歌舞青春舞蹈部编本人教版五年级上册语文全册教案

2021年1月4日发(作者：黎原)


2019春季改版最新教案
部编人教版五年级上册语文教全册教案教
学设计

教案说明:
本教案是2019年秋审定最新改版教材全册教案教学设计,教案
内容详细环节齐全，可编辑，可直接打 印。
本教案还存在许多
不足之处,望广大网友谨慎下载.



学
科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；



2019年 月 日




2018-2019学年度第 一 学期教学进度表
科目 语文
教学
班级
每周
节数
五年级
节
教科书名新版人教版五年级上
称及册数 册
总授课
节
节数
计划实授出 入
节数 节数 原 因
2
2
2
2
1
1
3
2
2
2
1
3
2
2
2
1
1
3
1
1
2
2
2
1
3
8
时间 单元 教 学 内 容
1、白鹭
2、落花生
3、桂花雨
4、珍珠鸟
口语交际：制定班级公约
习作：我的心爱之物
语文园地一
5、搭石
6、将相和
7、什么比猎豹的速度更快
习作：“漫画”老师
语文园地二
8、猎人海力布
9、牛郎织女（一）
10、牛郎织女（二）
口语交际：
讲民间故事
习作：缩写故事
语文园地三
快乐读书吧
11、古诗三首
12、少年中国说
13、圆明园的毁灭
14、木笛
习作：二十年后的家乡
语文园地四
期中考试
第
一
二
三
周
第
四
五
周
第一单元


第二单元


第
六
七
周
第三单元
第
八
九
周
第
十
周
第四单元
期中考试


2018-2019学年度第 一 学期教学进度表
教学
班级
每周
节数
教科书名称
五年级
及册数
节
总授课
节数
新版人教版五年级
上册
节
出 入
原 因
科目 语文
时间
第
十一
十二
周
第
十二
十三
周
单元
第五单元
第六单元
第
十四
十五
周
第七单元
第
十六
十七
周
第
二十
周



第八单元
实
计划授
教 学 内 容
节数 节
数
15、太阳
2
16、松鼠
2

习作例文：
2
习作：介绍一种事物
1
17、慈母情深
2
18、父爱之舟
2
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
2

