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拔旗《忆江南》教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-04 20:14
tags:忆江南教学设计

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2021年1月4日发(作者:邬恩九)
名师精编 优秀教案
人教版四年级下册《忆江南》教学设计


教材背景分析
白居易,唐代最伟大的诗人之一,曾经担任杭州刺史,在杭州呆了两年,后来又担任苏州刺史,任期也一年有余。在他的青年时期,曾漫游江南,旅居苏杭,
应该说,他对江南 有着相当的了解,故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他
因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他 六十七岁时,写下了三首忆江南,可
见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
关于江南,白居易记忆 尤深的有:日出江花、春来江水、月中桂子、钱塘大
潮、醉舞吴娃。在他的江南三忆中体现出来。他的江 南忆共三首。后两首如下:
其一 江南忆,最忆是杭州; 山寺月中寻桂子, 郡亭枕上看潮头。 何日更重游!
其二 江南忆,其次忆吴宫; 吴酒一杯春竹叶, 吴娃双舞醉芙蓉。 早晚复相逢!
《忆江南》是他老年回忆江南风景写的,这是三首中的第一首。这首词围绕江南
富有特征的景物 “江花”“江水”来写春天的美,抒发了词人热爱自然、怀念江
南的情感。

教育教学设计理念:
培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语 文,
丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、
阅读能力 、写作能力、口语交际能力;重视和提高学生的品德修养和审美情趣。


教学三维目标:
1、会写一个生字,认识一个生字。背诵古诗词,积累语言。
2、初步了解词这种文体形式。
2、通过看注释,边读边想象画面等方法,感知古诗 大意。了解两首词的意
思,根据这两首词所描绘的景物,想像画面,并用自己的话描述出来。
3、感受江南山水的自然美,增强对美的鉴赏能力,受到美的熏陶。

教学重点难点:
了解两首词的意思,根据这两首词所描绘的景物,想像画面,并用自己的话< br>描述出来


教法与学法:
师:有序引导,课件交流。
生:自主学习,合作探究,欣赏中读说,想象中体味美。
教学准备:
师生共同搜集有关江南的文字与图片。
ppt课件。
教学时间:
一课时。
教学流程:
一、激趣导入
1、齐诵《望洞庭》。
名师精编 优秀教案
2、导入《忆江南》,介绍作者背景。
导语:“江南好,风景旧曾谙。日出江花红 胜火,春来江水绿如蓝。能不忆
江南?”同学们,莺歌燕舞,鸟语花香,河水欢笑,如诗如画的春天来到 了被誉
为“上有天堂下有苏杭”的江南,你们想不想看看江南春天的美景?老师今天就
带你们去 看看如何?好,我们先来认识一位伟大的诗人吧!
师介绍作者背景。(白居易与忆江南ppt) 。
二、交流自主预习成果。
1、指名读词。纠正字音。
2、师:关于《忆江南》,你已经知道些什么?
生1:忆江南是词牌名。原题下有词三首,这里是其中第一首。
生2:我知道“蓝”不是表示颜色,而是指一种植物,它的叶子是蓝绿色,
可提取青蓝色染料。
生3:我认识了一个生字:谙,读an,意思是熟悉。
3、师:同学们预习效果真不错,我们一起再来加深一下印象,好吗?
ppt我知道:词—— 词是古代诗歌的一种,配上乐曲就可以歌唱。词的句子
有长有短,又叫长短句。词有不同的词牌。如忆江 南,清平乐,如梦令,菩
萨蛮等。词都有一个词牌名,“忆江南”是词牌名。词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的,就是美丽的江南风光。(全
班齐读)
师 问:“你说过的话,你的声音还在我耳边回响,所以我熟悉你,了解你。”
你能猜出是个什么字吗?。p pt这个字是……: 谙:熟悉。(生答)
4、齐读全词。
三、小组合作,研读词句,感知词意。
1、回顾学法三步曲:
师:同学们,要学明白一首古诗词,我们应该怎样学习呢?
先弄清楚疑难字的意思——再把意 思放进句子里,说说句子的意思——,
边读边想象,如果能再把句子说连贯通顺就更好了。
Ppt:合作学习。
2、交流词语意思
旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜过。
3、交流词句意思
诗人先说:“江南好 ”,这是诗人对江南春天的赞美。那么,说江南好,是听
别人说,还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回 答:曾经,我对江南的风景是那
么熟悉,那么了解。江南风景好在哪里?先让学生回答。教师最后归纳: 春回大
地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳
丽,春暖 水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰;由于江
花红,江水更显碧绿,如同可做蓝 色染料的蓝草。这美好的景象,深深地留在诗
人的记忆里,所以词的结尾说-- 江南风景这样好,能不让人回忆吗?
课件ppt演示: (指名读——分组读——全班读——赛读)
四、品味词句,体悟感情,指导背诵。
1、想象、体味“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”的美好画面。
(PPT图片展示:江南如画风景)
师:看了这么多美丽的图片,你们发现了什么?
生:(畅所欲言) 我看到江花很红。我看到江水很蓝。我看到鸟儿很悠闲。我看
名师精编 优秀教案
到湖面微波粼粼,平静得像一面镜子,……,我认识了蓝草。 我知道了什么叫
柳如 烟。我发现江南是个水乡,有无数的小桥流水人家。……我觉得江南是个仙
境。我觉得江南是个人间天堂 ,……
师:是啊,江南是个多好的地方啊!同学们,你们知道吗,江南可是我们祖国
大好河 山的一部分啊,我们为有这么美丽的自然风光感到自豪!所以,作者在
67岁的时候,还感慨万千地说“ 能不忆江南”啊!
2、揣摩“能不忆江南?”的语言魅力。(一个反问句,强烈地表达出作者对江< br>南美景的深切留恋,难以忘怀,真有“不思量,自难忘”的艺术功效。)
3、指导有感情地朗读和背诵
师:江南这么美,我们要怎样读才能表达出我们心中的那份热爱神往之情呢?
(1)朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。
(2)语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转人舒缓回忆,“日出”
句声调高昂,“春来 ”句声调柔和平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又
像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。
Ppt超级链接视频朗读——师范读——领读——生自读——赛读——齐读
(3)在熟读基础上让学生练习背诵。
师:同学们都读得很熟了吧,我们就来开始背诵吧!
PPT:我会背
生看着画面背诵,感悟诗人吟咏诗词的情趣。
五、总结升华,体会词人表达的情感。
1、师:同学们,经过以上的学习和了解,你对江南的 景物有了什么新的认识?
你对江南的美丽产生了什么样的感情?
生:美丽,迷人,…… 热爱,向往,……
师:这首词围绕江南的特征“江花”“江水”具体描写春天景物的美,抒发了自己热
爱自然、怀念江南美景的情感。总结板书(见下)
2、师:(结束语)所以,孩子们,人与人 的感情都是相通的,对于美,我们都
有共同的情怀。对于春天,诗人说“一年之计在于春”,春天是开始 ,春天是希
望,春天是刚落地的娃娃,春天是播种的季节,孩子们,让我们在这美丽的春光
里, 开心地进入新学期的学习,一起走进快乐学习的新旅程吧!
让我们一起诵读《忆江南》来与白居易爷爷 说再见吧!感谢他带给我们这么
美丽的风景,这么优美的诗词!”

