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蹦极事故自己的花是让别人看的,ppt课件

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-05 17:21
tags:自己的花是让别人看的ppt

曙色简谱-违纪处理决定

2021年1月5日发(作者:洪怡)
自己的花是让别人看的,ppt课件
《自己的花是让别人看的》课件说明稿

青海省大通县园林小学

程世秀

《自己的花是让别人看的》是人教版第十册第八单元的第一篇文
章,本 组单元以异国风情为主题,力求通过文本为学生打开一扇异国
文化的窗口,引领学生去领略一幅幅多姿多 彩的异国风情。

本文是我国著名语言学家、北大教授 __先生写的一篇短 文。文章
先点明德国是一个爱花的国度,然后回忆了自己两次到德国的所见所
想,用生动的语言 介绍了德国人养花情景。作者像拉家常似娓娓讲述
着德国的风景民俗,并让我们体味了— “人人为我, 我为人人”的
美好境界。为了感知课文,理解文意,我设计了以下课件帮助学生更
为准确地裂解 了课文。以下是我设计课件的说明。

一、在上课伊始,我由课件播放美丽的 鲜花图片,让学生感受花
美:或鲜艳、或淡雅、或娇嫩、或繁茂……引导学生感悟花之美,继
而 感受人间之美、同时,播放轻音乐,在图片和音乐声中,感受美给
人们带来的愉悦心情。引导学生谈谈对 花感受。

二、第二张图片由鲜花跳跃到别具一格的德国人在自家房前屋后< br>种花的情景,展示德国街上那姹紫嫣红、花团锦簇的独特风景,感受
异国风情,展示独特的德国, 让学生在一片惊叹声中走进文本。这样,
学生从欣赏美丽的画面到文字初步的感知,再到有感情的朗读, 增加
学生对文本的理解。为感受德国人种花之奇特爱花之真切埋下伏笔。

三、出示课题,展示异国风情。。

四、展示“花团锦簇”“姹紫嫣红”图片 ,使学生更加准确地理
解了“花团锦簇”、“姹紫嫣红”两个词语的理解。

五、紧接着我依次展示了三张幻灯片,图片与课文展示,可以使

学生在直观的感受中激发有感情地朗读课文,准确把握课文内容。
尤其对德国人种花的独特方式更有准确 地认识。再让学生读出示的文
段,帮助学生抓住重点,理解了文意。在大屏幕上出示文字,学生更
感兴趣,能极大地调动学生朗读的积极性,快速突破了难点。感受到
了“德国这个独特的民族的确奇特 ”在德国感受最深的是风景的奇丽。

六、第十一张图片展示,用课件出示,抓住了中心,突出了文意,
加速了理解,开阔了眼界。

七、最后又以“ __作品介绍”拓展了知识,是课堂教学更有效。
能 激发学生阅读课外知识的兴趣,并有了准确又明了的目的性。使学
生对季老作品有大致了解,拓展了知识 面。

《自己的花是让别人看的》教学实录

李卫东:

全国特级教师、天津市南开区特级教师、天津市劳动模范、天津< br>市学科带头人、中学高级教师、《中国小学语文教学论坛》封面人物、
天津市小语会理事。现任教 于天津市南开实验。他创立“小学语文感
悟式教学理论”,研究成果获天津基础教学成果一等奖第一名、 全国
小语会一等奖。

《自己的花是让别人看的》教学实录

地点:青岛市南区实验小学记录人:葛吉惠

【教材分析】

本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授
__先生写的一篇精美隽永的短文。 __先生的散文淳朴恬淡,于天然
本色中见“繁华绚丽之美”,总在不经意间,“创造出令人难忘、发< br>人深思的艺术境界”。他的文章意蕴丰富深远,大气磅礴,意味隽永。
《自己的花是给别人看的》 这篇短文选自《再返哥廷根》,文章讲述
了季老先生在阔别哥廷根三十五年后,重返哥廷根的所见所闻所 思所
感。

【教学目标】

1、抓住重点句子,理解其内容和含义,体会句子的写法特点及表
达妙处。

2、尝试自学课文,了解内容梗概,联系生活,结合自己的感受,
体会德国人养花的特点及思想境界。

3、培养学生质疑批判,发现探究,自主学习的阅读习惯。

【教学重点、难点】

1、有感情朗读课文,积累课文的优美语言。

2、体会“人人为我,我为人人”这颇耐人寻味的境界。

3、抓住重点句子,理解其内容和含义,体会句子的写法特点及表
达妙处。

教学过程:

课前交流:

师:同学们好,认识我吗?我姓李,板书“李卫东”,叫什么?
大家称呼我?

