除夕图片五年级上册电磁铁教案

2021年1月4日发(作者：季宾)
五年级上册电磁铁教案


【篇一：苏教版小学五年级科学上册_《电磁铁》教学
设计(1)】

苏教版小学五年级科学上册 《电

磁铁》教学设计

钟有斌

2013年7月

教材分析

电磁铁在生产生活中应用很广 ，让每个学生掌握、理解电磁铁很重
要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是一节经< br>典的实验课，在老教材（人教版自然）和新教材（苏教版 科学）中
都有。而我认为老教材侧重于 知识结论的得出，新教材则注重学生
的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。而我尝试把两套教< br>材中的《电磁铁》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现象”这一
内容。因此，本节课主要内容 有：认识电磁现象、制作电磁铁、认
识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案< br>及验证实验。 教学重点:

认识电磁铁的基本性质。 教学难点:

制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。 教学准备:

电池、铁钉、带绝缘皮的导线、一盒大头针。 教学课时：一课时 教
学过程: 一、 引入问题

1、创设情境：教师手拿一盒大头钉和其他器材快步走进教室，走上
讲台 ，“一不小心”将大头钉撒在讲台和地面上，教师装作很吃力寻

捡的样子，片刻站起身来向学 生求援：同学们能想个办法快点帮老
师把大头钉快点捡起来吗？老师马上要用的？ “为什么可以用磁铁
来吸”？ 2、演示电磁铁的制作，聚焦话题

可是老师现在没 有磁铁，只有一些外皮绝缘的漆线和一个铁钉还有
一节电磁，也能把大头钉捡起来。

教师演示电磁铁的制作，并且把大头钉吸起来。

“同学们看到什么现象了，那我这个装置和磁铁有什么相同之处和不
同之处吗？”

“那大家想一想：它还会不会有没有其他性质呢？学生讨论并填写记
录单。”

二、汇报，探讨探究问题

“请同学们把自己的想法告诉大家，好吗？”

教师根据学生的回答引导并提炼重点问题板书：（1）它会不会吸别
的东西呢？（2）是不是也能隔着东 西吸铁呢？（3）它是不是也和
磁铁一样有南北极呢？如果有会不会也同极相斥，异极相吸呢？ 二、
“怎样验证我们的想法呢？”“该怎么做？”（4）如果有南北极会不会
改变呢？怎样改变呢？ 1、

学生制作电磁铁，并验证电磁铁的性质。教师深入学生小组指

导评定学生的实验。 同学刚才看了老师是怎样制作这个装置的，都
需要哪些材料呢？ 2、

怎样制作的呢？应该注意些什么呢？

3、学生实验探究。并填写记录单。 三、分析现象，探究结论

请学生根据实验现象及记录单汇报结论。

教 师引导学生得出它①它不会吸别的东西，只能吸铁。②也能隔着
东西吸铁③也和磁铁一样有南北极，也有 同极相斥，异极相吸的性
质

教师：“这个装置与磁铁有这么多的相似之处，而且都 是在通电的情
况下才有的，如果没有点就不会出现这种现象，那么，我们就给这
种装置起个名字 ——电磁铁。” 四、进一步探究控制磁力大小的条件

1、“刚才看到有的同学吸的大头钉，有的多，有的少，同学们注意
到了么？这又是为什么呢？ 和什么原因有关呢？” 2、学生讨论并填
写记录单。 3、学生汇报讨论结果。

4、我们怎样来证明呢？用什么方法呢？请小组同学讨论确定一个小
组同学认为最好的方法，并进行实验 验证。 学生实验教师深入指导，
并做出评定。 5、汇报结果，研讨结论。

6、既然可以用电流和线圈来控制磁力的大小，那它和磁铁相比有什
么优越之处呢？ 学生集体讨论。

五、科学的应用

既然电磁铁有这些优越之处，那么他可 以用在那些地方呢？应用了
他的那些优点呢？请同学们做个社会调查好么？我们应该从那些地
方 来找呢？在调查中我们应该注意些什么呢？

