qq色部编版语文三年级下册《忆江南》创新教案

2021年1月4日发(作者：苏源明)
部编版语文三年级下册《忆江南》创新教案

【教学设想】
1.通过想象，体会词的意境和诗人所表达的情感。
2.有感情地诵读词，读出词韵、词情。
【教学过程】
（课前交流：随机进行）
一、了解诗人，揭题解题
1．谈话导入：
同学们，你都知道哪些描写自然风光的诗句？（生交流）
2．揭题解题：
（1）今天，我们一起来学习一首描绘江南美景的古诗词——《忆江南》。( 板
书课题)这是唐代一位著名的诗人白居易的代表作，请大家一起来读读课题。
（2）请同学 们打开书，快速地读一读，看看这首古诗词和前两首在形式上
有什么不同？（生交流，相机介绍“词”）
【设计意图：】以交流熟知的写景诗句引入课题，唤醒学生已有的学习积累，
激发兴趣；通过比 对，借助注释认识“词”，初步了解“词”的知识。
二、初读感知，读出词韵
1．这首词会 写些什么？描写了怎样的美景呢？请同学们自由地读一读，注
意读准字音，读通句子。（指名读，正音， 教学生字“谙”）
2．请同学们听老师试着读一读，划一划诗歌的节奏。（范读。大屏幕出示）
3．谁来按照画好的节奏读一读。（指名读，齐读）
4．引导找出“韵脚”，了解“押韵”。（引读、齐读）
5．说说这首词描写了怎样的美景？（生交流）
【设计意图：】节奏和韵律是读好古诗词很重 要的因素，通过范读、画出节
奏读、指名读、齐读等方式，以及引入押韵的知识，既加深学生对文本的感 知，
也指导学生读好古诗词，掌握古诗词的节奏和韵律。同时在熟读文本的基础上整
体了解文本 意思，培养学生概括文本内容的能力。在检测朗读时随机正音、释义、
指导书写，体现随文识字的思想。
三、领悟词意，品味词情
（一）读中悟意
1．词中哪个字直接表达了诗人对江南的 赞美？（圈出来，交流。板书：好）
诗人的记忆中江南有哪些美丽的景色？请同学们自由读词，边读边画 出相关语
句。（交流，小结，板书：江花 红；江水 绿）
2．理解诗句意思，体会修辞手法。（同桌合作探究、指名交流、小结批注）
3．借助插图，说说你看到的江南美景。（交流，小结）
4．诗人记忆中的江南美景仅仅是“ 江花”、“江水”吗？（补白想象，仿
说仿写）（大屏幕出示：江南景色图片，仿写句式）
5．情感朗读，体会诗人赞美之情。（相机板书：！）
（二）读中悟情
1．这么多 的美景，诗人为何单单写这两处呢？除了赞美，诗人对江南还怀
有怎样的情感呢？（大屏幕出示：创作背 景）
2．引读，体会诗人对江南的眷恋之情。（引导体会反问的修辞手法并批注，
相机板书：忆）
3．此时此刻，你觉得诗人回忆的还仅仅是江南的美景吗？（相机板书：？ 生
交流，小结，相机板书：……）
4．诵读诗词，升华情感。（自由背诵，指名诵读，集体诵读；配音乐）
【设计意图：】紧扣 词中关键词句，理解诗词意思。借助插图，通过补白想
象、铺陈引读、仿写仿说，加深对词意的品味和体 会。借助补充资料，为深入领
悟诗人情感做好铺垫。通过指导有感情地诵读，进一步加深对诗人所表达情 感的
体会，并完成当堂背诵的要求。
四、拓展补充，延伸文本
1．小结梳理文本写法特点。（结构、修辞等）
2．了解另外两首《忆江南》。（大屏幕出示，齐读）
3．课后作业：
（1）搜集并诵读描写山水风光的古诗词。
（2）画出你眼中的江南美景，并配上简单的文字描述。
【设计意图：】梳理文本写法特点， 做到举一反三，学以致用；补充和文本
相关的阅读资料，达到类文印证的目的；作业设计使课内阅读延伸 至课外，以达
到对学生思维的拓展，丰富学生的阅读积累；动手操作性的作业灵活地给学生创
造 思维的空间，以培养学生的自主性，发展学生的创造力，同时也是从不同渠道
培养学生的表达能力。

板书设计：
忆江南

江花 红 好 忆
江水 绿
！ …… ？
【设计意图：】关键字词和符号相 结合，既梳理文本重点，凸显文本内涵，
又体现思维的延伸，给学生以思考和启示。