生:李老师、李卫东、李先生、李教授、Mrs李、李叔叔(不是
师生关系)李伯伯、李 大爷、李师傅、老李、小李、大李、卫东、(不
同称呼不是不同的关系)东东(这是昵称,关系非常密切 )李大哥、
帅哥(这个我特别愿意听)李大个(连外号也出来了)下东子(现在
思路打开了)

师:这些称呼是不是都可以呢?都可以。有一个问题,我写完了
名字, 大家称呼我什么呢?大家只说了第一种,没有任何人想到这以
后的其他种,为什么?

生:因为我们形成了一种思维定势;平时都称老师,所以你来叫
我们上课,我们习惯地成您为李老师。

师:是这种环境形成了这种习惯,我们生活中该怎么办都是这种
习惯去 规定的,没错吧。其实不按照这些规定走,你喊后边的这些行
不行?行,你看其实你是很自由的,按照规 矩走还是按照自己的想法
走?称呼是这样,一会儿大家怎么称呼我都行,学习也是如此。

一、 睹题激疑

师:今天我们来学习一篇课文,平常怎么学 习有规矩,有思路、
有习惯,对吗?我们今天看看还有没有一种新的可能性来学习这篇课
文,一 位同学读课题,谁来?你读---

生:自己的话是让别人看的

师:好,吐字很清楚,声音特别圆润,声音饱满字字入耳,非常
好,念的很好。你想,这 个课题刚一出现在你的眼帘,心里有没有一
种感觉?哎,不对劲儿,心里有一种想法。有没有? 生:自己的花
怎么是让别人看?

师:哎有这种想法的时候,你应该怎么读?把这种感受读出来,
怎么读这个课题? 生:自己的花是让别人看的?

师:一开始叫念,他现在是读,明白了?把自 己的感受表达出来,
这就是读了。我们一起来读,-----自己的花是让别人看的,真好。

师:作者是谁?-- __,知道是谁吗?老师来介绍,(图片以及资
料)这就是 __,

【 __(1911--xx),著名语言学家、散文家、东方文化研究专家。
1935年9月,赴德学 习,在哥廷根大学学习。1945年10月回国。1980
年,离开哥廷根35年后, __率中国社会科学代表团重访哥廷根市。】

一位同学念一行。第一段念的是 __的身份, __是疑问国学大师。

第二段里面的介绍跟我们这篇课文有重要的关系,这段你知道了
__去德国去了几次? 生:两次。

师:第一次,时间1935年,第二次1980年,相隔四五十年,是
吗?现在注意:第一次去什么时候去什么时候回读一下。

生:1935年9月,赴德学习,在哥廷根大学学习。1945年10月
回国。

师:谁发现问题了?哎,感觉不对劲儿,你们刚才都是念,看谁
去读了。

生:去了10年,时间很久---- 一半留学都是多长时间?----三四
年,它却是10年,你发现问题了,

师:同学们,都在读这一段,只有一位同学发现问题了,他会读,
你们只是在念。现在他 提出了这个问题,大家都来思考,就在这句话
里,他为啥那么留学了十年?请你再读这句话。

生:他在哥廷根大学学习---- 哦?在哥廷根大学学习就得十年?
----他喜欢德国----那就留在德国算了。

师:1945年是一个什么样的年头?在人类历史上这是一个什么样
的年头?在这一年发 生了一件什么样的事情?

生:侵华战争,---谁侵华--- 跟德国有什么关系?----1945年抗
日战争结束。

师:这是 第二次世界大战东方战场,在西方,欧洲也有一个战场,
也是1945年结束,是同盟国打败了德国、意 大利这样的 __国家,所
以 __在德国留学赶上第二次世界大战了,能回来吗?战争期间没法
回来,1945年10月战事结束之后,它才回到祖国。明白了吗?明白
这个知识感谢谁?

