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兰花花盆最新人教版四年级英语上册教案全套

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-06 04:53
tags:人教版四年级上册英语教案

交际舞-葵花点穴手

2021年1月6日发(作者:林志炫)
1
2
课题: Unit One My classroom第一课时教学设计方案

3
教学目标:

4
5
1. 能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks
and chairs.并能在实际情景中运用。

6
2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light,
7
3. 能听懂并能按照指令做事情。

8
9
教学重点: 学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door,
picture, board, light。
10
教学难点:
11
1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
12
2. 在回答时,注意单词复数的读音。
13
教具准备:
14
1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learnA]
15
2. 教材相配套的教学录音带
16
3. 教师自制的单词卡
1
17
4.一张画有教室的大图
18
教学过程:

19
(一)热身、复习 (Warm-up Revision)
20
21
1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得部分,学生跟着录音一起
说。
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23
2. 教师出示与chant内容相符的图片,问:让学生进行
回答。Picture一词由这里引出。
24
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3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen
等单词。
26
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4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the
pencil-case ?
28
29
5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencilspens…?使学生能用复
数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
30
(二)呈现新课(Presentation)
31
32
1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the
classroom?
33
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2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair,
picture都已学过),也可让学生用中文回答。
2
35
3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
36
4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learnA]
37
38
39
40
5. 让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom? (在看了两遍课件的基
础上,考查学生的听力和记忆能力)学生 不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学
生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答 出来。如有困难,可再看一遍本部分的教
学课件。
41
What's in the classroom?
42
A board, two lights, many desks and chairs…
43
44
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?
引导学生说出:A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
45
6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
46
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7. 出示 单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察
单词的第一个字母和最后一个 字母等。(把单词卡贴到黑板上)
48
8. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
49
50
9. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the
classroom. What are they?
51
10.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
52
11.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。
3
53
12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
54
13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
55
14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话
56
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15.学生展示练习情况,教师 注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生
错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性 。对于说得很好的学生应及时表扬。
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59
60
61
16. 教师和学生用英语进行交流,导入Let's do的学习。I can do many things in
the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture,
clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应
的动作,以便使学生理解。
62
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17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根 据指
令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。

64
(三)趣味训练(Practice)
65
游戏1:
66
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69
做的游戏。以小组为单位,小组内的 每个学生都被指定为一个本课
所学单词,然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这 个单词的学生就必须马
上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下 一个单词,
游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。
70
游戏2:
4
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做找朋友的游戏。 (此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词
卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他 学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果
错了,请他人改错后再读出来。
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如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好
的记忆单词。

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(四)作业布置(homework)
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Listen, draw and say
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1. 教师发给每个学生一张图画纸。
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2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
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所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards,
two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
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3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。
83
4. 两人一组,看图做问答。

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板书设计:

5
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教学后记:

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学生对英语的学习兴趣很浓。

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第二课时教学设计方案

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课题:Unit One My classroom
90
教学目标: 1. 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
91
2. 听懂、会说表建议的句子
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3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

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教学重点: 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用near
表示方位。
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教学难点: 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不
太容易。
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教具准备:
98
1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
6
99
2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
100
3. 一张画有教室的大幅图片。
101
4. 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talkA]
102
5. 教材相配套的教学录音带。
103
教学过程:

104
(一)热身、复习(Warm- upRevision)
105
106
1. 复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog ,
this is my new dog.
107
2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子
108
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3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:
It's oninunderthe …
110
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4. 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It's near the…
让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

112
(二)呈现新课(Presentation)

113
114
1. 教师出示Amy和Mike的面具,问:Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike
后,教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
7
115
116
117
118
2. 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and
Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's
go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a
new classroom.提问:What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
119
3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let's talkA]
120
How many lights in the classroom?
121
Is the new classroom big?
122
Where is ZhangPeng's seat?
123
4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
124
5. 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
125
126
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6. 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际
情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。
教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
128
7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
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8. 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
130
131
9. 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our
两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。
132
10.听Let's chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)
8
133
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。
134
学生听录音进行模仿。

135
(三)趣味操练(Practice)
136
游戏1
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做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物
品的同学。教师说停后,看谁找到了朋友,并让拥有相同物品的朋友一起说:We have…
找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找朋友,继续游戏。
140
游戏2
141
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144
145
做拍手的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组,一边跟录音说歌谣
一边做拍手游戏。拍手方法:两人面对面,Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;
Word and play.两人的右手相互击掌一次;In the classroom every day. 两人各自的左右
手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的
拍手方法与前三句相同。
146
游戏3
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做猜物的游戏。以小组为单位,4-5个人为一组。其中一个人 被蒙上眼睛,其他几
名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜: Do you
have…? 其他几名学生回答:YesNo, we have…如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。

150
(四)作业布置:

9
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1、listen to the tape.

