七下数学补充习题答案《电磁铁》教学设计

2021年1月4日发(作者：庾承宣)
《电磁铁》教学设计
课题：电磁铁
指导思想：
学生的学习不是从零开始 ，他们的学习内容大多是从一个台阶走向另一
个台阶。本课设计的另一个指导思想便是力求充分利用学生 已有的认知，使
他们从已有的知识如磁铁的性质，电路的基本知识等进入到本课的学习内
容，从 而使电磁铁这一新的认知变得可知，可学，可研究。
本课的研究内容较多、较深，该研究什么，怎样研 究这些都是教师在课前
考虑的问题。课堂上面对学生，教师该怎样引领学生进行研究也是值得思考的问< br>题。本课设计力求通过教师对教学资源〔材料〕的控制，使学生形成问题，明确
研究方向，最终完 成本课的学习目标。
教学背景分析：
1、教学内容分析：本课学习内容涉及电与磁相关的知 识。教学内容在2课
时内完成，主要内容包括认识电磁铁，制作电磁铁，研究电磁铁吸铁能力的大小与哪些因素有关，研究电磁铁的磁极变化及电磁铁的应用等内容。本设计为第一
课时。重点是制作电 磁铁和研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关系。
2、学生情况分析：磁铁学生并不陌生，他们在生活中 接触很多，也学习了
它的基本性质。电磁铁学生就比较陌生了，如果没有看过教材，学生们连这个词听到的也很少。四年级的学生学生在认识电磁铁之前认识了磁铁的性。对磁铁的
方向特性，磁铁的两 极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律等有了认识。在
电学方面，学生认识了正电负电，导体绝缘等 。
教学方式：讲解、小组合作探究
本课时在单元中的位置：
《磁与生活》单元； 本单元设置了4个课题6课时，分别是：磁铁的性质（2
课时）、指南针（1课时）、电磁铁（2课时） 、*做个磁控玩具（1课时）
教学准备：
粗细长短相同的铁钉、长短不同带绝缘外皮的导线、干电池、电池盒、大头
针
教学目标：
知识目标：能够通过制作电磁铁，知道电通过导体会产生磁性；能够通过小组研< br>究与交流知道电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈数的多少有关。
能力目标：能够自行制作简单 的电磁铁；能在教师的帮助下设计实验探究电磁铁
磁力大小与哪些因素有关，并通过对数据的分析得出相 应的结论。
情感目标：能够在学习过程中体会科学探究的乐趣，形成研究电磁铁的兴趣。
教学过程：
教学内
容
与环节
教学活动
教师活动
提问：我们已经学过了磁铁
的性质，谁来说下磁铁都有哪些
性质？
导入
今天老师也带来个小装置，
看它能干什么。
这个装置它和磁铁相比有什
么相同和不同呢？
一、制作电磁铁
向学生介绍 电磁铁的制作要
点并演示制作，教师提出让学生
每组制作一个电磁铁。基本要求
是：以 组为单位每组制作一个电
磁铁；制作好后，记录下自己制
学生回答
观察
（ 磁铁与电磁铁
的不同）就是电磁铁的
基本特性：通电时有磁
性，断电时没有磁性。







为学生提供的材
料分配要有结构性：导
线要有长有短，电池要
有多有少。通过制作来
完成能力目标，记 录数
学生活动
设计意图
学生按要求制
据为学生发现问题做
作，并记录数据
作的电磁铁吸起的大头针数。制铺垫。

作所需的材料由教师提供。 在观察中教师要

汇报：教师记录数据，提示引导学生注意到线圈

新授
学生比较这些数据。 发现为什么每的数量和电池量的多
猜想：是什么原因引起的大组吸起的大 头针数少。经过这样的观察，
头针数量不一样。提示各组间相量不一样，从而提学生基本能够说出影互比较制作的电磁铁，从而猜想。 出问题。
二、设计实验：
引导学生设计实验，对自己
猜想进行实验。





学生设计实验





响电磁铁磁力大小的
因素。
设计实验的关键
是对比条件，哪些因素
要相同，哪些因素不
同，这些都须让学生明
白。



汇 报时重点是汇
报自己在研究中得到
的数据，与同学共同交
流。教师在学生汇报的
基础上对学生的数据
整理记录，以便于学生
做进一步的分析得出
结论。

使学生知道学有
所用，课堂上学到的知
识是为了解决生活中
的实际问题
为下节课做铺垫




三、根据自己设计的实验进


行操作。

在学生实验结束后，教师

请学生汇报自己研究结果。

学生分组进行
实验

应用

出示生活中应用的电磁铁的
实例图片

课堂小
同时再次比较磁铁和电磁
结
铁，电磁铁是否有两极有待解决

五、
板书设
计
磁铁 电磁铁（铁芯 线圈）
磁性 磁性
磁极 ？

教学评价：
1．学前知识能力情况。
具有初步的观察实验能力：能够组装简单的电路；设计简单的对比实验进行实验。
2．知识概念。
能够知道电流通过导体时产生磁性。
能够说出电磁铁磁力大小与哪些因素有关。
3．猜想推测能力。
能应用已有知识经验猜想电池数量多少与线圈匝数多少对电磁铁磁力的影响。
4．实验操作能力。
能在教师的指导下制作简单的电磁铁；
能在教师指导下研究电磁铁磁力大小与什么因素有关。
教学反思：
《电磁铁》是学 生非常感兴趣的一节课。如何使他们在整节课中都能处于一
种兴奋状态、积极主动的探究是我设计本节课 的目标。现在就本节课中出现的情
况分析如下：
1、小组间没有较好的分工，这和平时小组活动习惯有关系。
2、由于上课没能给学生设计交 流实验方案的时间，所以等到真正动手实验
时有的小组就无从下手了。说明对于这种探究课还不能很轻松 的驾驭。
3、由于没有正确的估计学生，致使上课时间仓促，在学生简单汇报后便匆
匆结课， 说明备课不充分。
4、学生在进行电磁铁的磁力大小与什么因素有关的实验时，没能及时用正
确的语言去引导学生。
5、在汇报时出现了反差，在课后应及时和小组学生沟通，确保实验的科学
性。
6、 学生的知识面不是很广，对于电磁铁在生活中的现象不是很清楚，所以
导致学生对这堂课既感兴趣但又陌 生。由于时间关系，没能将应用说道具体，使
学生明白哪部分应用到电磁铁。
附录：
实验记录单：
验证内容
磁性大小是否与
（ ）因素有关
系
磁性大小是否与
（ ）因素有关
系





相同条件 不同条件






吸起数
量