海明威的老人与海柴语文课题阶段性小结

2021年1月4日发(作者：尹天觉)
小学语文小组合作学习阶段性小结
三 年 级

转眼间，一个学期即将过去 ，时间的流逝印证着我们每个人，每个学科的
变化。在过去的一个学期当中，我们全体教师，继续扎实工 作，继续深入学习小
组合作的先进理念。并在学习中研究、实践、再研究、再实践。进而不断提高对小组合作的把握能力。下面把我对本学期小组合作学习的前期工作做一简单汇报
总结：
一、课题的研究方式
1、理论学习
本阶段按照课题实施方案， 有计划、有组织、全方位地开展研究，进一步
进行理论学习，为了对课题的研究提供理论指导，了解合作 学习现状的已有的研
究成果，我们在研究过程中阅读大量有关理论专著和有关文献。理论的武装使我们能更加准确明确合作学习的重要性。
2、不断完善方案措施，边学习、边实施、边研究、 边反思。注意积累实验材
料，及时做好阶段总结，新学期以来，我们学校大规模的进行了全员性的达标课 、
骨干教师的示范课活动。以这些活动为契机，我们课题组成员认真地参加了讲课、
听课、评课 ，结合自己的教学，认真观察分析教师们的课堂调控方法，根据课堂
反馈情况，总结了经验教训，及时调 整、完善教学，并对研究成果进行汇总、修
改、完善。
3、撰写论文和小结
结合研究过程撰写论文是我们对课题研究提出的一项基本要求。撰写论文还
可以促进理论思维，提升对课 题的认识，进行调整我们的思路，并为下阶段的行
动提供正确的指导。在研究过程中撰写论文还可以促进 我们及时整理阶段性的成
果，积小胜为大胜，从而顺利地达成课题研究的总目标。我们所撰写的论文和小
结都在组内成员之间进行交流，接受组员的评价和检验。
4、 研讨和交流
（1）课题组成员的研讨和交流。我们根据本课题的阶段性和课题的有关环节
定期召开研讨会，以交流和 会谈，在课题研究中形成的新认识和新的体会。
（2）与其他研究小组的交流。我们和其他研究小 组不定期交流研究的心得，
互相交流研究心得体会，互相借鉴。
二、课题实施效果
1、培养了学生的创新能力
合作学习最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，每个学生在 小组讨
论过程中，都必须运用已有的知识去寻求新的问题的答案，有时没有绝胜的把握
就需要大 胆的设想，这时，学生的思维受环境的影响，常常会冒出绚丽的火花，
然而他们的思维又常常是稍纵即逝 的，但这往往能给别人以顿悟。或许一个富有
创意的设想，一个出乎意料的答案便由此而产生。小组合作 学习为学生提供了一
个安全、融洽、自由的环境，为学生积极的思维创造了条件。
2．增强了学生的合作和竞争意识。
合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会 的主流，而合作
学习是培养学生合作意识的重要方式。学生在小组合作学习中，必须得做到互相
帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，
我为人人的意识要求。 通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互
学、互为师生等合作互动的活动，最终达成思想 上的共识。他们的合作意识潜移
默化地得到了培养。
3、建立了新型的师生关系
传统的教育是以教师为主体，教师主讲，学生听练，扼杀了学生的创造性思
维，也容易 产生师道尊严。在合作学习中，师生之间的关系不再是教师一味传授，
学生只管倾听的传统模式，而是师 生间平等交流与互动的新模式。教师更多的是
一个顾问和指导者，教师的活动与学生的活动及学生之间的 活动有机地融合为一
体，提供了一种师生互动的新形式。使优等生的才能得以发展，中等生得到锻炼，< br>后进生得到帮助，有助于提高学生的学习积极性，真正体现了教学的民主。而只
有在这样和谐、民 主的氛围中才能体现出以学生为主体的现代学生观，培养出学
生的现代人格。
4、体现了学生的主体性
合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机 会。
每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，变原来的单纯旁观者
为积极参与 者。学生们在研讨中自由发言，当一个同学对问题的理解遇到困难时
可以请求其他同学帮助，学习别人的 优点，开展互学、互练、互查、互评活动，
使学生在检查对方的过程中学会检查自己，在评价对方的过程 中学会评价自己。
这种方式把学生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，给学
生均衡、平等的学习锻炼机会，真正体现了面向全体，使全体学生获得了更多的
自我表现和认识的机会 ，使思维真正活跃起来，使课堂不再出现被遗忘和冷落的
角落，其自主学习能力在参与课堂教学的过程中 得到培养和锻炼，促进学生生动、
活泼、主动地学习，使其全面发展。
俗话说，学校是 满足学生需要的最主要场所。学生到学校来学习和生活，主
要的需要是自尊和归属。小组合作学习为学生 提供了这种场所和机会，使之在小
组内相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现了学生作为 学习主体
的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望。

三、反思及展望。
小组合作学习研究已经进行了一段时间，在取得了一些喜人进步的同时，我
们也深刻地 反思着：小组合作学习坚决不能只是停留在口头上，要体现在行动上，
需要教师和班级里每一位学生的积 极参与，需要各方面的大力支持和配合；有高
水平的专业指导是保障，骨干教师、学科带头人的大胆实践 是核心，领导的高度
重视是关键。相信在以后的教学中可以将小组合作学习提升到更高的层次上。
总之，在这一个学期里，我们在小组合作改革和小组合作实效性研究的道路
上又往前迈 进了坚实的一步，虽然研究收到了一定的成效，但仍有许多做的不够
完善的地方，如：小组成员对开展小 组合作的基础理论和基础方法掌握欠佳，对
小组合作理念理解不够深入，透彻等。在今后的学习当中，我 们将发扬成绩，克
服不足，脚踏实地，扎扎实实地把本班的小组合作工作开展起来。