心歌初中集体备课流程

2021年1月6日发(作者：蒯祥)
初中集体备课流程
教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有 效途径，是
一种群众性的教学研究活动。
教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师 备课过程的不足，取长补短，提高
教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共 同提高，增强教师的
团队意识和合作意识。
为了真正发挥其应有的作用，特制定我校集体备课流程：
一、 教研时间
语文、数学、英语、物理教研组每月活动一次。
备课组每周四的下午第6-7节课，确保至少一节课的时间进行集体备课。
单周四集体备课，双周四教研！
二、集体备课基本程序：
(一)、学期初，备课组长提交学期备课计划。
(二)、每周四备课组长召集组内教师集体备课。
(三)、集体备课活动的内容和流程。
1、备课组长提前一周布置好教研内容、主讲人等。
这是集体备课的准备和启动阶段。一次完 整的集体备课，首先应该明确备课任务，讨论
备课基本要求，即备课组长在安排备课任务时，就要对本次 集体备课进行简要说明或由大家
共同探讨备课基本要求与注意事项。如认真研读标准、教材、教师用书， 在备课或教学中可
能产生的问题以及如何解决等。这样，让教师早作准备，有较大的自主性，进行有效自 主备
课。
2、在集体备课前，主讲人要进行个人初备，书写教案，留出二次备课的地方。 < br>这是集体备课的前提或基础。教师个体，尤其是主讲人，要根据备课课题和备课要求与
格式，集中 精力准备和思考，做好教学设计，形成自己的备课思路、结构或方案，以便在集
体研讨时与大家进行充分 有效的交流。同时，还要陈列出自己在备课中所遇到的问题与困惑
以及新的想法和发现，以便在集体备课 时进行交流讨论。这样既可以给予其他教师以积极的
启迪和引导，也可以得到其他教师的帮助。
3、主讲人陈述教学设计。
陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）—— 阐述教学设计理念—
—简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现 的问题
及对策——板书设计及意图效果——激励性教学评价的时机及方式——需要向其他老师请教
的问题等。
陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。
主讲人陈述时，其他教师看印发的主讲人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。
4、备课组集体研讨。
⑴、讲：其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；
⑵、评 ：对主讲人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，一般选择两三位
老师，分别指出其教学设 计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”
环节有异议的地方与其他老师展 开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。
⑶、议：展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师 展开讨论；展示值得探讨的内容、
问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。
评 与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘
顺序，可以多次发 言，甚至是有礼貌的插话。
这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提 出教学设计
的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设< br>计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，
对教师 提出的问题当场研究，逐一解决。教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计
个案提供第一手资料 。
4、备课组长作结：把大家的观点、意见归纳起来，提供给主讲人和其他教师改进教学设
计。
5、备课组长总结并布置下次集体备课的内容、主讲人。
三、集体备课的要求。
集体备课，要使每个人都有收获，不走过场，集思广益，群策群力，团结协作，打造高
效课堂。
学校教务处按时检查，监督反馈；树立典型，积极推广。