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2019人教版部编本五年级上册语文教材分析解读
一.指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全
日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为 依据，遵循语文
教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而
有活力的语文教材体 系，倡导自主.合作.探究的学习方式，
全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习.生活和工作，在
语文方面奠定基础.
二.教材结构特点
（一）教材结构
部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其 中精读
课文20篇，略读课文6篇.这些课文从精读到略读，按两个
层次编排，体现由扶到放的 设计思路.
本册要求认识200个字，会写220个字.要求认识的字，
分散安排在精读课文 和略读课文中，在课后生字条里列出；
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列.为了
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便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以 每课一
组的形式呈现.生字表1是要求认识的字，200个；生字表2
是要求会写的字，220 个，以供复习.检测之用.
（二）教材的主要特点
本册是在前八册教材的基础上编写的，教 材的结构及思
路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展
变化.主要表现在以下 方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样.
2.加强整合的编写目的更加明确.
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的
新课文.
4.强化导学功能，引导学生思考.
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学
生学习和传承传统文化的教育.
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系.
三.教材的重点方面
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本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教
材的结 构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，
同时又有发展变化.现就本册几个主要方面作重点介 绍.
（一）专题组元的角度更加灵活多样
部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织 教材
内容，但专题的角度.内容更加灵活多样.有的专题是从思想
内容的角度提出的，注重引导 学生对祖国大自然的关爱，如，
激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的
专题 是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为
径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是 从文体的
角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内
容的同时，学习一些基本的 说明的方法.有的专题虽然在前
几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内
涵上 更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于
孩子的全面成长，表明严格要求.鼓励自立也是父 母之爱.
不仅如此，本册内容还加大了中华传统文化的选录，如学习
民间故事等.
（二）加强整合的编写目的更加明确
本册在编写中进一步加强整合.主要体现在以下三个方
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面.
1．导语导学，整合单元内容.
2．精读课文与略读课文的整合.
3．单元之间各学习内容的铺垫和照应.
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代
感的新课文
本册教材保留了 “九年义务教育小学教科书”的一些优
秀篇目，如《落花生》《蒋相和》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》《鸟的天堂》，这些课
文内涵深厚.历久弥新，教师们在教 学中已经积累了丰富的
经验.值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了
新的单元，体 现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重
新设计.
教材加大选取了中华传统文化和古诗 词的文章，如，《牛
郎织女一》.《牛郎织女二》.《少年中国说》.《示儿》.《题
临安邸》 .《已亥杂诗》.《山居秋瞑》.《枫桥夜泊》.《长
相思》等文章.增加了学生阅读指导的文章，注重 了对学生
的阅读习惯和阅读能力的培养，如：《古人谈读书》.《忆读
书》和《我的“长生果” 》等课文.
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（四）强化导学功能，引导学生思考 考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实
际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精 读课文中也
取消了提示语.但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功
能，引导学生自读自悟， 主动思考.
（五）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
本册安排了“资料袋”和 “阅读链接”，充分体现了大
语文观，体现了在生活中学语文.用语文的思想.其他各组，
从课 文的编选.“思考和练习”的设计.语文活动的建议等方
面，也都重视向生活拓展.如，读了说明性文章 ，启发学生
找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法
的；在“不忘国耻.振兴 中华”单元，引导学生搜集图文资
料，了解为什么说圆明园的毁灭是中国历史上和世界历史上
不 可估量的损失.
四.单元及课文内容分析
第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》. 《落花
生》.《桂花雨》.《珍珠鸟》等课文.初步了解课文借助具
体事物抒发感悟的方法.
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《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的
思想感情； 学习《白鹭》抓住描写对象 神似的特点来表现
对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌
颂对象的特点.
《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把
握课文内容.理解课文中含义深刻的句子 ，学习花生朴实无
华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲
体面，而对别人没 有好处的人”的道理.学习对比手法在文
中的作用.
《桂花雨》要求想象课文描写的情景，体 会作者表达的
思想感情，有感情朗读课文.体会作者喜欢桂花.摇桂花的乐
趣和热爱家乡的思想 感情.
《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内
容，体会作者情感；理解“信赖 ，往往创造出美好的境界”
的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近.温馨的情感，领悟人
与动物和 谐相处的美好境界.
第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》.《将相和》
和《什么比猎豹 的速度更快》等课文.学习提高阅读速度的
方法.结合具体事例写出人物的特点.
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《搭石》要求感受乡亲们默默无闻.无私奉献的精神，并
从中 受到感染.熏陶.学习提高阅读速度的方法.结合具体事
例写出人物的特点.
《将相和》要求 了解课文内容，理清文章的思路.感受人
物形象，体会人物各自的美好品质.结合课文内容培养学生的写作能力.想象能力以及口头表达的能力.
《什么比猎豹的速度更快》要求，知道什么比猎豹的 速
度更快.了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法.
第三单元为“学习民间故事” ，安排了《猎人海力布》.
《牛郎织女一》.《牛郎织女二》等课文.了解课文内容，创
造性地 复述故事.提取主要信息，缩写故事.
《猎人海力布》要求读.说.议.演.写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来.创造性地复
述故事.体会海力布舍己为人的高尚品质 ，懂得每个人都要
拥有一颗善良的心灵.写一段话介绍“海力布”石头的来历.
《牛郎织女一 》要求默读课文，把握课文内容，能复述
故事.理解课文内容，体会牛郎.织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理.