152
2、sing the song.

153
学唱歌曲《Apple Song》

154
板书设计:

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教学后记:

156
对新单词学的较快,并能较快理解新句子。










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166
第三课时教学设计方案

167
课题:Unit One My classroom
168
教学目标:

10
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1. 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词:beef, doctor, bed
170
2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
171
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

172
173
教学重点: 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写, 学习单词beef, doctor,
bed。
174
教学难点:大写C和D, 小写b和d易混淆; 大写B和E的笔顺
175
教具准备:
176
1. 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
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2. 写有本课单词的单词卡
178
3. 教材相配套的教学录音带
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4. 自制课件(见媒体素材)
180
教学过程:

181
(一)热身、复习(Warm-upRevision)
182
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1. 教师播放,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材
Unit 6,Let's chantB)

184
2. 让学生背诵字母表

11
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(二)呈现新课(Presentation)

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1. 播放教学课件(字母A)
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1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:What's this? 随着学生回答
出:It's a hand. It's an apple. It's an an t时,用鼠标操作显示英文单词。再让学生
看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答 问题时,apple和ant前an的使
用。
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2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(第 二册教
材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空
练习。
195
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3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小 写字母Aa。让学生在练习本上抄字头,
然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间 内要在学生中进行巡视,以
便及时发现和纠正错误。
198
2. 播放教学课件(字母B)
199
200
201
1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:He's a boy. It's a ball.(注意人
称he的使用)。点击牛肉,教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词,让学生看单
词找出所含相同字母Bb。
202
203
2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、
三步。
204
3. 同样步骤学习字母C、D、E
12
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206
4. 看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and
writeA]
207
5. 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。
208
209
6. 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗
读出来。此活动与相结合 。

210
(三)趣味操练(Practice)

211
游戏1:看谁找得快
212
213
学生把字母卡依次摆放在桌 面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来
向教师出示。看谁找得快,最先举起字母卡的学 生为胜利。
214
游戏2:配对子
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220
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张,每张卡片上写有一个大写
或小写字母:A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法:把这10张卡片扣着放在地上,小
组成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相
符(如:B和 d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符,
该卡片被拿出,接着 从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。最后,谁手里拿
的对子最多,谁就获胜。

221
(四)作业布置:

222
223
1. 本单元部分。让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和
小写字母。
13
224
2. 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

225
板书设计:

226
教学后记:对对话的理解较好。



















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第四课时教学设计方案

246
课题: Unit One My classroom
14
247
教学目标:

248
249
1. 能听懂、会说:This is my classroom. The wall is white. The floor is green...
并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
250
2. 能听、说、认读本课主要单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

251
252
教学重点:学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…;学
习单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor
253
教学难点:the 的发音与运用
254
表达复数时be动词的运用
255
教具准备:
256
1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learnB]
257
2. 教材相配套的教学录音带
258
3. 教师自制的单词卡
259
4. 自制颜色转盘(形如第一册P28页Let's learn部分的图片)
260
教学过程:

261
(一)热身、复习 (Warm-up Revision)

15
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263
264
265
1. 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生 拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停
止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转 盘,直到所学的有关颜色的
单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复
习过一遍。

266
(二)呈现新课(Presentation)

267
1. 复习本单元A部分Let's learn的内容。
268
T:Look!This is our classroom. What's in the classroom?
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271
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学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:There is a floor, a teacher's desk,
a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室
中的实物,有些教室的设施也许没 有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相
配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
273
274
2. 教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:What's this? 让
学生试着回答问题。教师可做适当提示。
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276
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3. 播放本部分的教学课件[Unit1 Let's learnB]教师分别点击以上事物, 通过视
听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和
计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)
278
4. 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
279
5. 教师播放课件中的句子部分。
16
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281
282
6. 教师提出问题:What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学
生回答问题,学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的
发音。
283
7. 学生跟读并模仿部分。(使用教材相配套的教学录音带)
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286
287
8. 观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。如:Look! This is my classroom.
The wall is white. The floor is fan is green, too. The computer is blue.
The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:What
colour is the fancomputerteachers' desk?
288
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290
9. 让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进行巡视, 发现
问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看,
一边说,一边指。以增加学生学习的兴趣。
291
292
293
10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把
单词卡贴 到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理
解单词的能力。
294
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11.把以上单词制作成表格,形如本册教材 第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空
缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词 划圈,能够连成一条线的同学喊
Bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。此游戏为部分。< br>
297
(三)趣味训练(Practice)