师:是周媛同学在读的过程中发现了问题,大家一起来思考,于
是得到了这个知识。学习 __,自己去 发现、自己去思考、自己去得
到,学习永远是你自己的事情,不是李老师的事情。好掌声送给周媛
同学,掌声不大热烈,发自内心地欣赏别人、向别人取得的成就祝贺,
这是一种品味,是一种境界,特 别感性祝贺人家。

师:这是第一位同学,一会儿我们的学习问题都要有你来 提,每
一位提出重要问题的同学都会赢得大家的掌声。

二、质疑探究:

师:好,现在我们开始这篇课文的学习, __去德国哥廷 根这个小
镇,哥廷根大学去学习,我们先看,这就是美丽的哥廷根市,人口只
有13万人, __当年去的时候,人口只有4万人,多吗?太少,再看,
这是哥廷根大学的校园, __当年留学的地 方,下面我们就到哥廷根
市的街道上去看一看,你看的时候注意,街道两旁窗口上是一副什么
样 的景象。你们可以议论、可以说话,都可以,好现在开始(播放配
乐的图片)

师:看到什么了?每一个同学都举手,先把手放下,老师给你两
个任务,第一个任务拿出 片子,提前看课文了吗?从头到尾浏览一下,
看看德国人养花有一个什么样的特点,赞美德国人什么品质 ?能完成
吗?多长时间?---3分钟;第二个任务:刚才你看到的景象在文中
有一

段描写,把那段话找出来,行吗?两个任务多长时间?---5分钟
以 里。好了开始,看完了可以说话,可以交流。

师:先说德国人养花有什么特点?

生:德国人养花都把花重在临街的窗户外 ;花是朝外开的;在屋
子里只能看到花的脊梁;每户的窗子前都是花团进组、姹紫嫣红。

师:抓得准,赞美德 __什么品格?

生:人人为我,我为人人。

师:这个问题对你来说难吗?接下来第二个问题,课文中有一段
描述。

生:走过任何一条街-------应接不暇。

师:用红色表示出来了,有几个重要词语需要学习

生:应接不暇、姹紫嫣红、山阴道上、花团锦簇

师:都是形容花但是有区别,区别在哪里?花团锦簇、姹紫嫣红。
(出示课件区分两个词语的意思)

生:花团锦簇是指花开得茂盛茂密,姹紫嫣红是颜色多,颜色鲜
艳。

师:姹紫嫣红是颜色多,真聪明,他说对了90%,还有10%,谁发
现了。

生:姹紫嫣红是形容一种景象,是花很茂密、而花团锦簇是布上
的一些颜色很艳丽,很鲜艳。 师:你刚 才说的意思跟他的有区别吗,
没区别。别人表达过的意思不重复,老是提示一下,你看看那个字的
意思他没提到?花团锦簇里面那个字的意思他没提到?姹紫嫣红里
那个字的意思没提到。

生:锦—什么意思,--锦缎---用什么织成的?---丝绸锦缎,这
是四川成都织成 的锦缎上面有花吗?这一团一团的花是不是胡乱地
堆在一块?而是有规则地排列着形成美丽的图案,再想 想,这用丝织
成的锦缎阳光一照它会怎样?风一吹还会怎样?形容花多把锦字放
在里面,是一种 什么景象?----华丽---读这个词语。

师:姹紫嫣红哪个字没提到?

生:姹嫣,这俩字什么旁,形容谁的?--女人—年轻漂亮的女人。

师:形容颜色多,漂亮,用上了花团锦簇、姹紫嫣红,连起来读,
听老 师花团锦簇、姹紫嫣红,平平仄仄,仄仄平平,大家读。

师:大家连起来读 ,有一种节奏在里面,有一种韵味在里面。是
不是?以后你在读这两个词语那种感觉跟你刚接触时候的那 种感觉
一样吗?今天我们学习了两个主要的词语,特别美,回去写两遍,明
天早上一上课就默写 谁也别写错。

师:再看这又有两个词,山阴道上,应接不暇,山阴道上出自《世
说新语》。

【《世说新语》】里王献之有一句话:从山阴道上行,山川自相
映发,使人应接不暇。写 出风景连绵不断的美丽。

什么是“山阴道上”?你知道?

