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圣堂刺客出装部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-05 20:35
tags:《蝉》

lodge-6个月宝宝吃什么

2021年1月5日发(作者:蒋勤勤)
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案
导读:本文 部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案,来源互联
网,仅供读者阅读参考.
课文
蝉的地穴
我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初,蝉就占据了我门前 的树。
我是屋里的主人,它却是门外的统治者。有了它的统治,无论怎样总是不很安静
的。
每年蝉的初次出现是在夏至。在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔,孔口于地
面相平。蝉的幼 虫就从这些圆孔爬出,在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢顶干燥、
阳光顶多的地方。幼虫有一种有力的工具 ,能够刺透晒干的泥土和沙石。我要考
察它们遗弃下的储藏室,必须用刀子来挖掘。
这小 圆孔约一寸口径,周围一点土都没有。大多数掘地昆虫,例如金蜣,窠
外面总有一座土堆。这种区别是由 于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口
开始,所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下 上来的,最后的工作
才是开辟大门口。因为门还未开,所以不可能在门口堆积泥土。
蝉的 隧道大都是深十五六寸,下面较宽大,底部却完全关闭起来。做隧道的
时候,泥土搬到哪里去了呢?为什 么墙壁不会塌下来呢?谁都以为幼虫用有爪的
腿爬上爬下,会将泥土弄塌了,把自己的房子塞住。其实, 它的动作简直像矿工
或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道,铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明,在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体,可以用来做
灰泥。地穴常常建筑 在含有汁液的植物根须上,为的可以从根须取得汁液。
能够很随便地在穴道内爬上爬下,这是很重 要的。它必须先知道外面的气侯
是怎样的,才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个 星期,
甚至几个月,做成一圈涂墁得很坚固的墙壁,以求适于上下爬行。隧道的顶上留
一层一指 厚的土,用来抵御外面的恶劣气侯,直到最后一刹那。只要有一些好天
气的消息,它就爬上来,利用顶上 的薄盖去考察气侯的情况。
假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候,这是一件顶 重
要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖,
它就用爪击碎 天花板,爬到地面上来。
它臃肿的身体里面有一种汁液,可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候 ,
将汁液喷洒在泥土上,使泥土成为泥浆,于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重
的身体压上去 ,使烂泥挤进干土的罅隙。所以,它在地面上出现的时候,身上常
有许多潮湿的泥点。蝉的幼虫初次出现 于地面,常常在邻近的地方徘徊,寻求适
当的地点——一棵小矮树,一丛百里香,一片野草叶,或者一根 灌木枝——脱
掉身上的皮。找到就爬上去,用前爪紧紧地把握住,丝毫不动。
于是它外层 的皮开始由背上裂开,里面露出淡绿色的蝉体。头先出来,接着
是吸管和前腿,最后是后腿与折着的翅膀 。这时候,除掉尾部,全体都出来了。
接着,它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃,翻转,使头部 倒悬,折皱的翼
向外伸直,竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作,尽力翻上来,并用前爪钩
住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。
这个刚得到自由的蝉,短期内 还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力
和漂亮的颜色以前,必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪 挂在已脱下的壳上,
摇摆在微风中,依然很脆弱,依然是绿色的。直到变成棕色,才同平常的蝉一样强壮了。假定它在早晨九点钟占据了树枝,大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。
空壳挂在树枝上, 有时可达一两个月之久。
蝉的卵
普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝 ,像枯草或铅笔那样粗细,