298
游戏1:Colour your classroom.
17
299
300
1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物 品涂
上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。
301
302
2)本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听 懂教师的指令之后,按
照要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话。
303
3)建议:这一游戏还可制作成课件。(具体内容与操作见媒体素材)

304
游戏2:计时猜词竞赛
305
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每个小组5-6人,小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则:教师准备好写有英文 单词
computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture,
classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,
小组 内的第一名学生坐在椅子上,其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅
子后面,手拿单词 卡放在他的头上。比赛计时3分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。比
赛开始,教师出示第一张单词卡 ,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此
单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出 单词的中文意思,如果说出,视为犯规。)坐
在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜 对计分并换人。第二名学生坐在
椅子上,继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单 词卡让该学生继续
猜,直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到 计时
停止,比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。

316
(四)作业布置:

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Talk about it in your group.(适当增加句型,进行扩展会话练习。)
318
319
如:This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are
green… I like my classroom.

18
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322
板书设计:


教学后记:学生对本课掌握得较好,乐于用本文学的句型造句。




323
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326
第五课时教学设计方案

327
课题: Unit One My classroom
328
329
教学目标:1. 能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答:Good idea.
和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
330
331
2. 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the
window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
332
3. 能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。
333
4. 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动。

334
教学重点:

335
336
学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答:Good idea.和All right.学习词组
clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

19
337
教学难点:

338
区分和正确使用Let’s…与Let me…
339
clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。
340
单词job的发音有些难,特别是字母j的发音。

341
教具准备:

342
1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s talkB]
343
2. 教材相配套的教学录音带
344
3. 教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)

345
教学过程:

346
(一)热身、复习 (Warm-up Revision)

347
348
349
350
1. 复习本单元A部分Let’s do的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练
习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出
相应的动作,如果教师的指令中没有说Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持
原来的姿势不动。
351
352
2.让学生翻开课本,看一看,说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过
这 一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

353
(二)呈现新课(Presentation)

20
354
355
356
357
1. 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读clean
the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the
classroom, clean the desks and chairs, clean the board, 让学生认读词组,并启发学
生说出中文。
358
359
360
361
2. 教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用This is…介绍这些
人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创
设情景:They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every
one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
362
3. 师生共同观看教学课件2遍[Unit 1 Let’s talkB]
363
4. 教师提问,学生回答:
364
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
365
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
366
367
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?(Good idea. All
right)
368
369
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示,让学生
学说这两个句子。
370
Who want to clean the window. (Mike)
371
Who want to clean the board? (Chen Jie)
21
372
373
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书,让学生用完整句回答问
题) nice在Nice to meet you.句子中曾经学过,教师可稍做解释,与good同义。

374
375
376
Is the classroom nice and clean? (’s nice and clean.并板书,让学生用
完整句回答问题) clean在本句中与前面所学 的意思不同,意为干净的。教师可先让学生在
理解的基础上才出该词的含义。
377
378
What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜
意思,教师做补充。
379
380
5. 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句
子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。
381
382
383
6. 学生回答问题,教师进一步做讲解。L et’s…是建议让我们做什么事情,是一个
人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事 。而Let me…也是一个人对其他
人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。
384
7. 让学生看黑板读出词组和句子。
385
8. 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Let’s talkB)
386
387
9. 让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物 进行实际交流。(此时,
学生可以运用教材中的人物头饰。 )
388
389
10.学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇
于运 用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
22
390
391
11. 让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1-2组进行展示,
并及时进行评价。
392
12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

393
(三)趣味操练(Practice)

394
游戏1 猜词游戏 (见Unit 1 Let’s playB)

395
396
397
398
399
400
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:clean the
window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open
the door, turn on the light, put up the picture, sweep the f loor.游戏规则:一名学
生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要 猜出图片上所表
示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后 比一比
哪个同学猜出的单词最多。

