七仔电影《电磁铁》教学设计及教学反思

2021年1月4日发(作者：季如泰)
《电磁铁》教学设计及教学反思
设计思路：
在学生学习了电和磁铁的基础上来 认识电磁铁，让学生
明白电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具
有了磁铁的一些 性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究
兴趣。研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究< br>过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下几个方
面展开活动：
1、制作电磁 铁，探究电磁铁的性质。首先让学生制作
一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、< br>大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，
接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁 以后马上就想看到现
象，去尝试。这是本课的教学重点。
2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因 素有关系。这个活
动是本节课的教学难点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流
的强度、线圈缠绕 的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用
“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录
整理。在活动中一定要提醒学生细心，因 为学生制作的电磁
铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视
了一个数据的记录 ，从而导致验证数据的不准确，结果就会
有问题。
3、电磁铁在生产、生活中的应用。学习就 是为生产、
生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认
识到电磁铁在生活中的广 泛应用，同时认识到电磁铁为人们
的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃
做 演示来说明电磁铁的工作原理。
教学目标：
1、知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消
失。
2、能够探究影响电磁铁 磁力大小的相关因素，知道电
磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
3、了解电磁铁在日常生活中的应用。
教学重点：认识电磁铁的基本性质。
教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教学准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
1、大屏幕——出示吊车图（一）flash动画并演示。
2、教师讲 解：随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，
汽车进入越来越多的家庭，给人们出行带来方便的同时 ，偶
尔也会有点小麻烦，这不林悦槟爸爸的车今天在路上抛了
锚，请来了大吊车帮忙。
3、大屏幕——出示吊车图（二），问：这辆吊车怎么和我们
平常看到的吊车不一样啊，它能吊起小汽 车吗？
学生猜测。
大屏幕——flash动画演示。
4、问：在我们的日常生活中有没有这样的例子呢？想不想
知道？
学生回答：想。
5、大屏幕播放“电磁起重机”的视频录像。
总结：这个装置叫“电磁铁”。
板书课题——电磁铁。
这节课我们就来研究下电磁铁的性质，以及电磁铁磁力的大
小与哪些因素有关。
二、探究电磁铁的性质：
1、示范讲解：电磁铁的组成及缠绕过程与方法。
2、大屏幕——制作时的注意事项：
（1）通电时间不宜过长。
（2）不能用手触摸长时间通电的电磁铁。
（3）小组协作，分工明确。
（4）根据要求，及时停止实验。
3、提出要求（大屏幕）：实验时，注意观察通电断电以后发
生什么现象？
4、学生制作，教师巡视。
5、学生汇报结果：
6、小结（大屏幕演示）：电磁铁的性质。
flash动画演示——电磁铁通断电时产生的现象。
填空：现象——电磁铁通电时吸引大头针，断电时不吸引大
头针。
结论——电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。
板书：电磁铁的性质。
三、探究影响电磁铁磁力大小的因素：
1、问：刚才实验时你们组的电磁铁吸起了多少大头针？
学生回答。
2、问：为什 么每小组制作的电磁铁吸起的大头针有多有少
呢？电磁铁磁力大小与哪些因素有关？
3、学生猜测：你们认为与哪些因素有关？
学生回答。
4、温馨提示（大屏幕）：
（1）科学课中探究事物的常用方法——观察、实验。
（2）在设计实验方案时，建议使用对比的方法。
（3）实验时注意仔细观察、认真记录。
5、学生分组设计实验方案并进行实验，填写实验记录。
6、教师巡视并及时纠正错误。
7、学生汇报结果。
①电池电量
②线圈匝数
③通电时间
…………
8、板书：
电磁铁的磁力大小与 有关。
9、请个别小组上台汇报展示。
10、小结（大屏幕）：flash动画演示，电磁铁的磁力 大小与
电流的强弱、线圈缠绕匝数有关。
11、对学生提出的其他因素，可放在下堂课再来研究。
四、电磁铁的应用
1、问：在我们的生活中，有哪些地方应用了电磁铁？学生
回答。
2、播放电磁起重机、电磁吸盘的视频录像资料。
五、拓展：
1、求助：一盒牙签和大头针的混合物，怎样快速的分开它
们？
2、游戏拓展：怎样使你制作的电磁铁磁力达到最大？
板书设计：
电 磁 铁
①电池电量
②线圈匝数
③通电时间
…………
一、电磁铁的性质
二、电磁铁的磁力大小与 有关



