而且往往是向上翘起,差不多已经枯死的小枝。
它找到适当的 细树枝,就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。这些小孔的形成,
好像用针斜刺下去,把纤维撕裂,并微微 挑起。如果它不受干扰,一根枯枝常常
刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径,一个 个斜下去。一
个小孔内约生十个卵,所以生卵总数约为三四百个。
这是一个昆虫的很好的 家庭。它之所以产这许多卵,是为了防御某种特别的
危险。必须有大量的卵,遭到毁坏的时候才可能有幸 存者。我经过多次的观察,
才知道这种危险是什么。这是一种极小的蚋,蝉和它比起来,简直成为庞大的 怪
物。
蚋和蝉一样,也有穿刺工具,位于身体下面近中部处,伸出来和身体成直角。蝉卵刚产出,蚋立刻就想把它毁掉。这真是蝉家族的大灾祸。大怪物只须一踏,
就可轧扁它们,然而 它们置身于大怪物之前却异常镇静,毫无顾忌,真令人惊讶。
我曾看见三个蚋依次呆在那里,准备掠夺一 个倒霉的蝉。
蝉刚把卵装满一个小孔,到稍高的地方另做新孔,蚋立刻来到这里。虽然蝉
的爪可以够着它,而蚋却很镇静,一点不害怕,像在自己家里一样,在蝉卵上刺
一个孔,把自己的卵放进 去。蝉飞去了,多数孔内已混进异类的卵,把蝉的卵毁
坏。这种成熟的蚋的幼虫,每个小孔内有一个,以 蝉卵为食,代替了蝉的家族。
这可怜的母亲一直一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些 可怕的
敌人不怀好意地呆在旁边。然而它仍然无动于衷,让自己牺牲。它要轧碎这些坏
种子非常 容易,不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
我从放大镜里见过蝉卵的孵化。开始很像极小 的鱼,眼睛大而黑,身体下面
有一种鳍状物,由两个前腿连结而成。这种鳍有些运动力,能够帮助幼虫走 出壳
外,并且帮助它走出有纤维的树枝——这是比较困难的事情。
鱼形幼虫一到孔外,皮 即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线,幼虫靠它能
够附着在树枝上。幼虫落地之前,在这里行日光浴, 踢踢腿,试是筋力,有时却
又懒洋洋地在线端摇摆着。
它的触须现在自由了,左右挥动; 腿可以伸缩;前面的爪能够开合自如。身
体悬挂着,只要有微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准 备。我看到的昆
虫再没有比这个更奇妙了。
不久,它落到地上。这个像跳蚤一般大的小动 物在线上摇荡,以防在硬地上
摔伤。身体在空气中渐渐变坚强了。它开始投入严肃的实际生活中了。
这时候,它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬的岩石上,或车辙的
污水中,或不毛 的黄沙上,或坚韧得无法钻下去的粘土上。
这个弱小的动物迫切需要隐蔽,所以必须立刻到地下寻 觅藏身的地方。天冷
了,迟缓就有死亡的危险。它不得不各处寻找软土。没有疑问,许多是在没有找到以前就死去了。
最后,它找到适当的地点,用前足的钩扒掘地面。我从放大镜里见它挥动锄
头,将泥土掘出抛在地面。几分钟以后,一个土穴就挖成了。这小生物钻下去,
隐藏了自己,此 后就不再出现了。
未长成的蝉的地下生活,至今还是个秘密,不过在它来到地面以前,地下生活所经过的时间我们是知道的,大概是四年。以后,在阳光中的歌唱只有五星期。
四年黑暗中 的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活。我们不应当讨
厌它那喧嚣的歌声,因为它掘土四年,现 在才能够穿起漂亮的衣服,长起可与飞
鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以 歌颂它那得来
不易的刹那欢愉呢?
教案
教材分析:
《蝉》 是一篇事物说明文。在《昆虫记》第5卷中,《蝉》原文共有5章,
本文节选自第14章和第17章。本 篇安排在第五单元第三课,本单元主要是“把
握说明对象的特征”。《蝉》的实质是科学观察笔记、考察 报告,属于科学著作的
范畴。蝉是大自然中一种极普通的昆虫,作者对蝉做了长期、大量、细致的实地< br>观察,用生动有趣的文笔,向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过
程。在教学中,要 注意把握这一问题特点,引导学生注意其把蝉人格化、赋予它
人的情感和行为的写法,还有语言表达,把 一般不为人知的科学现象表现得具体
形象的特点。
教学目标:
1、学习本文作者为了获得第一手材料,锲而不舍的工作精神,以及全面、
细致、深入的观察方法。
2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
【教学重难点】
1、注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情,对万物的赞美之心)。
2、掌握科学小品的基本特点,体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。
教学时数:1课时
教学过程:
一、古诗导入:
师:今天我给大家带来了一个谜语,不过 ,这个谜语是一首诗,请同学们自
己先来读一读,猜猜这首诗写的是什么?