401
游戏2 最佳Partners
402
要求:
403
1)每两名同学为一对拍档。
404
2)每对拍档的时间均为4-5分钟。
405
方式:一位同学说英语,他的拍档在前面做表演。(注意:不许往后看)。
406
最佳拍档:配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
407
4.扩展性活动( Add-activities)

23
408
你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子?
409
学生把学过的句子加以总结,并可说出课外所学的有关句子并教给大家。

410
板书设计:

411
412

作业布置:

413 1、
Listen to the recorder

414 2、
Read the sentences

415
教学后记:学生对话较好,能正确理解对话。

416
第六课时教学设计方案

417
课题:Unit One My classroom
418
教学目标:

419
1. 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词:farmer, hat, ice water.
420
2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母
24
421
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

422
教学重点: 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写;学习单词farmer, hat, ice water。
423
424
教学难点: 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方:大写F, H和小写i的
笔顺,小写f, g, I的占格位置。
425
教具准备:
426
1. 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
427
2. 写有本课单词的单词卡
428
3. 教材相配套的教学录音带
429
4. 自制课件(见媒体素材)
430
教学过程:

431
(一)热身、复习(Warm-upRevision)

432
433
1. 复习所学过的字母Aa- Ee。教师出示字母卡,学生认读字母。教师出示字母卡时
可单独呈现大写或小写,让学生认读。
434
435
2. 游戏:教师念一个字母,学生迅速从他(她)的字母卡中 找出相应的字母,举起
来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
436
3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

25
437
(二)呈现新课(Presentation)

438
1. 播放教学课件(字母F)
439
440
441
1)教师分别用鼠标点击鱼和薯条,让学生回答:What's this? 随着学生回答出:It's
a fish.和French fries时,用鼠标操作显示英文单词。点击农民,让学生模仿发音 。再次
点击,显示英文单词,教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么,让学生说出Ff。
442
443
444
445
2)先让学生认读和区分大 小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。(第二册教
材已学过,与之相配套的活动手册上印有字 母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,
并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学 生帮助说出正确答案,然后进行书空
练习。
446
447
448
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头,
然后 给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以
便及时发现和纠正 错误。
449
2.同样步骤学习字母G、H、I
450
451
3. 看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and
writeB]
452
4.教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。
453
454
5. 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗
读出来。此活动与 相结合。

455
(三)趣味操练(Practice)

26
456
l 游戏1:看谁敲得快
457
458
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西,教师说单词学生要用最快的速度
去敲击 与所听相符的单词或图片,最快最准的获胜。
459
l 游戏2:Bingo
460
学生将所学的字母卡随意排成三列,每列三个,如图:
461
×××
462
×××
463
×××
464
465
466
教师每念一个字母, 学生便将该字 母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母,最快使
把好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生 就喊:Bingo!在其他学生检查无误后
给予以分奖励,游戏继续进行,看谁的分数最多。
467
l 游戏3 猜字母
468
469
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母,让他凭着感觉来猜出
书写的是哪个字母。 然后相互交换。

470
(四)扩展性活动(Add- activities)

471
1. 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii
472
2. 把所学单词综合在一起,进行归类

27
473
474
475
板书设计:


作业布置:

476 1、
Listen to the tape

477 2、
Read the words and sentences

478
教学后记:学生理解较好。

479
第一课时教学设计方案

480
课题:Unit 2 My schoolbag

481
教学目标:

482
1. 能听懂会说本课的会话。
483
484
2. 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用,要求
模仿正确,语调自然。
485
486
3. 能听说认读本课主要词汇:Chinese book, English book, notebook, math book,
story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...