板书设计：电磁铁 吸 铁

南北极

和磁铁的性质一样同极相斥，异极相吸

可以用电流和线圈来控制磁力的大小

用电流的有无控制磁力的有无 特有的，方便控制

装置性质探究记录单

电磁铁磁力有无和大小研究记录单

【篇二：苏教版小学五年级科学上册 《电磁铁》教学设
计】


苏教版小学五年级科学上册 《电磁铁》教学设计

教材分析

电磁铁在生产生活中应用很广，让每个 学生掌握、理解电磁铁很重
要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是一节经
典 的实验课，在老教材（人教版自然）和新教材（苏教版 科学）中
都有。而我认为老教材侧重于知识结论 的得出，新教材则注重学生
的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。而我尝试把两套教
材 中的《电磁铁》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现象”这一
内容。因此，本节课主要内容有：认识 电磁现象、制作电磁铁、认
识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案
及 验证实验。 课标与本课相关内容有

【科学探究】●能对所提出的问题进行比较和评价，并 能选择合适自
己探究的问题；●能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实
验记录单；● 能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。 【科学
知识】●知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性 大小得因素，了解电
磁铁的应用；●认识不同的能量可以相互转化。

【情感态度】 ●能参与中长期的科学探究活动；●关心日常生活中的
科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题 。 教学重点

认识电磁铁的基本性质。 教学难点

制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。 教

学准备

电池、铁钉、带绝缘皮的导线、一盒大头针。 教学课时：一课时 教
学过程 一、 引入问题

1、创设情境：教师手拿一盒大头钉和其他器材快步走进教室，走上
讲台，“一不小心”将大 头钉撒在讲台和地面上，教师装作很吃力寻
捡的样子，片刻站起身来向学生求援：同学们能想个办法快点 帮老
师把大头钉快点捡起来吗？老师马上要用的？

（设计意图：因为学生以前探究 过磁铁，因此他们想法中会很自然
地想到用磁铁来吸。这时教师可以顺势问）

“为什么可以用磁铁来吸”？

（设计意图：考察学生对磁铁特性的认识，以便为学习电磁铁性质
做好铺垫） 2、演示电磁铁的制作，聚焦话题

可是老师现在没有磁铁，只有一些外皮绝缘的漆线和一个铁钉还有
一节电磁，也能把大头钉捡起来。 教师演示电磁铁的制作，并且把
大头钉吸起来。

（设计意图：创设一个既能激发学 生兴趣，又与所学内容密切相关
的问题情境。同时由于电磁铁在我们这个地区生活很难见到，学生
应该比较生疏的。通过教师的制作和演示，使学生了解电磁铁的制
作和现象，为后面的学生制作观察实 验做准备。）

“同学们看到什么现象了，那我这个装置和磁铁有什么相同之处和不
同之处吗？” “那大家想一想：它还会不会有没有其他性质呢？学生
讨论并填写记录单。” 二、汇报，探讨探究问题

“请同学们把自己的想法告诉大家，好吗？”

教师根据学生的回答引导并提炼重点问题板书：（1）它会不会吸别
的东西呢？（2）是不是也能隔着东 西吸铁呢？（3）它是不是也和
磁铁一样有南北极呢？如果有会不会也同极相斥，异极相吸呢？
“怎样验证我们的想法呢？”“该怎么做？”

（设计意图：学生自己提出的问题， 也应该是学生自己最想知道的
问题，可以很好的激发学生的探究兴趣。同时通过讨论明确探究方
案。）

二、 学生制作电磁铁，并验证电磁铁的性质。教师深入学生小组指
导评定学生的实验。（4）如果有

南北极会不会改变呢？怎样改变呢？

1、 同学刚才看了老师是怎样制作这个装置的，都需要哪些材料呢？
（设计意图：通过学生的讨论回答明确实验材料。） 2、 怎样制作
的呢？应该注意些什么呢？ （设计意图：明确制作步骤，及注意事
项。） 3、学生实验探究。并填写记录单。 三、分析现象，探究结
论

请学生根据实验现象及记录单汇报结论。

教师引导学生得出它①它不会吸别的东西，只能吸 铁。②也能隔着
东西吸铁③也和磁铁一样有南北极，也有同极相斥，异极相吸的性
质

教师：“这个装置与磁铁有这么多的相似之处，而且都是在通电的情
况下才有的，如果没有点 就不会出现这种现象，那么，我们就给这
种装置起个名字——电磁铁。” 四、进一步探究控制磁力大小的条件

1、“刚才看到有的同学吸的大头钉，有的多，有的少，同学们注意
到了么？这又是为什么呢？ 和什么原因有关呢？” 2、学生讨论并填
写记录单。 3、学生汇报讨论结果。

