幼儿园毕业寄语课题阶段性总结性报告

2021年1月4日发(作者：潘希曾)
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课题阶段性总结性报告
课题《品德与社会课课堂教学创设生活化问题情境研究》
阶段性总结报告
本课题研 究，就是以现代生活为中心，通过引导学生参与丰富多
彩的生活实践，提高学生的生活质量，追求精神境 界的提升和人格完
善。主要采用了调查法、文献研究法、个案研究法、经验总结法、行
动研究法 、实验比较法等研究方法。半学期以来，我通过边实践边研
究，循序渐进，不断反思，在思想品德课堂中 时时处处渗透着生活化
问题，让学生感受到我们的课堂是和生活紧密相连的，课堂没有脱离
实际 生活，通过创设贴近学生实际的生活情境,把生活搬进课堂,用生
活情景再现教学容,充分调动学生参与 教学的积极性,引发学生体验
的愿望与需求,让学生不知不觉地进入这种境界,使学生在情绪上受
到感染,情感上产生共鸣,心灵上受到震撼,进而达到自我感知、自我
认识、自我教育的化效果。
一、课题研究进展情况
1、通过六年级品德与社会课的研究，积累、探索品德与社会课
课堂教学不同课型中创设“生活化问题情境”的一般思路、策略。
2、通过五六年级品德与社会课的 研究，初步构建“生活问题思
品化，思品教学生活化”的教学模式，引领学生在“生活化问题”的
思辨探究中自主建构、体认、感悟、形成道德；切实提高思想品德课
的教学质量。
3落实的 任务：以情感培养为核心，以学生实际生活为载体，以
观察、体验、感悟为主要途径，从学生的生活经验 和已有生活背景出
发，逐步构建和形成初中思想品德课课堂教学问题化的教学容、途径
方式、评 价标准等。主要做法有：
①、针对具体的教学容，依据课程标准要求，探索、积累创设符
合学 生心理特点的、贴近学生实际的问题情境，形成“生活化问题情
境系列案例”。
②探索在不同 的教学容、课型下，选择适合学生自主学习的教学
组织形式、教学方法、学生学习策略等。
研究的基本思路：
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③研究和增补大量有关小学生生活中典型、敏感和棘手的的容，
从贴近和关注受教育者的个体生 命和现实生命出发，构建出能体现社
会要求的观念、规与学生日常生活联系的，并能适合不同类型、不同
层次的受教育者所需要的具体教育容系列。
④、研究小学品德与社会课课堂教学生活化的实 践路径。从关注
学生个体生存与发展的角度，体现教育方法的实践性，教育途径的开
放性。
二、课题研究实施的措施
1、反思自己在教学思想、教学方式、教学能力、师生关系等方面存在的问题；通过问卷调查，了解学生在日常生活以及当前“传授
式德育”过程中存在的问题和困 惑，梳理现行思品教学中存在着的干
扰、影响学生成长发展的不利因素，为课题研究提供必要的背景素材 。
（附问卷调查）
2、从五年级开始，将教材容进行单元分类梳理，按课程标准的
要 求，与同头课、学科组其他教师共同研究：
①优化教学容。在课题实施过程中，逐单元、逐章、逐节挖 掘整
理教材的生活资源，搜集相关教学容的社会、网络资源等，作为创设
生活化问题情境的素材 ；我在教学中也不断挖掘生活案例，比如在教
学“面对发展变化的社会生活”一课时,学生搬走了课桌, 把椅子围
成了半圆形,仿造中央电视台来了个“实话实说”,为学生创设了一
个他们熟悉的生活 氛围,把课堂教学组织成了一次访谈节目,老师充
当主持人,每小组选一名学生当嘉宾,其余学生当现场 观众课堂中,嘉
宾和观众畅谈了社会生活各方面的变化,我们中学生该如何面对变化
这样生活化 的课堂教学方式,使学生交流更真实,师生更融洽,学生说
我思,谈我想,诉我忧,议我惑,老师与学生 、学生与学生之间是融洽的
亲密朋友,课堂中弥漫的是宽松、、愉悦的氛围。
②．通过六年级 五个班级品德与社会课期中、期末测试，设计有
关的生活化问题情境试题让学生感受到品德与社会课和生 活实际密
切相连。如：我们六年级的上册考试题四、身临其境（12分）小红
是学校“青春风铃 ”的节目播音员，今天她收到八五年级2班小雯的
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发展的社会生活,以及中学生参与社会生活的意义、方式和注意问题。
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听众来信，小雯在信中说她喜欢上 了邻班的一个男生，一想起他，心
里既甜蜜又自责……如果你是小红，在节目中你的回答。通过这样的< br>试题测试上学生感受到思想品德课的重要性
③进行单元教学总结、反思。通过一年来的课题研究 ，对课题的
研究也进行了深刻的反思，我们利用教研活动集体备课时间，共同探
讨思想品德课的 生活化问题情境，课堂上充分利用，让学生感受到我
们思想品德课不是说教课。经过一年来的课题研究， 我上传了课题研
究的阶段性的反思。
三、课题研究的成果和不足
1、通过对课题的渗透使学生对品德与社会课有了明显的兴趣。
收集了学生的相关小论文。 < br>2、存在着一些困难和不足，由于课题不利于三四年级的实施。
决定只在六年级进行实施，但这不 影响我们课题的实施和质量，相信
我们以后会做的更好。
四、下一阶段研究计划。
1、培养课题研究的中坚力量，以他们的创新思维和工作实效带
动课堂教学生活化问题情境创设的实效性 。
2、根据不同教学容的在课堂教学中进行专题研讨，加强对课题
的深入研究。
3、积极举行各种研讨活动，立足查问题、找方法，以解决问题
来推进课题研究。
4 、在课题研究过程中，及时总结课题研究中好的做法和经验，
同时反思课题研究中的问题，以解决问题促 进课题发展。
说明：因课题研究的需要，本课题的研究思路不是一成不变的，
由于课题不利于 九年级的实施，九年级学生面临中考，决定只在七、
八年级实施。





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附：课题研究问卷调查（学生卷）
发布人：秀川 杏林小学
为了了解你目前学习情况，以便为老师提高教学质量、进行课题
研究提供依据，特组 织此次问卷调查，此卷不写学生、不写具体老师、
不打分数，请如实答卷，
请将所选字母填入括号及后面的表格。
选择题
1、你对品德与社会课的感觉 （ ）
A、很重要 B喜欢、C、一般 D 、 不重要不喜欢
2、你认为品德与社会课和我们的生活联系密切吗？（ ）
A、密切 B 、不太密切 C、有点关系 D 、不知道
3、你喜欢老师上课讲生活事例吗？（）
A、喜欢 B、不喜欢 C 还可以
（ ）
A．课程本身实用价值不大 B．教材容比较深奥、枯燥
C．太多知识需记忆 D．与教材和老师无关，只是不感
兴趣
5你最希望老师上课时（ ）
A．常使用多媒体手段 B．以讲授知识为主
C．多组织课堂活动 D．创设生活情景不要太空洞
6. 你希望老师主要以什么方式评价你们的学习效果（ ）
A期末考试 B平时测试 c课堂提问 D 其它
A.考试分数 B.刻苦努力程度
C.学习中的诸多见解 D.正确价值观的形成
8．与其他课程相比，品德与社会课的负担（ ）
A．非常重 B．比较重 C． 大致相当 D．比较轻

4.如果有同学不喜欢品德与社会课，你认为主要原因是
7.你在品德与社会课程学习中更加注重你的 （ ）
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