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2021年1月6日发(作者：花士良)
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集体备课实施方案
集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教 学，通过集体
参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强
集体备课 的实效性，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和
根源性的东西，有利于教师在备课过程中 进行教学研究和讨论，改进和创
新教学方法，提高课堂教学质量。
一、指导思想 < br>以新课改精神为指针，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集
体智慧，以“集体备课，资源 共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的
集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努 力提高教学
水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。
二、主要内容
1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解
读。
2、 充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个
学生，关心每个学生的发展。 < br>3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题
探讨；如何让学生在课堂上 动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思
维，发展个性，提高素养。
4、注重教案的 理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，
应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达 到资源共享，经验共享。
三、具体操作
集体备课的具体操作体现为“四定”、“五统”、“七备”。
1、四定：
定时间： 每个教研组每周安排半天时间进行集体备课，课程表不予排
课。语文组周二下午，数学组周四下午，英语 组周五下午，政史地周三上
午，理化生周二上午。
定地点：各组在集体备课时间统一到三楼电子备课室备课。
定内容：以年级为单位统一确定一个单元的备课内容。
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定主备：同一年级同学科的教师轮流担任集体备课主备人。
2、五统：即目标统一、内容统一、进度统一、设计统一、检测统一。
3、六备：即备课标、备教材、备目标、备重难点、备环节、备展示、
备检测。
备教材：通览一课、一节或一单元、一章的内容，心中首先明确知识
点。
备课标：对 照课标，看有没有对本章、本节的具体要求，或结合你的
训练点、训练方法，看课标的要求、指导。
备目标：把握了知识点，确立了重、难点，才可以确立本节课的学习目
标，目标的确立一定要 贴近实际，深入浅出，便于达成，坚决不设空洞的、
落实不了的目标。
备重难点： 以课标要求为主要依据、确立本课的重点和难点，然后构
思突破重点难点的方法和策略，就要求我们确立 重、难点只是备课的浅层，
找到解决的方法与策略才是深层的东西，才是备重点、难点的关键。
备环节：结合本课内功备该用一个或几个模块来完成，每个模块如何
设计，从导入、任务布 置、自学要求等，从头脑中将配置的课堂，如过电
影一样，构思、勾画课堂情境。这一环节实际落脚点就 是导学案的编写。
备展示汇报：是个人展示汇报还是小组展示汇报，听小组展示汇报，
要有预设，只有这样才能临阵不乱，秩序井然。汇报形式一定要与教学环
节设计相吻合、相匹配 。展示汇报形式取决于教学内容和教学设计。
备检测：关键是对检测形式的确立或是检测题的甄选，坚决避免盲目
设计、拿来主义。
4 、导学案的编写：以简洁、清晰为根本，严格按照“前置探究——自
学研讨——学以致用——师生思得” 四个环节来设计，这是导学案的呈现
形式，是我校的结构框架，在总体框架下，灵活设计。如语文学科： 前置
探究可能就是第一课时的内容，字词过关、熟读课文等。政史地或许可以
直接安排自学内容 。自学研讨环节：可以是交流、展示、质疑和补充。
5、教案书写：是教学流程的总设计，具体操 作设计，将备课中一些想
法具体落实，如课前三分钟，由谁来做，展示汇报哪小组进行，是对整个
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40分钟课堂过程的一个进步梳理、架构。

6、 材料的整理和资源库建立。教师将集体备课方案、导学案、说课材
料、教学反思等材料进行整理上报教导 处审核，并以教研组为单位统一存
入资源库。
四、检查考核：
1、学校组织制 定计划，教研组长安排好主备人和备课内容，分管教研
组成员都要参加集体备课。
2、加 强监控与管理，主备人主备稿提前须经教研组长审核，在报教导
处审核，如不合格，则要求主备人在当天 对教案进行修改，直到合格。
3、严格考勤制度。教导处负责对各教研组集体备课教师考勤。教研 组
按照规定时间到指定的地点，进行集体备课。不得迟到或缺席。如果无故
不参加集体备课的教 师，每次扣综合考核2分；若因特殊情况，确实不能
进行集体备课的教师，必须提前到教导处请假。
4、学校定期进行业务检查，教导处将集体备课作为考核评价的一项。
5、对优秀教案进行 评选。学校每学期对教师的教案进行评选，评选出
的优秀教案成果结集出版，在教师综合考核中加分，并 记入教师业务档案。



松山六中教导处
2014.3
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