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浪漫樱花郭富城咬文嚼字的意思《咬文嚼字》是朱光潜写的一篇随笔短文。他告诉人

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2021-01-04 02:24
tags:咬文嚼字的意思

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2021年1月4日发(作者:冉景文)
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咬文嚼字的意思《咬
文嚼字》是朱光潜写的一篇
随笔短文。他告诉人
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咬文嚼字。《咬文嚼字》是朱光潜写
的一篇随笔短文。
他告诉人们无论阅读或写作。都要
有咬文嚼字的精神。刻苦自励。追求艺
术的完美。在教学过程中。应一方面抓
住议论文 的特点。了解作者观点。理清
论证思路;一方面引导学生培养咬文嚼
字的精神。养成良好的阅读 和写作习惯。
因此。教学设计在分析论证思路的同时。
培养学生独立思考。质疑探究的习惯。< br>增强思维的深刻性和批判性。并将这种
思维习惯运用到自己的学习中。目前。
本文收录在 人民教育出版社高中语文必
修5教科书中。
录音由郑岚朗读。2016年之后。江
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苏凤凰教育出版社在改版的高中语文教
材中也收录了本文。为第一组第3课课
文。
中文名,咬文嚼字。作者,朱光潜。体
裁,散文。出处,朱光潜美学文学论文选
集 。编入,人教版语文必修5第8课。编
入,新苏教版语文必修3第3课。朗读人,
郑岚。ISR C,CN-M01-11-0018-3。
嫌这话不够味。想在“没有骨气的”
下面加“ 无耻的”三个字。一位演员提醒
他把“是”改为“这”。“你这没有骨气的文
人!”就够味了。 他觉得这字改得很恰当。
他研究这两种语法的强弱不同。“你是什
么”只是单纯的叙述语。没有 更多的意
义。有时或许竟会“不是”;“你这什么”
便是坚决的判断。而且还必须有附带语省略去了。
根据这种见解。他把另一文里“你有
革命家的风度”一句话改为“你这革 命家
的风度”。这是炼字的好例。我们不妨借
此把炼字的道理研究一番。那位演员把
“ 是”改为“这”。确实改的好。不过郭先生
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如果记得《水浒》 。就会明白一般民众骂
人。都用“你这什么”式的语法。石秀骂
梁中书说②:“你这与奴才做奴 才的奴
才!”杨雄醉骂潘巧云说③:“你这贱 人!
你这淫妇!你这你这大虫口里流涎!你这你这——”一口气就骂了六个“你这”。
看看这些实例。
“你这什么”倒不仅是“ 坚决的判断”。
而是带有极端憎恶的惊叹语。表现着强
烈的情感。“你是什么”便只是不带情感
的判断。纵有情感也不能在文字本身上
见出来。不过它也不一定就是“单纯的叙
述语。 没有更多的含义”。《红楼梦》里
茗烟骂金荣说④:“你是个好小子出来动
一动你茗大爷!”这 里“你是”含有假定语
气。也带“你不是”一点讥刺的意味。如
果改成“你这好小子!”神情就 完全不对
了。从此可知“你这”式语法并非在任何
情形之下都比“你是”式语法都来得更有力。
其次。郭先生援例把“你有革命家的
风度” 改为“你这革命家的风度”。似乎
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改得并不很妥。“你这”式语法大半表示
深恶痛嫉。 在赞美时便不适宜。二。“是”
在逻辑上是连接词。相当于等号。“有”
的性质完全不同。在“ 你有革命家的风
度”一句中。风度是动词的宾词。在“你
这革命家的风度”中。风度便变成主词 和
“你”平行。根本不成一句话。这番话不
免啰嗦。但是我们原在咬文嚼字。非这
样锱 铢必较不可。咬文嚼字有时是一个
坏习惯。所以这个成语的含义通常不很
好。
但 是在文学。无论阅读或写作。我
们必须有一字不肯放松的谨严。文学藉
文字表现思想情感。文字 上面有含糊。
就显得思想还没有透彻。情感还没有凝
炼。咬文嚼字。在表面上象只是斟酌文字的分量。在实际上就是调整思想和情
感。从来没有一句话换一个说法而意味
仍完全不变。 例如《史记》李广射虎一
段⑤:“李广见草中石以为虎而射之。中
石没镞。视之。石也。更复射 。终不能
入石矣”这本是一段好文章。王若虚在
