全国2卷《七巧板制作创意拼图》教学设计

2021年1月5日发(作者：司徒兆光)
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学基本信息
科 目
授课教师
授课时间

设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者

劳动技术
刘军辉
2016．11
姓名
刘军辉
刘军辉
高大伟
刘军辉
课 题
授课年级
授课类型
单位
北京市大兴区兴海学校
北京市大兴区兴海学校
北京市大兴区进修学校
北京市大兴区兴海学校

指导思想与理论依据
依据普通高中通用技术课程标准，以培养学生的技术素养为出发 点，立足于学生的直接
经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。本节课从学生的兴趣与生活实 际入手，
选择适合学生发展、提高技能素养的实践活动——七巧板的制作为教学载体，在实践学习活动中获得知识，同时提高学生的动手实践能力。
建构主义理论认为学习过程是学习者主动 建构知识的过程。学生是学习的主人，也是课
堂的主人。教学中，运用小组合作式教学，从调动学生兴趣 和提高动手能力入手提出问题，
让学生在观察、对比、分析中获得对问题的认知，提升动手实践能力。教 学中形成师生交流、
平等、和谐的亲切课堂氛围。
教学背景分析
教学内容：
本课教学内容为京版新教材《木工设计与制作》第一单元“工具的使用——直线锯割”
的内容。为体现教学的连贯性与学生学习知识技能特点，遵循循序渐进的规律，强化学生对
锯割技能的充 分体验，并掌握锯割技能，形成锯割技巧，考虑到学生的实际情况与教学梯度,
选择了《七巧板制作—— 创意拼图》为载体的教学内容，本课为第一单元的锯割练习的第二
课时既可以练习技能，活跃学生的兴趣 ，保持学生练习的持续性，发挥自己的能动性，又能
进一步提高学生的技术素养意识与动手实践能力。本 课教学具有承上启下的作用。
学生情况：
学生为初一年级的学生，思维活跃，喜欢对新鲜事 物的尝试，学生刚刚接触木工工具的
使用，上一节课，已经小试牛刀，有些学生还在跃跃欲试的亢奋中。 学生尝试了直线锯的直
线锯割的练习，但学生的技能操作水平参差不一，大部分学生对锯割技能的精准性 有待提高。
对作品设计的知识还没有在课堂实践，通过对七巧板拼图制作，可以调动学生的思维并发现< br>学生的创意潜能，为更好的了解学生做好准备。
教学方式：讲授法 实践法 小组合作
教学手段：
1.技术准备：多媒体 实物投影 课件
2.教师准备：自制视频、模型教具、木材料三合板、直线锯、砂纸、乳胶、辅材纸板
教学目标
知识与技能： 练习直线锯割，能制作七巧板并创意拼图。
过程与方法： 经历对七巧板制作，掌握直线锯割。
情感态度价值观：体会良好规范操作习惯对锯割操作的重要性。





七巧板制作——创意拼图
初一
实践课
联系方式
教学设计参与人员
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学重难点
教学重点：七巧板锯割。
教学难点：七巧板创意拼图。
教学流程示意图









实物投影



PPT
归纳总结
拓展提高
结束
教学过程
教学
活动
教师活动
观察下图（1）鱼形图的制作
这是打磨充分的鱼形图。
观看打磨方法视频。
打磨的目的是使作品更加美观。
今天继续练习直线锯的规范使用
《七巧板的制作》。
上节课完成了绘图，这节课我们来
制作七巧板。
【任务一】
（一） 每组完成两件完整作品。
看看哪组的效率高？
各组根据人数与每个人的操作能
力进行分工，说说你们怎么分工完
成任务？
（二） 明确任务，明确安全规范
的操作。
（三） 熟悉体会技能，形成锯割
技巧。
【任务二】
（一）教师巡视发现问题，给予帮
学生活动
学生观看并说出自己的意
见
学生听
设计意图
承上启下，明确本
节课的学习内容
发布任务一
PPT
七巧板制作
发布任务二
教师巡视、指导、评价、记录
分享交流
发布任务三
学生自评、互评、教
师点评
学生听
学生观看
学生分工
观察、比
较、操作
观察，解惑
打磨视频
导入新课
教具
开始
观看
创设情境
导
入
新
课
讲
授
新
课
学生分组讨论、说说分工的
情况
一组回答： 我们每个人制
作一块零件
二组回答：我们组人少，每
个人制作1-2块
学生明确大任务，
能够根据要求各组
安排小任务，发挥
学生的能动性。
学
生
学生按分工任务开始操作 使学生的直线锯割
学生调整方案，重新操 作，技能更加熟练，体
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
实
践
助、指导。 体验锯割方法
（二）教师巡视指导，发现问题 学生观看找准粘合面
教师。 学生开始完成拼图
（三）教师就问题集中或个别说明
【任务三】
播放粘合视频，找出粘合面。
完成七巧板制作后，打磨充分，进
行七巧板创意拼图。
【任务四】
（一） 教师组织学生评价作品。
出示直线锯割技术要领。
（二）教师评价并组织学生填写评
价表。
学生对照评价要求，先自
评，小组派代表说说本组制
作意图，其他组给予评价。
（小组为单位先自评再互
评，由一名或两名同学互
评）
学生听
学生填写评价表
学生观看、领会
会并形成锯割技
巧。
发挥想象力，体会
团队合作的乐趣。
展
示
评
价 < br>锻炼表达能力。加
强对技术学习的认
识，知道技术学习
结果的评价方法，
建立技术设计意
识。
小
结
拓
展
出示优秀拼图作 品，拼图制作不仅
锯割质量高，拼图还要有一定的创
意与设计，才算是意见更加完美的
作品。为后面练习制作更加漂亮美
观的作品、提高作品意识打好基
础。
下课，组织学生收拾工具材料，打
扫卫生。
调动启发学生学习
的兴趣，保持对学
习的兴趣。
明确技术产品实现
是一个不断优化的
过程。
养成良好的劳动习
惯及整理习惯。
板
书
设
计

七巧板制作-----创意拼图
工艺流程：
绘图 锯割 打磨 粘贴 创意拼图
学习效果评价
评价方案
1.过程性评价：在学生活动的过程中,通过学生的操作实际与问题回答,给予及时的评
价。
2.结果性评价：
评价项目
作品评价
评价标准
作品做的好不好
作品是否美观
尺寸准确
技术评价 锯割面平、直
打磨充分
语言表达
声音洪亮、清晰流利
能说出自己的见解
教学设计特点
星级评价
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
注：“ ☆”级评价，根据评价项目画出“☆”等级。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
教学设计的特色之处在于以下几个方面：
1.依据技术课程理念，以学生的兴趣和生 活实际入手展开教学，在教学中立足于学生的
“做中学”和“学中做”。每位学生通过观察、对比、分析 、设计、制作等活动获得丰富的“操
作”体验，着力提高学生的技术素养。
2.学生是学习的 主人，也是课堂的主人。在课堂教学中选取生活中常用七巧板的设计与
制作，通过一个个技术问题的探究 ，将知识转化为产品，强调学生心智技能与动作技能的结
合，做到理论与实践的统一，享受创造的乐趣。
3.尊重学生的认知，以问题引导贯穿整个教学过程，步步启发学生的思维，让学生乐于
接受，形成师生交流、平等、和谐、亲切的学习氛围，使教学重点突出，难点得以突破。