多肉植物鉴赏如何有效利用远程教育资源提高数学课堂教学质量

2021年1月4日发(作者：倪国琏)
如何有效利用远程教育资源
提高数学课堂教学质量

远程教育 如一缕春风，吹醒了小学教师，使大家开始重新定位自己的角色；远程教育如
一池活水，使小学教学方法 灵活而精彩；远程教育如催化剂，使小学生的素质快速提高。国
家现代远程教育项目的实施,使我校教育 教学塔上了信息时代的列车。远程教育资源内容丰富,
形式多样,具有很强的实用性和移植性。在小学数 学教学中,有效地选择、加工、整合，创造
性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观 念，改善学生的学习方式，提
高课堂教学效率。
一、活用多媒体教学，以情景促兴趣
兴趣是最好的老师。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的。因此我们可以
通过多媒体的音 、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气
氛和美的感受中学习知识，大 大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，远程教育资源
是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教 学的好帮手。如在导入新课时，可以运用一个
“flash”动画，讲一个有趣的故事，提出一个问题， 设置悬念，创设出数学教学情境，这样
会激起学生积极探究新知识的心理。如“圆的认识”一课教学中， 为了使学生牢固掌握圆的
特征，我先提问：“同学们回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状 的？”在学生
回答后，运用多媒体显示自行车、摩托车的模型，然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆 形
的，会出现什么情况呢？”随着多媒体的演示，学生们很快得出结论：椭圆形的车轮，在行
驶 过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形，进一步验证上
面的结论。这样 借助多媒体不断地变换，把长方形、正方形、椭圆形等与圆形进行鲜明、生
动的比较，在对比的情境中， 学生对圆的特征有了深刻的表象认识。紧接着开始讲授新知识，
同学们带着迫切的求知愿望也就进入了良 好的学习状态，通过观看，然后进行直观比较，学
生很快就知道圆与正方形、长方形的区别。由此，本节 课的课堂教学质量也得以提高。
二、巧用多媒体课件，以生动替枯燥
儿童思维的特点是直观 感性的形象思维占主导地位。在教学中合理运用媒体演示，可以
给学生以感性的认识，促使学生知识的迁 移，形成清晰的认识，有利于学生正确地理解。如
“平面图形面积计算的复习”一课中，有这样一个环节 ，用长方形的面积计算公式来推导平
行四边形的面积计算公式，我制作这样的多媒体软件：在教学时，先 让学生看图： (1)说说
平行四边形是怎样转化成长方形，学生说到沿平行四边形的一条高剪开，电 脑屏幕马上就出
现显示图；(2)说到平移小三角形，电脑根据学生所说显示图； (3)产生一个平移 的过程。这
样就让学生活生生地看到了这个平移的整个过程。又如，在教学“线段、射线、直线”时，< br>先在屏幕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束水平线，使学生看后马上就能悟出射
线是怎 么形成的；再用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两个亮点间的一部分，使
学生认识到这就是线 段，线段有两个端点；最后，将左边一个端点向左延伸，就形成了一条
直线，将直线向左右两边适当延伸 后，问学生直线还可以向两边延伸吗?引导学生想象出直线
无限长、不可度量、没有端点。通过这样直观 教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起
来，形成生动有趣的画面，这一切都有利于对知识的巩固和 加深， 起到了教师用语言描述而
达不到的作用。
三、善用多媒体课件，巧用演示突破难点。
采用任何一种教学手段，其主要目的都在于突出、强化教学重点，突破、解决教学难点，
运用远 程教育资源辅助教学也不例外。如教学《角的初步认识》一课时，在讲解角的大小与
什么有关时，用传统 手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。而通过多媒体
课件可以方便地演示：将两个角平 移重叠，将角的两边长短随意改变。学生通过观察动态的
过程，很容易地归纳出“角的大小与两边长短无 关，而与角两边叉开的大小有关。”小学生遇
到知识重难点往往不容易解决。这时运用多媒体课件辅助教 学，创设学生感知的过程，把学
生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理 解，从而达到其它
教学手段达不到的效果。
课堂教学实践证明，在小学数学教学中， 从学生实际出发，有效地选择、加工，创造性
地利用远程教育资源，有利于改善教师的教学方式和学生的 学习方式，有利于培养学生的非
智力因素和各种能力，从而提高数学课堂教学质量。


个人简介：本人1980年3月18日出生，2000年毕业于长春师范学校，从事教育事< br>业已11年，本科学历，现任和平中心小学班主任。班主任工作是一种无声的浸润，是一
种潜移默 化的熏染，如在教学中充分利用好远程教育资源，有利于改善教师的教学方式
和学生的学习方式，有利于 培养学生的非智力因素和各种能力，从而提高数学课堂教学
质量。
作者姓名：张殿翠
职务职称: 班主任 小学一级教师
学校全称：吉林省德惠市和平乡中心小学
地 址：吉林省德惠市同太乡和平街道
邮 编：130316
联系电话：



