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《史记辨惑》里说它“凡多三石字”⑥。
以为更改一两个字不过是要文字顺
畅些 或是漂亮些。其实更动了文字就同
时更动了思想情感。内容和形式是相随
而变的。姑举一个人人 皆知的实例。韩
愈在月夜里听见贾岛吟诗⑦。有“鸟宿池
边树。僧推月下门”两句。劝他把“推 ”字
改为“敲”字。这段文字因缘古今传为美
谈。于今人要把咬文嚼字的意思说得好
听 一点。都说“推敲”。古今人也都赞赏
“敲”字比“推”字下得好。其实这不仅是文
字上的分别 同时也是意境上的分别。
“推”固然显得鲁莽一点。
但是它表示孤僧步月归寺门原来是< br>他自己掩的。于今他推。他须自掩自推。
足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在
这冷寂的 场合。他有兴致出来步月。兴
尽而返。独往独来。咬文嚼字的意思自
在无碍。他也自有一副胸襟 气度。“敲”
就显得他拘礼些。也就显得寺里有人应
门。他仿佛是乘月夜访友。他自己不甘寂寞。那寺里假如不是热闹场合。至少
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也有一些温暖的人 情。比较起来。“敲”
的空气没有“推”的那么冷寂。就上句“鸟
宿池边树”看来。“推”似乎 比“敲”要调和
些。
“推”可以无声。“敲”就不免剥啄有
声。惊起了宿鸟。打 破了岑寂。也似乎
频添了搅扰。所以我很怀疑韩愈的修改
是否真如古今所称赏的那么妥当。究竟
哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要
表现的。只有他自己知道。如果他想到
“推”而 下“敲”字。或是想到“敲”而下“推”
字。我认为那是不可能的事。所以问题
不在“推”字和 “敲”字哪一个比较恰当。而
在哪一种境界是他当时所要说的而且与
全诗调和的。在文字上“推 敲”。骨子里
实在是在思想情感上“推敲”。
无论是阅读或是写作。字的难处在
意义的确定与控制。字有直指的意义。
有联想的意义。比如说“烟”。它的直指
的意义见过燃烧 体冒烟的人都会明白。
只是它的联想的意义远离不易捉摸。它
可以联想到燃烧弹。鸦片烟榻。庙 里焚
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香。“一川烟水”“杨柳万条烟”“烟光凝而
暮山 紫”“蓝田日暖玉生烟”⑧——种种
境界。直指的意义载在字典。有如月轮。
明显而确实联想的 意义是文字在历史过
程上所累积的种种关系。有如轮外月晕。
晕外霞光。其浓淡大小随人随时随 地而
各各不同。
变化莫测。科学的文字越限于直指
的意义就越精确。文学的文字 有时却必
须顾到联想的意义。尤其是在诗方面。
直指的意义易用。联想的意义却难用。
因为前者是固定的后者是游离的。前者
偏于类型后者偏于个性。既是游离的个
别的他就不易控制 。而且它可以使意蕴
丰富。也可以使意义含糊甚至支离。比
如说苏东坡的“惠山烹小龙团”诗里 三四
两句“独携天上小团月。来试人间第二
泉”“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起
来的。如果你不知道这个关联。
联想起于习惯。习惯老是喜欢走熟
路。熟路抵抗力最低 引诱性最大。一人
走过人人就都跟着走。越走就越平滑俗
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------------------ ---------------精选公文范文-------------------------- 滥。没有一点新奇的意味。字被人用得
太滥也是如此。从前作诗文的人都依
*“文料触机” 。“幼学琼林”“事类统编”之
类书籍。要找词藻典故。都到那里去乞
灵。美人都是“柳腰桃面 ”“王嫱西施”。才
子都是“学富五车才高八斗”。谈风景必
是“春花秋月”。叙离别不外“柳 岸灞桥。
做买卖都有“端木遗风”。到用铅字排印
数籍还是“付梓”“杀青”。
象这样例子举不胜举。他们是从前
人所谓“套语”。我们所谓“滥调”。一件事
物发生时立即使 你联想到一些套语滥
调。而你也就安于套语滥调。毫不斟酌
地使用它们。并且自鸣得意。这就是 近
代文艺心理学家所说的“套版反应”⑨。
一个人的心理习惯如果老是倾向于套板
反应 。他就根本与文艺无缘。因为就作
者说。“套版反应”和创造的动机是仇敌;
就读者说。它引不 起新鲜而真切的情趣。
一个作者在用字用词上离不掉“套版反
应”。在运思布局上面。
甚至在整个人生态度方面也就难免