口语交际：父母之爱
1
习作：我想对您说
1
语文园地六
3
20、古诗三首
1
21、四季之美
2
22、鸟的天堂
2

23、月迹
2
习作： 即景
1
语文园地七
3
24、古人谈读书
2
25、忆读书
2
26、我的“长生果”
2

口语交际：我最喜欢的人物形象
1
习作：推荐一本书
1
语文园地八
3
期末考试




期末考试
10


白鹭
教学目标：
1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜” 等10个字。掌握“精巧、
配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭 的美，体会作者对白鹭的
喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的
美。理解“白鹭实在是 一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：
学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜
爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时
一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）
1.教师以谈话形式引入：大 家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉
嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风 。”同学们知道是什么
吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？
（板书：白鹭）
2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）
郭沫若（1892—1978），原名郭开 贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学
家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川 乐山人。1914
年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代
表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文 学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作
《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白 色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题
【设计意图】运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。
二、初读课文，扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4）
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：（出示课件5）
（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？
（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？
（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？
【设计意图：这一环节非常重要，这是 在检查学生预习的效果，同时也是
在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】
四、交流自学成果，解决问题。
师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用
一个词语总结出来。
（板书：白鹭-----外形美）
作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？
（板书：清田独钓图。（出示课件7）
清晨望哨图（出示课件8）
黄昏低飞图。（出示课件9）
我们可以给课文分成几部分？
生给课文划分段落，并概括段落大意。
师总结：
这篇散文共分为三部分。
第一部分（1）总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
【设计意图：设计这一 环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文
内容，为下一环节的教学打下基础。】
五、课堂小结。
这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。
六、布置作业。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
【设计意图：背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。】
课堂作业新设计
一、读拼音，写字词。
1.这个xiá zi（ ）里装着一只kǒu shào（ ），那是老师送
给我的礼物。
2.这里的水是清澄的，因此，bái hè（ ）非常喜欢在这里停留。
二、选词填空。
嗜好 爱好
1.打篮球是我的（ ），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家
的友谊。
2.他有吸烟这个不良（ ），因此身体很不好。
三、按要求完成句子练习。
1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）
________________是__________________________。
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
_______ __________________________________________________ ______
四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感
受。
【答案】
一、1.匣子 口哨 2.白鹤
二、1.爱好 2.嗜好
三、1.我们 祖国的花朵
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们 往往因为常见而忽略。我们
应该善于观察，善于发现常见事物中的美。
第二课时
一、复习导入。
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）
2.听写词语，订正。（出示课件12）
精巧 配合 身段 生硬 寻常 常见
忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不
足 散文诗
3.抽查背诵。
【设计意图：这一环节的设计，能有效地 检查学生对生字词的把握情况，
夯实学生的基础知识。】
二、深读课文，体会情感。
师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，
作者是如何体现白鹭的美的 ？就让我们深入阅读课文，去感受一下。
重点句子解析。（出示课件13）
① 鹭是一首精巧的诗。
运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐
人寻味。
板书：精巧的诗
② 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作
者对此是如何评价的？
学生讨论，师生共同总结：
板书：色素美：雪白 铁色 青色
评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到
好处。
③ 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作
者对此是如何评价的？（出示课件14）
学生讨论，师生共同总结：
板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤：太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。
这是把白鹭和白 鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，
还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白 鹭的美。
⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）
学生讨论，师生共同总结：
美往往蕴 含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就
会发现寻常事物中那独特的美。
⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的
美的。（出示课件18-20 ）
图画之美：清田独钓图。
生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？
（板书：图画美）
师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为< br>主体，好一幅水墨丹青。
悠然之美：清晨望哨图
生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？
（板书：悠然美）
师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态---- 悠然，这是其他鸟
儿没有的，是白鹭独特的。
清澄之美：黄昏低飞图
生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？
（板书：清澄美）
师生共同总结：
背景---黄昏
状态----低飞
感觉：乡居生活的一种恩惠
【设计意图：通过对重点句子的把握，体会白鹭的美，感受作者对 白鹭的
喜爱之情，从而明白作者的写作意图。】
三、合作探究，把握主旨。
（学生讨论总结，教师引导指正）
1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课件21）
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美 < br>开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文
的总结，在上文描写的基 础上进一步揭示出白鹭美的本质。
2.通读课文。
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22）
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
板书：喜爱赞美
3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？
【设计意图：通过合作探究的方式把握主 旨，既能锻炼学生的合作意识，
又能提高参与度，同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。 】
四、小结。
郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生
动，使文章清丽悠远， 富有浓浓的诗情画意。
五、布置作业。
运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。
【设计意图：学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂
所学的知识运用到实际 中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。】
板书内容：
【板书设计】
色素美：雪白 铁色 青色
外形美
白鹭（精巧的诗） 身段美：流线型结构、
长喙、脚 （韵在骨子里的散
图画美--- 清田独钓图 文诗）---喜爱
悠然美--- 清晨望哨图 赞美
清澄美---黄昏低飞图

课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、选字组词，在所选的字的下面打√。
镶（嵌 倩） 适（宜 以） 白（鹤 贺） （兼 嫌）气
二、写出下列加点词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ）
．．
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
． ．
（ ）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。
．．
（ ）
三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（ ）
白鹭是一首精巧的诗
A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱
之情。
B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。
2.“白鹤太大而嫌生硬 ，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一
些，而且太不寻常了。”这句话运用了（ ）的写作手法。
A比喻 B对比 C拟人
【答案】
一、嵌 宜 鹤 嫌
二、1.适合 2.平常 3.悠闲
三、1.A 2.B
教学反思：
1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感
受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的
理解和对作者思想感情的 把握。
2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础
知识掌握得 不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好
把握。
总之，我需要改进的 地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础
上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望 这样能加快阅读速度而且
能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础< br>知识。
备课素材
备课素材
【教材分析】
本课是人教版五年级上 册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，
作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白 鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白
美就 在我们身边，我们要善于发现美。
【作者介绍】
郭沫若：（1892—1978），原名郭 开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16
日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠 基人之一，中国科学
院首任院长、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士。
郭沫 若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古
代社会研究》等。
【与文章相关的资料介绍】
散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学 体裁。
特点是“形散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和
空间的限 制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，
可以托物抒情，可以发表议论，而且 作者可以根据内容需要自由调整、随意变
化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达 的主题必须明
确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达
主题 服务。
白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小
鱼、黄鳝、泥 鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。
朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科， 全长7 9厘米左右，体重约1.8千克。
体羽白色，羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保 护动物，
可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹮
种群 约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。
苍鹭：（学名：
Ardea cinerea
）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿
地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布 于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英
伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊 拉克、伊朗、
印度、中国和中南半岛一些国家。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.这里四季如春，很shì yí（ ）休养。
2.我们欣喜地发现，bái hè（ ）的数量增加了，这说明我们的
环境变得更好了。
3.他把这张珍贵的照片放进xiànɡ kuànɡ（ ）里，保存起来。
二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（ ）。
A陪合 口哨
B韵味 朱红
C清澄 歉气
三、根据意思写词语。
1.精致、巧妙（ ）
2.大体很好，但还有不足。（ ）
3.安闲、闲适的样子。（ ）
4.普通，一般。（ ）
四、完成下列练习。
1.“白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一
些，而且太不寻常了。”这句话运用了________ ______的手法，突出了白鹭
_______________的特点。
2.“整个的田 便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________
的修辞方法，表现出_____ ____________________，表达出
______________________ __________。

阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是
_________、_________ ______、_________________，从中我们可以感受到作者
对白鹭的______ ___和______________之情。
六、重点段落品析。
①色素的配（pèi bèi）合，身段的大小，一切都很适宜（yì yí）。
．．
②白鹤太大而嫌（jián xián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，
．
也觉得大了一些，而且太不寻常了。 < br>③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增
之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
1.划去括号里加点字错误的音节。
2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（ ）。
A适宜 B配合 C寻常
3.第③段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭 ，体现
白鹭的美。

思维创新大拓展
七、白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议
吧。
___ __________________________________________________ ___________
___________________________________ _________________________________
______
参考答案：
一、1. 适宜 2.白鹤 3.相框
二、B
三、1.精致 2.美中不足 3.悠然 4.寻常
四、1.对比 大小适宜 2.比喻 田园之美 喜爱
五、图画之美 悠然之美 清澄之美 赞美 喜爱
六、1.bèi yì jián 2.A
3.蓑毛 流线型结构 长喙 脚
七、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们 ，
给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。



落花生
教学目标：
1.认识“榨、榴”等·6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学 习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂
得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” 的道理。学
习对比手法在文中的作用。
教学重点：
分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。
教学难点：
理解课 文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得
“人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时
一、激趣导入
1．谜语导入：
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）
同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语
2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）
3.作者简介：许地山，（1894年 2月3日－1941年8月4日），名赞堃（k
ūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所 以也叫落花生），籍贯广
东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、
“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达 衷集》《印度文学》；译
著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等
4．“落 花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”
呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一 谈？（出示课件2）
5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
【设计意图】运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累
二、初读课文，整体感知（出示课件3）
1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
（出示课件4）
5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？
（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
③吃花生时的议论。）
教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
生讨论，并回答，师总结：
第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。
第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。
第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。
【设计意图：这一环节非常 重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是
在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基 础。】
三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）
1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地
方？
2．汇报交流。（出示课件6）
（1）说一说你都读懂了什么？
（2）质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？
②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？
3．指导学生有感情地朗读课文。
【设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上 整体把握课文
内容，为下一环节的教学打下基础。】
四、布置作业
1.会写课后10个生字。
2．熟读课文。
3．预习课文的第三部分。
【设计意图：让学生带着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲
望，提高学生解决问题的能力。 】