浅谈农村现代远程教育在小学
科学教学中的应用

随着科学技术的发展， 我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学
提出了新的要求。而小学科学是一门涵盖 面非常宽广的课程，教师既要组织学生进行有趣的
探究活动，又要面对他们随时会提出各式的问题，这就 要求我们做科学教师既要有广博的科
学知识，又要有丰富多彩的教学资源作补充。而远程教育资源的使用 ，给我校的小学科学带
来了生机与活力，使我校的老师和孩子们受益匪浅。
一、远程教育资源是学生学习的“兴奋剂”
学生对一切事物都充满了好奇心，即使是不熟悉的 小动物、小植物，他们也充满热情。
那么，农村小学孩子们怎样在原有热情的基础上对生命世界的本质的 认识上升华到一个新的
高度呢？
在课堂教学中运用远程教育资源，通过声音、图象等信息直 接刺激学生的听觉和视觉，
能促使学生感知迅速、思维灵敏、想象丰富。有利于激发学生学习的兴趣。
在学习六年级科学《奇妙的人体》一单元时，讲到身体内部结构这一教学内容时，学生
对自己身 体内部的研究很感兴趣，如果只通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去理解，去
回答问题，这样的学习 ，学生会觉得枯燥乏味。而采用多媒体课件来进行教学，播放身体内
部结构的示意图，动态的心跳、胃的 蠕动等，再加上教师以讲解员的形式进行旁白。学生观
看到了平时不可能看到的画面，倾听老师的旁白， 兴趣顿生，求知欲受到激发，注意力被画
面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境 。
在讲五年级科学《生命的延续》这一单元时，利用多媒体课件适时播放各种动植物的生
殖过 程的视频资料片，让学生真正明白新生命是如何的诞生的。激发了学生热爱生命，探索
生命世界的兴趣。
二、远程教育资源是老师、学生教与学的“催化剂”
在小学科学阶段涉及到地球与宇宙的知识 ，包括地球的概貌与地球的物质，地球运动与
所引起的变化，还有天空中的星体。面对这些内容，怎样才 能使学生更容易地学习和掌握所
学知识呢？如果靠简单的讲解与看挂图或者做几个模拟试验，是远远达不 到预定的教学目的
的。远程教育资源给我和学生们提供了宝贵的资源，让我们对习以为常的地球物质“刮 目相
看”，意识到地球物质的价值；对天空中的星体撩起了神秘面纱，认识到科学的进步和人类智
慧的潜力，给科学带来了生机。
记得在去年讲《多样的天气》一课时，我利用教科书所提供的图片， 让学生欣赏多样的
天气，描述各种天气现象。虽然学生能根据自己已有的经验看图说，但感觉学生的积极 性没
有激发出来，在领悟多样天气的科学术语上还有一些欠佳。今年在讲这一课之前，我就利用
学校的远程教育，大量的搜集与课上有关的教学图片、教学课件，课上利用多媒体课件出示
多样天气的图 片，立刻把学生的目光都聚在一点上，学生欣赏着多样的天气所带来的美，不
时还发出“哇”的赞叹声。 学生在看完图片后，学生的思维火花立即喷发，说出“阳光普照、
乌云密布、晴空万里、大雨滂沱、白雪 皑皑、骄阳似火、春暖花开”等等许许多多的描绘天
气的词汇，学生的积极性非常高涨。我还利用课件， 解决教学中的重难点，如出示视频课件，
让学生自己边看课件边听，并用科学术语描述天气晴、阴、雨、 雪的变化的过程，然后老师
再组织学生交流，这样就已经把教学难点解决掉了，达到了事半功倍的效果。
三、远程教育资源是老师、学生教与学的“添加剂”
远程教育里不仅有随年级的课本知识、文 本资料、视频课件，还有许多其它资源：《时事
动态》、《专题教育》、《少年文化》、《为农服务》等 栏目。在这些栏目里，学生最喜欢《少年
文化》里的《文史大观》、《人物星空》、《科普之窗》、《军 事迷彩》、《戏剧欣赏》栏目。他们
在看这些栏目时，就会调动自己所有的知识、经验和处理信息的能力 、判断能力等。自然地
掌握了科学课学习上最重要的科学认识、思考、处理方法，学到课本及课本以外的 知识，提
高他们探索自然奥秘的学习积极性，同时也极大的弥补了作为农村孩子在这方面内容的匮乏，< br>使我们的孩子得以快乐成长。
我比较忠爱远程教育里的《教师发展》，让我聆听专家的讲座，观 看课堂实录课，使我的
教学理念得以提升，同时又学到先进的教学经验。在远程教育里查找资料，搜索课 件，成了
我备课的重要组成部分，因为它能让我的课上得更精彩。正是在远程教育的伴随下，我和我孩子们在提高，在成长。
总之，利用远程教育进行教学，不仅活跃了教学形式，丰富了教学内容， 为学生提供了
许多无法亲身体验的信息，拓宽了学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野。远程教育
在科学课堂教学中的应用现已成为我校远教资源与课堂教学整合的一道亮丽的风采。


个人简介：本人1978年1月18日出生，1999年毕业于吉林戏曲学校美术专业，从< br>事教育事业已12年，本科学历，现任和平中心小学科学教师。小学科学是一门涵盖面非
常宽广的 课程，教师既要组织学生进行有趣的探究活动，又要面对他们随时会提出各式
的问题，这就要求我们做科 学教师既要有广博的科学知识，又要有丰富多彩的教学资源
作补充。而远程教育资源的使用，给我校的小 学科学带来了生机与活力，使我校的老师
和孩子们受益匪浅。
作者姓名：苏红英
职务职称: 科任 小学一级教师
学校全称：吉林省德惠市和平乡中心小学
地 址：吉林省德惠市同太乡和平街道
邮 编：130316
联系电话：