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《牛郎织女 二》要求快速默读课文，掌握主要情节，把
握人物形象.了解神话故事.民间传说，感受它们的魅力.
第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》.《少年
中国说》.《圆明园的毁灭》和《木笛 》等课文.结合查找的
资料，体会课文表达的思想感情.
《古诗三首》要求有感情地朗读并背 诵这三首诗，理解
这三首诗的意思.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国
意识.
《少年中国说》要求正确.流利地朗读课文，结合具体的
语言环境，理解词语和句子的含义和作用.结合 查找的资料，
体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感.
《圆明园的毁灭》要求理 解重点句子的含义.学习与运用
整理资料的方法.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和
被毁 灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增
强振兴中华的责任感和使命感.
《木笛 》要求抓朱丹的语言.动作.神态等反复揣摩，感
悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀.通过“读写拓 展”
等生动倾情的言语实践活动，发展历练语言.在读中提升情
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感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证
“国魂”.
第 五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松
鼠》等课文.阅读简单的说明性文章，了解基本的 说明方法.
搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚.
《太阳》要求理解课文内 容，了解与太阳的有关知识，
初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣.
了解 作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法.
《松鼠》要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠 的外
形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想
感情.感受课文中准确的说明和 生动.形象.细致的描写，积
累语言.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序
的方法 .
第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》.《父爱
之舟》.《精彩极了和糟糕透了》 等课文.注意体会场景和细
节描写中蕴含的感情.用恰当的语文表达自己的看法和感
受. 《慈母情深》要求了解课文的主要内容，学习作者通过
人物外貌.语言等描写来表现人物的方法.有 感情地朗读课
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文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情
感.
《父爱之舟》要求朗 读课文，从课文中的具体描绘中感
受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激.崇敬之情.领悟
以 小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法.
《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重 点句子
的含义，体会作者的情感.有感情地朗读课文，体会父母的
不同评价及带给“我”的不同 感受.
第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三
首》.《四季之美》.《鸟的 天堂》和《月迹》等课文.初步
体会景物的静态美和动态美.学习描写景物的变化.
《古诗词 三首》要求有感情地朗读这三首诗，掌握这三
首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》.体会诗
中的动态美和静态美.通过景物描写体会作者情感.
《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味.学
习本文按照时间顺序描写的写作方法.
《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，
体会作者热爱大自然的思想感情.领悟 作者抓住景物特点进
行描写的表达方法.
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< br>《月迹》要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落，
品读文章优美且富有童趣的语言， 欣赏月之美.感悟并学习作者那份
追求美好事物的情怀.
第八单元为“书山有路勤为径”，安 排了《古人谈读书》.《忆读
书》和《我的“长生果”》等课文.阅读时注意梳理信息，把握内容要点.根据表达的需要，分段表述，突出重点.
《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文 章所表达的
重点.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所
启发.
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有
关读书的问题.通常在这一类的文章中 我们看到的多是理论性的说教.
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣.而冰心先生这篇文章却另辟
蹊径.首先文章开篇一句“一谈 到读书，我的话就多了”让人听来很
亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心.
在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中
跟随冰心奶奶生长，直到文 章结尾得出结论：“读书好，多读书，读
好书”.娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中 ，让
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他终身难忘.
《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理.
学习一些读书和写作的方法.
五.教学进度
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周次 日 期 教 学 内 容
开学第一课
节次
6
第1周 9月2日—9月6日
1.白鹭 2.落花生
3.桂花雨 4*.珍珠鸟
5
第2周 9月9日—9月12日 口语交际：制作班级公约
习作：我的心爱之物
语文园地
6
第3周 9月16日—9月20日 第一单元测试
5.搭石
6.将相和 7.什么比猎豹的速度更快
6
第4周 9月23日—9月27日
习作：漫画老师
语文园地 2
第5周 9月29日—9月30日
10月8日—10月11
第二单元检测
第6周
日
8.猎人海力布
9.牛郎织女（一）
10月14日—10月18
10*牛郎织女（二）
第7周
日
口语交际：讲民间故事
习作：缩写故事
6
5
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语文园地 快乐读书吧
10月21日—10月25
第8周
日
11.古诗三首 示儿
11.古诗三首 题临安邸.已亥杂诗 12.
10月28日—11月1
第9周
日
13.圆明园的毁灭
14*木笛
第10周 11月4日—11月8日 习作：二十年后的家乡
语文园地 第四单元检测
11月11日—11月15
15.太阳 16.松鼠
第11周
日
习作例文：鲸 风向袋的制作
习作：介绍一种事物
11月18日—11月22
第12周
日
17.慈母情深
18.父爱之舟
11月25日—11月2919*“精彩极了”和“糟糕透了” 口语交
6
第13周
日 际：父母之爱
习作：我想对您说
语文园地
第14周 12月2日—12月6日
第六单元检测 6
第五单元检测
6
6
6
少年中国说
6
第三单元检测 6
14 15
20.古诗三首 山居秋瞑.枫桥夜泊.长相思
12月9日—12月13
21.四季之美 22.鸟的天堂
第15周
日
23*月迹 习作： 即景 6
6
12月16日—12月20
语文园地 第七单元检测
第16周
日
24.古人谈读书
25.忆读书26*我的“长生果”
12月23日—12月27
第17周
日
口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：
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第18周 12月30日—1月3日
综合复习
第19周
第20周
1月6日—1月10日 综合复习 6
6
5
6
1月13日—1月17日 综合复习.期末检测
15 15
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