垂穗饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。
师:有没有人知道这是谁的诗?(虞世南) 让我们一起来有感情地读一读这
首诗,生齐读古诗。世界上有一个的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文 章,让
我们先来认识一下他。
二、作者简介:
法布尔:出生于法国南部圣 雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度
过。由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学 ,一生中先后取得了数
学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年,他终于有了一
间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地
称之为“荒石园” 。在余生的35年中,法布尔就一直居住在“荒石园”里,一
边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆 虫的观察笔记、实验记录、科学札记
等资料,完成了《昆虫记》这部著作。1915年,92岁的法布尔 在他钟爱的昆虫
陪伴下,静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了自己,而且
还给我们留下了一笔 非常宝贵的知识财富。
三、总体感知文章
1、师:接下来,就让我们走进《昆虫记 》,去看一看法布尔眼中的《蝉》究
竟是什么样的?请同学们打开书,自己先去读一读,注意,把字音读 准,句子读
通顺,并思考:法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?
学生读文章,思考问题。
学生回答问题:两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
归纳:全文自然分为两个部分。第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫
的生长过程。
虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”,但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情
况,只是表示对蝉的考察从地 穴开始。这一部分可分为三个层次。
第一层次(第1自然段),表明自己“有很好的环境可以研究 蝉的习性”,并
介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次(2-7自然段),写对蝉的地穴的考察。
这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的 观察顺序进行的。第2-3自然
段说明对地穴外部情形的考察,第4-6自然段说明对地穴内部情形的考 察。
第三层次(7-10自然段),写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
这一层次对幼 虫蜕皮情形的考察时按实物发展顺序进行的。第7自然段写对
蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观 察,第8-9自然段写对幼虫蜕皮情形
的观察,第10自然段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。
第二部分“蝉的卵”,介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”,但 内容并不仅是介绍蝉的卵的情况,
只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样,也是按照对事物观察的进程进行
说明。这一部分可分为四个层 次。
第一层次(第11-13自然段),介绍蝉的产卵,分别说明了产卵的地方、方
式和数量等。
第二层次(第14-17自然段),写蝉卵遇到的危险,首先说明产卵的数量多
是为了在遭到破坏时能有 幸存者,然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层次(第18-24自然段),介绍 蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详
细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地,到藏身地下的经过。
第24自然段写幼虫钻到地穴后“隐藏了自己,此后就再也看不见了”,以
后,蝉要到四年 之后才能被发现,那就是课文第2自然段开头所写的“蝉初次被
发现”。这时蝉才会再一次进入人们的视 野。这样,课文就把蝉从卵——幼虫—
—成虫的生长过程衔接起来并连成一体了。
第四层 次(第25-26自然段),概括写蝉的生活历程:“四年黑暗中的苦工,
一个月阳光下的享乐,这就是 蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍,又结束
了对蝉卵生长过程的说明,也是对全文做了形象化的总 结。
四、学习《蝉的地穴》
1、蝉的地穴考察(2-7)
思考:蝉的地穴是什么样子的?按什么顺序写的?
(1)孔口与地面相平,小圆孔约一英寸口径,周围一点儿土都没有。位置:
阳光曝晒的道路上。
(2)隧道大都是深十五六英寸,下面较宽大,底部却完全关闭起来。
(3)由外到内的观察顺序。
2、地穴为什么不为坍塌?
其实,它干起活来简直像 矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道,铁路工
程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明,在隧道 的墙上涂上灰泥。它身子
里藏有一种极粘的液体,可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须
上,是为了从这些根须取得汁液。
3、关于“金蝉脱壳”:
金蝉:金*的 知了;壳:坚硬的外皮。蝉越过漫长的冬伏期后,从地底下爬
出来,通体土黄透亮,雅称“金蝉”。金蝉 爬上树干或树枝,静静地歇着,开始
蜕变。金壳背部裂开一条缝,新生蝉从缝里爬出,蝉翼丰满后飞走; 金壳依然在
枝头摇曳,不站近看,不知道新蝉已经飞走,这就是金蝉脱壳。
金蝉脱壳,用 来指人,是一个比喻,指在危急关头,设法从某种境地脱身,
脱身时,留下种种伪装,制造没走的假象, 其实,人早已走了,因为有伪装和假
象,他人还以为没有走。这实际是一种分身计,一种逃遁计。
那么我们这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢?再读课文7-9节
明确:先找支 撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、
翅膀和后爪的露出——最后写尾部。
那么你从蝉的脱壳的这些变化体会到了什么?(作者观察的仔细、认真)
从上述分析 中可以发现,作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫
——成虫”的顺序来介绍,而是从中间的一 环“幼虫”入手,介绍蝉循环往复
的生活史(看最后附表),作者运用了什么手法?这样安排顺序有什么 妙处?