生:林荫小道。

师:注意“阴”字了说得好,一座山脉,太 阳照射到的一面叫“山
阳”,照射不到的叫“山阴”,山阴的小道上叫“山阴道上”。在山
阴道 上走看到山景,再看到“川”,“川”是两山夹的水道叫“川”,
山景还有水景相互映衬,别提多美了, 走一段一个景色,走一段一个
景色,你只是没完没了地看,停得下来吗?闲不下来,这就叫“应接
不暇”。光接,接什么?眼睛去接触什么?一副又一副的景象,没有
时间闲暇下来,读这两个词语,

生:读“山阴道上”“应接不暇”。

师:“暇”字有意思,

师:这四个词语都学过了,现在你再读读刚才那段话 就跟你刚才
画的时候就不一样了,请你描绘一下走在德国哥廷根这个小镇上看到
了什么样的情景 ,谁来读?

生:生读“走过任何一条街……让人应接不暇。”

师:读得好不好?有没有能超过他的?我觉得这是最高水平了,
还真有啊?到现在还没叫过的,请你来。

生:生读。

师:读得不错吧,你看刚才那 位同学自发地为你鼓掌,他觉得你
超过他了,真好!看到人家进步发自内心的欢喜,这是一种境界。谁< br>还想超过他?好,举手的愿意读的同学起立。咱们跟老师合作一下好
吗?我读一句,你读一句,行 吗?听的同学看以看着景色听。 (师
生合作读本段)

师:你刚才 看到的景象是德国人养花的景象中的一处,这种描绘
不止一处,还有两处,把那两处找出来,往前面找, 往后面找。

生:在文中话句段。

师: (师出示原文)找到的读出来。老师把这段也用红色标出来
“家家户户”一直到“花的脊梁”,这是一处 ,找得准,还有一处,
再读。

生:“我说美丽指的东西很多…….多么奇丽的景色,多么奇特的
民族!”

师:我问你最后你读的那两句是不是描绘,不是,是赞美对吧,
那两句算吗?不算。这是 他第二次去德国,刚一下火车看到的情景,
几处描绘了?----三处了。刚才我们说他赞美德 __那 个在哪里?第
三自然段最好一句话,对吧?老师也把它画出来,你也可以画,用不
同的符号。老 师这里把它变成绿色“人人为我,我为人人,我觉得这
一种境界是颇耐人寻味的。”。这种赞美除了这一 句,还有一句在哪
里?

生:多么奇丽的景色,多么奇特的民族。

师:老师也把它变成绿色。三处描写,两处赞美你也画出来了吗?
这三 处描写都写德国人怎么养花的,如果你写这一个事物你们会描绘
三处吗?写德国人养花,写一处就行了, 对吧,在这儿写了三处?有
问题吗?请你问。

生:为什么写三处而不是一出详细的描写?

师:哎,对呀,一处把它写全了 不就完了吗?为什么他要写一次,
再写一次,再写一次呢?是不是一个好问题?

师:那么这三处描写都是一个意思,都是一个角度,有没有必要
写三处?

生:没有。

师:所以你在暗自揣测,这三处描写可能角度不 同,想强调的重
点不同,对吧?那么我们看三处都写德国人养花,角度有哪些不同,
先看前两处 都写他养花,区别在哪儿? 生:第一处写的是他们的花
种在哪里;第二处写了他们的话是什么样子。

师:这是你的理解,第二处是写花是什么样子的吗?在想,仔细
想,还 没有看到这两处的区别,谁又发现,你来。

生:看到角度不同,第一处是从屋里看的,第二处是在街上看别
人的花的样子。

师:你看人家说这两句话,把这两处描写的区别就点到位了。第
一次自己养花摆在外面给谁看?

生:给别人看。

师:第二次呢?走在街上 看别人的花。这两次都是些他第一次到德
国在哥廷根这个小镇上看到的情景。那么看到这种情景之后,引 发了
他对德 __第一次赞美----

生:人人为我,我为人人。(师板书)

师:好的,现在我们再看第三处描写,是不是写具体养花的方法?
不是,想强调的是什么? 生:作者离开德国多年后,再次回到德国
发现一切都没有变,还有每家每户的窗子前都摆满了鲜花。

师:你说的是第三次描写的内容,我们说的是第三次描写跟前两
次的角度有什么不一样。她

想强调的东西跟前两次有什么不同,注意你刚才说对了,再把它
根据我们的要求进行思维 加工就行了。回答我能提不是一件简单的事
情啊,好,你来说。

生:第三次写的是他离开德国40年后再次回到德国这里的情景依
然没有变。

师:他看到德国人养护的这个习惯怎么样?