“江南好,……”(师生齐诵)

六、布置作业,轻松游戏。
课堂回顾:
(1)写出红色词语和诗句意思。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”红胜火:
( )绿如蓝:( )句意:( )。(2)游戏:找错误
课后读写说:
(1) 抄写积累《忆江南》。(含全词后两首)(2)朗诵比赛:描写祖国河山的古
诗词。(3)和周围的人说 一说你熟悉的美丽风景。


附板书:
忆江南

名师精编 优秀教案
日出江花 红胜火 赞美春天
“能不忆江南 ”{ } 怀念江南
春来江水 绿如蓝 热爱自然
附教学流程简表:
教 学 流 程 教 师 活 动 学生活动 课 件 展 示 时间计
划(40
分钟)


2


6


13

一、激趣导入 导语:

师介绍作者。ppt
1、指名读词。纠正字
二、交流自主音。
预习成果。 2、交流预习情况

3、师:ppt
1、回顾学法三步曲:
三、小组合作,Ppt:合作学习
研读词句,感2、交流词语意思
知词意。 3、交流词句意思,教

师最后归纳:
ppt我会说:

四、品味词句,
体悟感情,指
导背诵

复习,倾听,(1封面)
观看。 2—作者
读,相互正
音。交流,学
习生字。
合作学习,交
流。
学会说。
3—— 我知道:
词和词牌。
54__ 我会读
5 我会猜
6—— 合作学习
7——汇报交流:
我会说。
9,10——图片 :
1、想象、体味。ppt
想象,体会,8,
图片展示:江南如画风
揣摩。读 背。 江南风光
11——感情读
景,你们发现了什么?
12——我会背
2、揣摩“能不忆江
南?”的语言魅力。
3、指导有感情地朗读
和背诵。Ppt读和背

学习概括。
五、总结升华,总结板书

体会词人表达
的情感。
会写,有意识13——我会做
六、布置作业,1、结束升华 ppt

结束全文。 2、布置课堂课后作业

积累古诗词。 14——游戏:找错





13

4

2
附教学设计反思:
从构思教学设计到定稿,使我认识到写教学设计是一个不断反 思不断完善的
过程,尤其是学生习惯了被动学习,教师也早已习惯了传统模式,在教学改革的
今 天,符合新课程教学理念的教学设计真的是“工夫在诗外”,需要教师把握“教
教材”和“用教材教”的 尺度,全面优化课程资源。教学语言应该是简练的,精
彩的,能够动之以情晓之以理的,所以教学设计除 了学生活动以外,教师主导作
用主要体现在教师的语言,引导,过渡,激发兴趣方面起着至关重要的作用 ,换
言之,学生的主体作用能否得到充分的发挥,关键取决于教师的语言。另外还需
要融入引导 学生从诗词的殿堂走向诗意的生活的理念。

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