教学反思：
《 电磁铁》是学生非常感兴趣的一节课，如何使他们在
整节课中都能处于一种兴奋状态，积极主动的探究是 我设计
本节课的目标。因此，我在开课伊始就以动画及故事的方式
激起学生的兴趣，使他们迫不 及待地要制作电磁铁。为了让
学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电
磁铁的 磁力大小与哪些因素有关，我在准备的材料上做了改
动，从而降低了探究的难度，使学生愉快地到达成功 的彼岸。
在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁
铁为生活服务的方案。在探 究过程中，教师的引导是非常重
要的，而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生
不断 体验成功的喜悦，增强探究的兴趣与积极性。










《电磁铁》说课稿：
一、教材分析
各 位老师大家好，今天我执教的《电磁铁》一课，是苏
教版小学科学五年上册第三单元第五课的内容。电磁 铁是利
用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电
生磁的最直接应用，电磁铁又 广泛应用在各种用电器中。电
磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合
学生水 平的多种研究。本课属于实验探究课。教学内容有四
大部分组成：1、制作铁钉电池铁；2、研究铁钉电 磁铁的南
北极；3、研究电磁铁磁力的大小与什么有关；4、了解电磁
铁在身缠生活中的应用。
二、设计思路
在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生
明白电磁铁与电 和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具
有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究< br>兴趣。研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究
过程中可以增强学生探究的意识和能力 。根据本节课的特
点，我对本课内容做了如下设计：1、从flansh动画导入，
让学生先认 识电磁铁在实际生活中的应用，然后探究这个功
能强大的家伙的工作原理，激发学生兴趣。2、在制作电 磁
铁时，采用图片与教师演示相结合的方法，让学生更直观地
了解电磁铁的做法，并且让每个组 制作两个线圈缠绕方向相
反的电磁铁，为第三个活动做铺垫。3、让学生用自己制作
的电磁铁去 吸大头针，通过仔细观察实验现象来感知电磁铁
接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失的性质。4、 从
磁铁有南北极引入到电磁铁有没有南北极呢？让学生先猜
测，再讨论用什么方法来验证，然后 统一一个比较简便的方
法，用小磁针来检测，并让学生明确：只有一端吸引还不能
判断南北极， 要同时满足相吸和相斥两个条件才可以。5、
最后再研究电磁铁磁力大小与什么有关。
三、重、难点的处理
本节课的教学重点是发现电磁铁的基本性质，发现电磁
铁具有南 北极并且可以改变的特点。教学难点探究电磁铁的
南北极改变与哪些因素有关。在处理重难点的问题上， 我采
用教师引导、小组合作探究等方法，让学生亲历探究的过程，
通过猜测，验证，并在活动中 仔细观察现象，分析得出结果。
比如在探究电磁铁的南北极与什么因素有关这个活动中，我
先让 学生观察各组的统计结果，发现各组的南北极不一致，
再提问：为什么它们的南北极会不一致呢？引发学 生的思
考，然后让学生猜测原因，并提出验证的方法。最后，在学
生明确实验方法的基础上，选 择一个因素来进行验证，得出
结论。
四、材料的选择
本课是实验探究课，准备的材 料也比较多，教师准备的
材料有：电磁铁、大头针、磁铁、导线、电池。为每组学生
准备的材料 有红色和灰色的导线各一根，铁钉2枚，大头针
一盒，装有电池的电池盒一个，小磁针一个，记录单2张
不足：1、铁钉的退磁效果不好，断电后可能还有磁性，
在确定电磁铁的南北极时可能会影响结 果。
2、导线较硬，学生缠绕时会有困难。