明确:这样安排顺序正是作者的匠心所在。
其一:幼虫建筑地穴,这比成虫 产卵要生动、丰富、有趣得多,以此开头,
容易引起读者的阅读兴趣,进而跟随作者去进一步探究蝉的世 界的奥妙;
其二:使行文新颖活泼,不落俗套;
其三:也是最重要的,是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点(蝉一生
中绝大部分时间的活动)。
请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表:
成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫 走出壳外——幼虫落在地上——到地下
寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出——幼虫爬 上灌木枝或
草叶——变为成虫——成虫离枝飞去——成虫交配(产卵,死亡)
五、语言特色
作为事理说明文,《蝉》是一篇科学小品。本文对“蝉”的说明既不像一般
辞书、昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明,也不像一般科学小品那样运
用文学方法来表达。
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告,属于科学著作的范畴,但是,作者
在表达上采用了 一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍,因此有一
定的文学色彩,其文学色彩主要表现在以 下几个方面:
一是把蝉人格化,赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵,写出了以为“可怜
的母亲”生儿育女所付出的艰辛,也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉,
表现出了蝉所经历的四 年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力,能
使读者为这个小生物的成长慨叹,从而对作者的 “幸福是如此的来之不易又如此
的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
二是运用文学的语 言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表
现得具体形象,以“表演一种奇怪的体操”来比 喻蝉的离壳过程。又如以准确而
形象的语言描写所观察到的情形,写蝉“身体在空中向后翻腾”,“翻转 身体……
将折皱的翼竭力向外伸直、张开,……用腰部的力量尽力将身体翻上来,恢复头
朝上的 争唱姿势,并用前爪钩住它的空皮,再把尾部从鞘中脱出”,其中的动词
准确而又生动地描写了蝉脱壳的 整个过程。
六、深入剖析
鲁迅说,法布尔的著作有一个缺点:“用人类的道德于昆 虫界。”“农学者根
据对于人类的利害,分昆虫为益虫和害虫,是有理可说的,但凭了当时的人类的道德和法律,定昆虫为善虫或坏虫,却是多余了。”分析作者在文中寄托的对蝉
深厚的感情,如(1 7节)“但这可怜的母亲一直一无所知,它那大而锐利的眼睛,
并非看不见这些可恶的家伙不怀好意地鼓 翅其旁,然而它就是无动于衷,任由这
些家伙胡作非为。它要踏扁这些家伙是非常容易的,不过它竟不能 改变它的本能
来拯救自己的家族。”还有(末节)“它穿着肮脏的外套,掘土四年,现在才能忽
然换上了高雅的服饰,长出了堪与飞鸟媲美的翅膀,沐浴在温暖的阳光下,陶醉
在这个世界的欢愉中。幸 福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝,你想,什么样
的歌声才能响亮到足以歌颂它此时的快乐呢?”等 等,所有这些都寄托了作者对
蝉的深厚的感情。
七、作业:写一种昆虫或动物。
要求:同学们也能像法布尔一样仔细地观察,认真地研究,然后写成文章。
作者简介
让-亨利·卡西米尔·法布尔【Jean-HenriCasimirFabre(1823~19 15)享年
92岁】,他是一个的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。被世人称为“昆虫界
的 荷马”、“昆虫界的维吉尔”。法布尔出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户
农家。此后的几年间,法 布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的,当