4、我们怎样来证明呢？用什么方法呢？请小组同学讨论确定一个小
组同学认为最好的方法，并进行实验 验证。

学生实验教师深入指导，并做出评定。 5、汇报结果，研讨结论。

（设计意图：通过本环节的探究引导学生明确电磁铁磁力的大小与
电流和线圈的匝数有关） 6、既然可以用电流和线圈来控制磁力的大
小，那它和磁铁相比有什么优越之处呢？ 学生集体讨论。 五、科学
的应用

既然电磁铁有这些优越之处，那么他可以用在那些地方呢？应用了
他的那些优点呢？请同学们做个社会调查好么？我们应该从那些地
方来找呢？在调查中我们应该 注意些什么呢？

（设计意图：使学生的科学学习超越课本超越课堂，使学习延伸到
课外，进一步锻炼学生的科学探究能力。）

板书设计：电磁铁 吸 铁

南北极

和磁铁的性质一样同极相斥，异极相吸

可以用电流和线圈来控制磁力的大小

用电流的有无控制磁力的有无 特有的，方便控制

装置性质探究记录单

电磁铁磁力有无和大小研究记录单

【篇三：苏教版小学科学五年级上册电磁铁教学设计】


苏教版小学科学五年级上册第三单元

第5课 电磁铁

一、教学目标

1.通过动手制作电磁铁，以及吸附实验，知道电能产生磁。

2.借助已有磁铁的知识，探究电磁铁的两极、同极相斥、异极相吸
的规律。利用表格比较的 方法，分析归纳出电磁铁与磁铁的异同。

3.通过猜想、实验的方法，探究影响电磁铁磁性大小的因素。

4.在知道电磁铁特性的基础上，了解电磁铁在生活中的应用。

5.在学习的过程中体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作
的精神。

二、教学重点、难点

（一）重点

1．探究影响电磁铁磁性的因素。

2．电磁铁在生活中的应用实例。

（二）难点：

1.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。

三、预习设计

（一）预习任务

通过预习课本，能制作一个 电磁铁，并完成吸附订书针的实验。借
助已有的磁铁的知识，能写下自己想研究的问题。

（二）预习内容

1、认知前提

同学们，要想知道电磁铁的奥秘,那就先回忆一下磁铁的知识吧.

2、新知认识

（1

）依照课本，自制电磁铁。

（2）通过吸附订书针的实验，检验自己制作的电磁铁能否吸附起订
书针。

（3）写下自己想研究的问题，完成表格。

3.预习诊断

学生：

教师：

四、课堂设计

（一）交流展示

1.请未完成吸附小实验的同学介绍电磁铁、以及再现实验操作过程。

2.引导完成实验的学生帮助展示同学找原因。

（诊断时如前两项均完成，直接让学生介绍电磁铁及吸附小铁钉的
实验）

3.问题归类表（屏幕出示）

（二）精讲点拨

1.根据问题，由难到易解决所列问题，筛选出重点问题：影响电磁
铁磁性大小的因素。

2.猜想影响电磁铁磁性大小的因素可能有哪些？

电流 导线匝数 铁钉长短铁钉粗细

3.借助表格分小组实验。

4.班级交流展示，引 导学生准确、科学、规范地表述自己的观点，
进行探究小结。（屏幕出示）

（三）反思拓展

1.我们知道了磁铁和电磁铁的性质，通过比较，写电磁铁与永磁体
相比有哪些优越地方。

2.电磁铁有这么多优越的地方，那么它有哪些应用呢？学生结合实际
生活回答。

1.学习连接：课件介绍磁悬浮列车。

2.电磁铁的应用还真不少，学就是为了用 ，现在同学们手中都有自己
做的电磁铁，你准备用它来做什么呢？（可以小组内讨论交流）

（四）系统总结

1.本次学习之旅，你都学习到了哪些关于电磁铁的知识？（注意引
导学生语言表述的准确性）

2.小组实验评价：

本次实验是否有失误（ ）

本次实验的实验效果是否明显（ ）

造成实验失误或效果不明显的原因是：对本次实验或者 以后的实验
你想对自己或者别人有哪些温馨提示：

五、限时作业

（一）作业内容

1.电磁铁是由 、、三个部分组成的，它通电时产生 ，切断电源后
消失。

2.电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与 、有关。

3.电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中 和 ，通过电磁铁线圈中 ， ，
电磁铁的磁性就越强。

4.列举出生活中电磁铁应用的例子并简单说出利用了电磁铁的什么
性质？（2个）

（二）操作方法

1、操作方式