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如此。不过习 惯力量的深度常非我们的
意料所及。沿着习惯去做总比新创更省
力。人生来有惰性。常使我们不 知不觉
的一滑就滑到“套板反应”里去。你如果
随便在报章杂志或是尺牍宣言里面挑一
段文章来分析。你就会发现那里面的思
想情感和语言大半都由“套板反应”起来
的。韩愈谈他自 己做古文“惟陈言之务
去”⑩。这是一句最紧要的教训。语言跟
着思维情感走。你不肯用俗滥的 语言自
然也就不肯用俗滥的思想情感;你遇事
就会朝深一层去想。
你的文章也就 是真正是“作”出来
的。不致落入下乘。以上只是随便举实
例说明咬文嚼字的道理。例子举不尽 道
理也说不完。我希望读者从这粗枝大叶
的讨论中。可以领略运用文字所应有的
谨严精 神。本着这个精神。他随处留心
玩索。无论是阅读或写作。就会逐渐养
成创作和欣赏都必须的好 习惯。它不能
懒不能粗心。不能受一时兴会所生的幻
觉迷惑而轻易自满。文学是艰苦的事。----------------精选公文范文----------------
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只有刻苦自励推陈翻新。时时求思想情
感和语文的精炼与 吻合。他才会逐渐达
到艺术的完美。
注释。①本文写于抗日战争后期。
后收入1946年出版的《谈文学》论文集。
今见录于《朱光潜美学文集》第二
卷。 ②石秀:梁山泊英雄一百零八人之
一。绰号“拼命三郎 ”。梁中书。宋朝北
京大名府留守司留守。太师蔡京的女婿。
③杨雄:梁山泊英雄一百零八人之 一。
绰号“病关索”。潘巧云。杨雄之妻。④
茗烟:贾宝玉贴身书童。金荣:贾府亲
戚 。顽童。⑤李广:西汉名将。善骑射。
驻守边塞时。匈奴数年不敢攻扰。被称
为“飞将军”。后 随大将军卫青攻匈奴。
咬文嚼字的意思
以迷失道路被责。自杀。⑥王若虚:
金王 朝文学家。官至翰林直学士。论文
主张辞达理顺。于诗反对模拟雕琢。所
著《五经辩惑》等十余 种。对汉。宋儒
者注经及史书。古文的字句疵病。颇有
批评。⑦贾岛:中唐诗人。为韩愈所赏< br>----------------精选公文范文----------------
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识。诗的风格和孟郊相近。有“郊寒岛瘦”
之说。“ 鸟宿池边树。僧推月下门”二句。
出自他的《题李凝幽居》一诗。⑧烟光
凝而暮山紫:见王勃《 滕王阁序》。蓝田
日暖玉生烟:见李商隐《锦瑟》。⑨“套
版反应”:朱光潜在《文学上的低级 趣味:
关于作品内容》一文中说:“许多关于自
然的描写都没有情感上的绝对必要。
只是相习成风。人家盲目地说这才
美。自己也就跟着相信这真是美。这种
心理学家所谓‘套版反 应’。是一切低级
趣味的病根。”这段文字与本文的话可参
照互释。⑩惟陈言之务去:见韩愈《 答
李翊书》。《咬文嚼字》是我国著名美学
家。文艺理论家朱光潜的一篇文艺随笔。
撰 写于1943年。已收进高级中学语文课
本。在这篇文章中我们不仅能够领略朱
光潜先生精妙的 思想。更能领略此文独
到的写作特色。 一。结构简洁明了。思
路新颖别致。二。
事例充分典型。说理精譬透彻。三。
见解新颖独特。语言准确精当。
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文章释义。一。整体把握全文可以
分为三个部分。
第一部分。说明文字和思想感情有密切关系。其中。第1。2段举出《屈原》
《水浒》《红楼梦》中炼字的例子。说明
“你这 ”式。“你是”式。“你有”式三种不同
句式有不同的意味;第3。4段举出王若
虚《史记辨惑 》中对《史记》李广射虎
一段的改写。说明文字一增一减意味不
同;第5段举出贾岛“推敲”的 故事。说
明用字不同意境也不同。第二部分。说
明文字联想意义的使用。有善用和误用
两种。
第6段举苏东坡的《惠山烹小龙团》
诗里的三。四两句为例。说明善用字的
联想意义。可以使诗的意旨丰富蕴藉。
第7段指出联想意义也最易误用而生流
弊。形成“套板 反应”。第三部分。全文
小结。指出读者应从文章所阐明的咬文
嚼字的道理中。领略运用文字所 应有的
谨严精神。养成创作和欣赏都必须潜心
琢磨的好习惯。文章告诉我们。“逐渐达
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到艺术的完美”。这是“咬文嚼字”所追求
的目标;“求思 想感情和语言的精练与吻
合”。这是“咬文嚼字”的要求;以谨严的
精神。
刻苦 自励。留心玩索。推陈出新。
这是“咬文嚼字”必须下的功夫。二。问
题探究1.讲究“咬文嚼 字”有什么好处?