生:跟40年前依然没变。

师:他是在你说的基础上进行加工的。第三次想强调的是德国人
养花这个习惯没有变。 你发现三处描写 角度一样吗?想强调的点一
样吗?于是做这些了三次。第三处描写之后,他又一次赞美,说“这
是一个……民族。”开始赞美小镇上的居民,这里赞美的仅仅是小镇
上的居民吗?

生:不是。

师:而是整个德意志民族。原来是4万人,这里 是多少人?上千
万。赞美的对象改变了,这种赞美更进了一层。明白了吗?好,我们
明白这个道 理感谢谁?谁提出的问题?把掌声送给张明寒同学。

师:一会儿我们接着这 样学习。这篇课文三处描写,两次赞美。
三处描写之间什么关系清楚了,两次赞美之间什么关系清楚了, 第一
次赞美跟那两处描写有关,第二次赞美跟哪处赞美有关也很清楚了。
全文三处描写,两次赞 美,这是全文的主要的内容,对吧?骨架就是
它,如果只有这三处描写,两处赞美是不是一篇文章?不是 ,文章还
得有开头、结尾,文章之间还得有连接、过渡的东西,就这样形成了
一篇课文,我们现 在来看,全文第一段干什么用的? 生:开头。

师:开头引起全文,很清楚了。 __能写,你能写吗?最后我仿佛
回到了40年前,我做了一个关于花 的梦,做了一个关于思乡的梦,
这句话是干什么用的?

生:结尾。

师:结束全文,结束的非常有意味,把自己的那种感受传递给了
读者, 让读者去想象。开头结尾了解了,再看“四五十年前……”这
句话干什么用的?

生:过渡句。

师:由开头过渡到第一句描写,再看这句话“正是这样……”,
刚什么用的?

生:过渡

师:从第一处描写过渡到第二处描写,“正是这样 ”承接前面,
“也确实不错”引发后面的描写,再往下,“今天我又到了德国”干
什么用的?过 渡,强调我现在写的可不是四五十年前的那个时间,标
示一下时间空间的变化。

三、写法探究:

师:全文除了红色、绿色的,黑色的部分你也清楚了,这篇文章
作者是怎么构成的你清楚了吗? __是 怎么写文章的你清楚了,某某
人是怎么写文章的你也炸药功能区想你也就清楚了。10篇文章炸药
给你读过来,给你一个材料,你会不会写?实在不会,照猫画虎实在
不会,照猫画虎画几次,你就自己 写文章了。

师:读文章是有规律的,这是著名学者梁启超先生的“三步读书
法:鸟瞰——整体感知把握全篇(就是刚才咱们做的事);解剖——
抓住重点和疑难研读;会通 ——调至文外,深层探究(这一步最难一
会儿咱们就经历这一步)。”

(出示故宫鸟瞰图)

师:猜出这是哪儿来了吗?这就是故宫的鸟瞰图,什么 是鸟瞰,
你就是一只小鸟,飞到空中,飞到故宫的正中看到的故宫的情景。那
是三大殿?那是后 花园?那是午门看到了吗?量变的配殿清楚吗?
再看最外面蓝色的部分是干什么的?

生:护城河。

师:你真聪明。你现在看到的是故宫有什么,三大殿怎么放在这
儿呢?我把它放在角上行吗?

模块二 精读赏析

(单元品读课以文带文)

第一课时

【学习内容】《自己的花是让别人看的》《荷兰的郁金香》

【学习目标】

1. 了解文章结构。了解作者所介绍的各国风景和风俗特点。

2.能结合上下文体会含义深刻的句子,从中受到启示和教育。

3.抓住重点语句品读优美语言,背诵德国景色奇丽部分。

【知识链接】

本文写作背景

__,他是我国当代著名国 学大师。1935年他24岁,远涉重洋留
学德国哥廷根大学,在哥廷根生活了10多年,1945年回 到祖国。1980
年,69岁的 __先生到德国访问,回到离开35年之久的哥廷根,他
写下 了感人至深的散文《重返哥廷根》。《自己的花是让别 《》出
自: : 请保留,谢谢!


内容仅供参考

今年是第几个教师节-困难的英语


qq爱情签名-收件夹


席慕容一棵开花的树-天大地大不如党的恩情大


乒乓球男子世界排名-梦里情人


办公设备公司-迷幻蓝调


生日祝福词-笔记本电脑电池充电


苜蓿是什么-惠普笔记本电池


手机发邮件-新时网



本文更新与2021-01-05 17:21,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/496039.html

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