487
教学重点:
488
1.句型:How many… do you have? I have…
28
489
2.词汇:Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

490
教学难点:
491
1.发音:have, math book, story-book, schoolbag
492
2.区别书写形式:notebook, story-book与Chinese book, English book, math book

493
教具准备:
494
1.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
495
2.教材相配套的教学课件[Unit 2 Let's learn]
496
3.教材相配套的教学录音带

497
教学过程:

498
(一)热身/复习(Warm-upRevision)

499
1. 复习第一单元My classroom所学内容
500
501
做游戏:Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动
作。
502
看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习。
503
2. 复习与本课内容有关的单词
29
504
505
506
做游戏:教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book,
sharpener…,请学生说出单词。然后教师 出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把
单词和图片配成一对

507
(二)呈现新课 (Presentation)

508
1. 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
509
教师手拿两支铅笔,说:I have two pencils.
510
教师提问:How many pencils do you have?
511
学生回答:I have …
512
教师手拿一个书包,提问:How many schoolbags do you have?
513
学生回答:I have…
514
515
教师出示单词卡,教读schoolbag并让学 生指一指自己的schoolbag。(把单词卡贴
到黑板上)
516
教师提问:How many books do you have?
517
学生回答:I have…
518
(教师可让多名学生来回答上述问题,并板书How many … do you have? I have…)
519
2. 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰,一边说一边表演课文的对话。
30
520
小熊:I have many books in my schoolbag.
521
小松鼠:How many books do you have?
522
523
小熊:I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two
story-book.
524
3. 教师提问:How many books does the Teddy Bear have?
525
学生回答:6。
526
527
教师提问:Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是
什么书吗? 在学生回答不出来时,教师说:让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
528
4. 让学生观看教学课件。[Unit 2 Let's learnA]
529
530
5. 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识
别。 学生在教师的帮助下学习这些单词。
531
6. 教师出示单词卡,让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)
532
533
学习math时,教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的
不同书写形 式。
534
7. 学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带 ,Unit 2 Let's learnA)
535
8. 看教学课件,让学生分别给小松鼠和小熊配音。
536
9. 让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:
31
537
A: I have a new schoolbag.
538
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
539
A: A pencil-case and many books.
540
B: How many books do you have?
541
A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
542
10.找几组学生汇报成果,共同交流。教师要及时做出评价。

543
(三)趣味操练 (Practice)

544
游戏1 Listen and do
545
546
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一 个学生发布命令,其他学生听懂之后
要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为:
547
Put your notebook under your bag.
548
Put your pencil in your desk.
549
Put your pencil-case on your chair.
550
Put your eraser near your pencil-case.
551
Put your English book on your head.
32
552
游戏2 看谁拿得快
553
554
教师用英文说:Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听
到之后,要用最快的速度找到和举起相应的物品,看谁拿得快。
555
游戏 3 Listen and draw
556
557
558
教师给学生每人发一张纸,纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本 书。
做法:如教师说:English book,那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book
可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。

559
(四)扩展性活动(Add-activities)

560
启发学生把本课所学句型和单词综合运用,并回答出问题:
561
How many Chinese books do you have?
562
How many English books do you have?
563
How many math book sdo you have?
564
How many notebooks do you have?
565
How many story-books do you have?

566
板书设计:

33
567
作业布置:

568 1、
Listen to the tape

569 2、
Sing the song.

570
教学后记:学生的练习反馈情况较上一节课好。

571
第二课时教学设计方案

572
课题:Unit 2 My schoolbag

573
教学目标:

574
1. 能听懂会说本课的会话。
575
576
2. 听懂会说:询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句How nice!并能在
实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。
577
3. 能听说认读本课主要词汇:colour, fat

578
教学重点:
579
1.句型:What colour is it? It's…
580
2.词汇:colour , fat

581
教学难点:
34
582
1.发音:What's colour is it?
583
2.在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现It's a red.这样的错误。

584
教具准备:
585
1.教师使用的一只玩具熊猫
586
2.教材相配套的教学课件[Unit 2 Let's learn]
587
3.教材相配套的教学录音带

588
教学过程:

589
(一)热身/复习(Warm- upRevision)

590
1. 做本单元A部分Let's do内容,听指令做动作。
591
2. 复习上一课内容:
592
看单词卡,读单词:English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。
593
做对话:How many books do you have? I have…
594
595
3. 教师播放录音,学生模仿录音做对话 (使用第一册相配套的教学录音带Unit4
Let's talkB)
596
A: I have a …
35
597
B: Oh, really?May I have a look?
598
A: Sure. Here you are.
599
B: Thank , it's nice! I like it.
600
A: Thanks.