有些人不大重视语言文字。误以为语言
文字是细枝末节。无关宏旨。读了本文 。
应有很大触动:原来语言文字是那么微
妙的东西。用这个字。还是用那个字。
一句话 这样说。还是那样说。竟然有那
么大讲究。由此明白:“无论阅读或写作。
我们必须有一字不肯 放松的谨严。”养成
咬文嚼字。随处留心玩索的好习惯。一
个人的语言修养就有希望逐步提高。
2.课文贯穿着一个总的思想。就是文
字和思想感情有密切的关系。作者为什
么要 强调这一点?作者反复强调。文字
和思想感情有密切关系。强调语言是跟
思想感情走的。强调更 动了文字就同时
更动了思想感情。在文字上推敲。骨子
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------------------ ---------------精选公文范文-------------------------- 里实在是在思想感情上“推敲”。这个观
点抓住了语言的本质。抓住了推敲语言
文字的本质 。指出了推敲文字的根本途
径。阅读时。品味语言。要品味语言文
字所表达的思想感情;写作时 。推敲文
字。要从根本上调整思想和情感。
思想务求透彻。情感务求凝练。这
样 才能恰当地使用语言文字。3.从课文
中。可以看到作者“咬文嚼字”的极高水
平。这对我们“ 咬文嚼字”有什么启示?
第一。咬文嚼字“必须有一字不肯放松的
严谨”。拿“你是”式。“你 这”式来说。仅
仅一字之差。作者却品味出它们不同的
表达效果。而且讲出表达效果不同的原< br>因。这告诉我们。无论阅读或写作。一
个字也马虎不得。第二。咬文嚼字要有
较强的语感 。丰富的语言知识以及进行
由此及彼。由表及里的思考能力。
作者之所以能对课文中所举 的例子
进行精辟的分析。不仅得力于作者有极
强的语感和丰富的语言知识。而且得益
于 由此及彼。由表及里的思考能力。例
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如。作者对“推”“敲 ”二字的品味。从“推”
字想到门是虚掩的。由虚掩又想到“寺里
只有他孤零零的一个和尚”。 由一个和尚
又想到在这“冷寂的场合。他有兴致出来
步月。兴尽而返。独往独来。自在无碍。< br>他也自有一副胸襟气度”。作者又联系上
句“鸟宿池边树”。想到“推”“可以无声”。
气氛冷寂。
才不至于惊动宿鸟。这样的咬文嚼
字就显得很到位。第三。咬文嚼字要有独立思考的精神。要敢于创新。作者在
课文中给我们树立了榜样。对任何见解。
任何名人不 迷信。不盲从。敢于独立思
考。发表新的见解。对郭沫若。对王若
虚。对韩愈。尽管他们都是名 人。但作
者不盲从。发表了与他们不同的见解。
尤其韩愈对“推敲”的意见。似乎成了定
论。获得许多人的认同。作者却提出相
反的看法。4.这篇课文在写法上有什么特
点?这篇课 文是随笔。作者以漫谈的方
式。
似与读者促膝谈心。娓娓道来。字
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字句句沁入读者心田。作者不以深奥的
理论吓人。举例子。做阐释。深入 浅出。
通俗易懂。读者在不知不觉之中自然而
然地接受了作者的观点。同时。作者所
举 例子都十分典型。十分精辟。很有说
服力。对例子所做的解说。周密精要。
令人心悦诚服。全文 道理与例子。观点
与材料结合紧密。材料产生观点。观点
又建立在材料基础上。关于练习一作者
举的下列例子分别说明一个什么道理?