课堂作业新设计
一、给加点的字选择正确的音节。
1.我现在不方便（biàn pián）把进价告诉你，不过这件商品已经非常
．
便（biàn pián）宜了。
．
2.花生可以榨（zhá zhà）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。
．
二、辨字组词。
亩（ ） 播（ ） 亭（ ）
母（ ） 翻（ ） 停（ ）
三、用下列加点词语造句。
1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
．．．
_____ __________________________________________________ _________
_____
2.没过几个月，花生居然收获了。
．．
__________________________________________________ ______________
_____
【答案】
一1. biàn pián 2. zhà
二、一亩 播种 亭子
母亲 翻开 停止
三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。
2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！
第二课时
一、复习引入，交代探究目标
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2 ．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生
为什么有着特殊的感情，还要学习作 者表达思想感情的方法。
【设计意图：这一环节的设置，既能回忆巩固上节课的内容，又能让学生明白这节课的重点，有的放矢。】
二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）
1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？
讲了两层意思，第一层（3－11自然段 ）讲议论花生的好处。第
二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
2．自读课文 ，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处
的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件 8）
3．小组讨论交流。
4．全班交流，教师引导。（出示课件9）
（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）
①出示父亲的话。
②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10）
父亲的话中提到了_______、_ ______、________、_________四种事物，
父亲认为虽然_______、__ _____、______让人一见就________，但是和________
相比，还是____ ___最可贵。
③分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）
a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？
b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个
词看出来的？
c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？
（板书：默默无闻地奉献最可贵） < br>（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、
默默无闻地奉献自己， 具有藏而不露的美德。）
d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，
并说出理由。（出示课件12）
（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）
（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
（）
（c）我们不需要外表美。（）
板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。
师：对比 手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事
物、或把事物的两个方面放在一起作比较 ，让读者在比较中分清好坏、辨别是
非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的 本质特征，
加强文章的艺术效果和感染力。
（出示课件13）④教师：本课中父亲用花生 同桃子、石榴、苹果相比，
是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品
格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。
⑤生活中有没有其他事物让人 一见就生爱慕之心的？有没有其他事物
具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？
（2）体会第二层意思
过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特
点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件14）
①出示父亲的话。
②学生齐读，谈理解。
（父亲引导孩子谈花生的目的 是论人生，他赞美花生的品格也是为了说
明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格 ，注重实际，
不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）
③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
④理解“我”说的话：
a．齐读
b．讨论交流
“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？
“有用的人”和花生有什么联系？
c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
d．我们要做什么样的人？
5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。
设计意图：小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度，体现学生学习的
主体地位。】
三、分清课文的主次
1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练
习2）（出示课件15）
种花生→（）→（）→（）
（板书：收花生 品花生 评花生）
2．思 考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇
幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生 经历了多少时间，在课文中占了多
少篇幅？作者为什么要这样安排？
【设计意图：采用理解重 点词语、重点句子的方式，使学生理解作者的思
想感情，并从中受到启发。】
四、总结全文
1．分角色朗读课文。
2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花
生好处的谈论，说明 要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处
的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容 写得比较简略，把主要内容写
得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清 晰
明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章
或写文章的时候 要注意分清文章的主次。
【设计意图：分角色朗读课文，有助于让学生把握内容，明确文中蕴含的思想感情，并且从中受到启发。】
五、延伸拓展
人们常常从某种事物的特点上，体会到 一些做人的道理。你能以一种常见
的事物为例，说说你体会到的道理吗？
【设计意图：设计“ 拓展延伸”这个环节既能巩固这节课所学的知识，又
能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实 践中去，提高学生的能
力。】
板书内容：
【板书设计】
收花生
落花生 品花生 默默无闻地奉献最可
贵
评花生——对比（桃子、石榴等）

课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、选择括号里正确的字组成词语。
（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委）
二、选词填空。
居然 必然
1.人生道路上（ ）会遇到挫折，我们要乐观面对。
2.这道题他（ ）做对了，太出乎意料了。
三、对下面这句话的理解正确的一项是（ ）
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
B要做一个能挣钱的人。
C要做一个会做事的人。
四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。
__ __________________________________________________ ____________
__________________________________ __________________________________
______

【答案】
一、浇 吩 慕 矮
二、1.必然 2.居然
三、A
四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那
样高 傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。
教学反思：
1.在这篇文章 的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作
的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动 性，提高他们的参与度，让他们
知道自己才是学习的真正的主人。
2.这篇文章非常富有教育 意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因
此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把 握重点词句让学生受
到启发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加
深学生对这种教育意义的理解。
3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而 是一带
而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。
总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的 经验，不断实践、不断反思，
争取让自己有个较大幅度的提高。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《落花生》是人教版五年级上册第二课，是一篇精读课文，作者许地山是
我国现代著名作家，学者。《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不
强，主要部分是以“实 录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，
赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社 会做出贡献”的人，说明了“人
要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
【作者介绍】
许地山 （1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃，字 地山，笔
名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾
一个爱 国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新
文学运动先驱者之一。在梵文、宗 教方面亦有研究硕果。1917年考入北京大学
文学院，1926年毕业并留校任教。期间与瞿秋白、郑 振铎等人联合主办《新社
会》旬刊，积极宣传革命。“五·四”运动前后从事文学活动，后转入英国牛< br>津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。1935年应聘为香港大学
文学院主任教授 ，遂举家迁往香港。在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。
一生著作颇多，有《花》《落花生》等。
许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景，主要