时年幼的他已被乡间的蝴蝶与萤火虫这些可爱的昆 虫所吸引。
1857年,他发表了《节腹泥蜂习性观察记》,这篇论文修正了当时昆虫学祖
师莱昂·杜福尔的错误观点,由此赢得了法兰西研究院的赞誉,被授予实验生理
学奖。这期间,法布尔 还将精力投入到对天然染色剂茜草或茜素的研究中去,当
时法国士兵军裤上的红色,便来自于茜草的粉末 。
1859年,法布尔获得了此类研究的三项专利。后来,法布尔应公共教育部
长维克多 ·杜卢伊的邀请,负责一个成人夜校的组织与教学工作,但其自由的授
课方式引起了某些人的不满。于是 ,他辞去了工作,携全家在奥朗日定居下来,
并一住就是十余年。在这十余年里,法布尔完成了后来长达 十卷的《昆虫记》中
的第一卷。期间,他多次与好友一同到万度山采集植物标本。此外,他还结识了英国哲学家米尔,但米尔英年早逝,使两人先前酝酿的计划“沃克吕兹植被大观”
因此夭折。同时, 一大不幸降临到法布尔身上:他共六个孩子,其中与父亲兴趣
相投、热爱观察大自然的儿子儒勒年仅十六 岁便离开了人世。此后,法布尔将发
现的几种植物献给了早逝的儒勒,以表达对他的怀念。对真菌的研究 一直是法布
尔的爱好之一。
1878年,他曾以沃克吕兹的真菌为主题写下许多精彩的学 术文章。他对块
菰的研究也十分详尽,并细致入微地描述了它的香味,美食家们声称能从真正的
块菰中品出他笔下所描述的所有滋味。
1879年,法布尔买下了塞利尼昂的荒石园,并一直居住 到逝世。这是一块
荒芜的不毛之地,但却是昆虫钟爱的土地,除了可供家人居住外,那儿还有他的
书房、工作室和试验场,能让他安静地集中精力思考,全身心地投入到各种观察
与实验中去,可以说这 是他一直以来梦寐以求的天地。就是在这儿,法布尔一边
进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观 察笔记、实验记录和科学札记,
完成了《昆虫记》的后九卷。如今,这所故居已经成为博物馆,静静地坐 落在有
着浓郁普罗旺斯风情的植物园中。
法布尔半生坚持自学,先后取得了业士学位、数 学学士学位、自然科学学士
学位和自然科学博士学位,精通拉丁语和希腊语,喜爱古罗马作家贺拉斯和诗 人
维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才,留下的许多精致的菌类
图鉴曾让诺贝 尔文学奖获得者、法国诗人弗雷德里克·米斯特拉尔赞不绝口。法
布尔晚年时,《昆虫记》的成功为他赢 得了“昆虫界的荷马”和“昆虫界的维吉
尔”的美名,他的成就得到了社会的广泛承认。法布尔虽然获得 了许多科学头衔,
但他仍然朴实如初,为人腼腆谦逊,过着清贫的生活。他的才华受到当时文人学
者的仰慕,其中包括英国生物学家达尔文、1911年诺贝尔文学奖得主——比利
时剧作家梅特林克、 德国作家荣格尔、法国哲学家柏格森、诗人马拉美、普罗旺
斯文学家鲁玛尼耶等。由于《昆虫记》中精确 地记录了法布尔进行的试验,揭开
了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密,达尔文称法布尔为“无法效仿的 观察家”。
当他居住在塞利尼昂时,不少学者、文学家们纷纷前去拜访他。法布尔在自己的
居所 曾接待了巴斯德、英国哲学家米尔等学者,但与他们的通信并不频繁。公共
教育部长维克多·杜卢伊将法 布尔举荐给拿破仑三世,后者授予他荣誉勋位勋章。
法国政治家雷蒙·普恩加莱途经塞利尼昂,特意绕道 荒石园向他致意。拥有多重
身份的法布尔的作品种类繁多:作为博物学家,他留下了许多动植物学术论著 ,
其中包括《细草:专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、
《 葡萄根瘤蚜》等;作为教师,他曾编写过多册化学物理课本;作为诗人,他用
法国南部的普罗旺斯语写下 了许多诗歌,被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。此
外,他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语;闲 暇之余,他还曾用自己的小
口琴谱下一些小曲。然而,法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所 知
的仍是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华,
同时还向读 者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。


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