试分别加以概括。1.“你是没有骨气的文
人” 一句的修改。
2.《史记》李广射虎一段的改写。3.
“僧推月下门”一句的推敲。4 .《惠山烹小
龙团》三。四两句的剖析。5.“柳腰桃面”
等套语的评述。设题意图:引导学生 把
握全文内容。提高概括内容要点的能力。
参考答案:1.语言表达和思想感情有密切
关系。不同的语言形式表达不同的思想
感情。所以。无论阅读或写作。必须要
咬文嚼字。必须有 一字不肯放松的谨严。
2.斟酌文字。实际上是调整思想和感情。
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所以文字一增一减。意味就随着变了。
3.推敲文字。就是推敲思想感情。也是推敲作品的意境。不同的字眼表现不
同的意境。使用什么字眼。要由表现的
意境来决定。 4.用字的难处在意义的确定
与控制。字的联想意义是游离的。偏于
个性的。迷离不易捉摸。难 以控制的。
既可以使意蕴丰富。也可以使意思含糊
甚至支离。善用字的联想意义。可以在
含混中显得意蕴丰富。达到艺术的妙境。
5.字的联想意义最易误用而生流弊。容易
滑向套板 反应。袭用套话滥调。文学创
作要克服惰性。遇事要朝深一层去想。
做到思想新。感情新 。语言新。二
马南邨在《不求甚解》一文中。提出与
作者不同的主张。说读书“不要固执一点。咬文嚼字”。理由有:1.陶渊明说:“好
读书。不求甚解;每有会意。便欣然忘
食。 ”这是古人读书的正确态度。我们应
该虚心学习。2.诸葛亮与徐庶等三人一道
读书。“三人务 于精熟。而亮独观其大
略”。诸葛亮比三人高明。因为他“观其
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大略”。知识面更广。3.宋代陆象山说:“读
书且平平读。未晓处且放过。不必太滞。”
这是说不死抠一字一句。
不因小失大。全班或分组讨论:对
朱光潜与马南邨的不 同见解。应该怎样
看?设题意图:引导学生通过比较。了
解两种不同的读书方法的优劣。参考答
案:朱光潜在本文中所说的咬文嚼字。
是说“无论阅读或写作。我们必须有一字
不肯放 松的谨严”。单就阅读说。就是要
求精读。不放过一字一句。要细细咀嚼
文字的意味。精读。就 是古人说的。做
到“字训其义。句贯其意。文寻其脉。篇
会其旨”。逐步进入“字会。意会。情 会。
理会。神会”的境界。
马南邨在《不求甚解》中讲的是另
一种读书方法。他 认为。读书主要在于
“会意”。就是领会书的精神。而不要去
做繁琐。牵强的解释。像读经典著 作。
就是要领悟它的精神实质。而不能只死
抠它的一些字句。这两种读书方法各有
长处 和局限性。对于学生来说。应以精
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读为主。三作者说:“在 文字上推敲。骨
子里实在是在思想感情上‘推敲’。”理
由是什么?试从自己的写作体会或者读
过的诗文中举例说明这个论断。设题意
图:引导学生了解咬文嚼字的本质和途
径。
参考答案:文字是表达思想感情的。
如果思想还没有透彻。感情还没有凝练。
文字 就会含糊。只有思想透彻。感情凝
练。文字才会明确。因此。文字上的推
敲实际上是思想感情的 推敲。可举的例
子很多。例如:1.《为了忘却的记念》:“眼
看朋辈成新鬼”改“忍看朋辈成 新鬼”。思
想感情就起了变化。“眼看”。是眼睁睁
看着的意思。说的是无力救助;“忍看”。
则饱含悲愤之情。2.王安石的名句。“春
风又到江南岸”改为“春风又绿江南岸”。
既写活了春到江南的勃勃生机。又
流露出喜悦兴奋的心情。3.《谁是最可爱
的人 》。原句“他们想骑车子也行。想走
路也行。边蹓跶。边说话也行。那是多
么幸福呢!”最后一 句改为“只要能使人
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民得到幸福。也就是我们最大的幸福。 ”
思想感情由羡慕而调整为赞美舍己为人
的高尚情操。四从读过的诗文中举例说
明“套 板反应”及其危害性。设题意图:
“套板反应”的现象在诗文中比比皆是。
本题可以引导学生了 解这种现象及其危
害性。为消除这种现象而努力。
参考答案:略。
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英文金曲-窗的部首


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