601
(二)呈现新课 (Presentation)

602
603
604
605
606
607
1. 如果在前面做的对话中,有学生说出:I have a new schoolbag。这时教师要利
用这一契机追问:Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子,教师
可进行以下操作:教师手中拿一个书包,说:I have a new schoolbag. It's black and white.
让学生听两遍后,问学生:What colour is it? 如果学生一时回答不出来,教师可用以下句
子进行引导:Is it blackredblue?当学生说出颜色的词时,教师说完整句It's … 让学
生重复。
608
609
2. 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。(注意颜色前
面不能用冠词,对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正)
610
611
612
3. 教师出示一只玩具熊猫,问学生:What's this?对能够回答出来的学生进行表扬,
如果没有学生能说出来,教师:It's a 's a fat panda.在说句子时,教师要用手
势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚 才说的句子。
613
4. 教师指着熊猫,与学生做问答。
614
教师:What colou is it?
36
615
学生:It's black and white.
616
教师:How nice!(教师说此句时,尽量把语气夸张些,让学生理解句子的意思。)
617
5. 让学生模仿着做这组对话。
618
6. 让学生观看本部分教学课件。[Unit 2 Let's talkA]
619
7. 让学生根据视听内容,判断对错。
620
Chen Jie has a new schoolbag.
621
Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…
622
The panda is fat and nice.
623
624
第一句错误,应为Amy has a new schoolbag.第二句错误,应为Many books in the
schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。
625
8. 听录音带,跟读并模仿。(使用相配套的教学录音带,Unit 2 Let's talkA)
626
9. 观看课件,让学生给人物配音。
627
628
10.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上,自编对话 。对
学习好的同学要提高要求。
629
11.学生汇报练习结果,教师要进行评价。

630
(三)趣味操练 (Practice)

37
631
游戏1 猜颜色
632
633
634
635
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后,对另一个学生说:I have…另一个
学生说:Really? What colour is it? 手拿东西的学生说:Guess! 然后那个学生来猜东西
的颜色:It's … 手拿东西的学生用YesNo来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个
学生互换角色继续游戏。
636
游戏 2 遵守交通规则
637
638
639
640
641
小组活动。一个学生来当交通指示灯,其他人可在不同时间用What colour is it?向
这个学生询问指示灯的颜色,并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例
如:有一个学 生问指示灯:What colour is it? 指示灯回答:It's green.这时大家可随便
行走。忽然,有一个学生又问:What colour is it? 回答:It's red.那这时大家必须停止
走动。如果有学生做错了,就要与当指示灯的学生交换位置,继续游戏。

642
(四)作业布置:

643
644
可结合第一单元所学内容,让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、 门窗、
黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

645
板书设计:

646
647

教学后记:学生对单词学习较有兴趣,学得较快。

648
第三课时教学设计方案

38
649
课题:Unit Two My schoolbag

650
教学目标:

651
652
1. 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词:jigsaw puzzle, jacket,
nurse, noodles。
653
2. 会拼写单词:bag, pencil, pen.
654
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

655
教学重点:
656
1. 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
657
2. 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
658
3. 学习拼写单词:bag, pencil, pen

659
教学难点:
660
1. 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
661
2. 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。

662
教具准备:
663
1. 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
39
664
2. 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
665
3. 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
666
4. 教材相配套的教学录音带

667
教学过程:

668
(一)热身、复习(Warm- upRevision)

669
670
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Ii, 学生要在
纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
671
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
672
673
3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词,
让学生看单词卡读单词 ,并说出中文含义。

674
(二)呈现新课(Presentation)

675
1. 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
676
教师出示单词卡jeep, 让学生读出来并说出中文。
677
678
教师问学生jeep的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答:j。教师出
示字母卡,让学生辨别字母Jj的大小写。
679
680
教师说:今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片,教读jigsaw puzzle
和jacket。这两个单词的发音有些难度,对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
40
681
682
教师:这三个词都是以字母j打头的单词。谁还 记得怎样写大小写Jj?可让学生书空
或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误, 教师可再找其他学生书写。
683
684
685
教师在四线三格 中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体,可
同时出示手写体和印刷体的单词卡 让学生观察,让学生记住手写体的大写J没有横。要让学
生仔细观察小写j 占了几个格几条线,提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
686
2. 教写字母Kk。
687
教师出示图片袋鼠,让学生说出单词kangaroo。
688
教师从兜里拿出一把钥匙,问学生:What's this? 让学生说出单词key。
689
教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。
690
教师问:谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答:k。
691
692
693
694
695
教师出示字母卡,让学生辨别字母Kk的大小 写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并
书空。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生 大写K的右边是一笔写出的,
上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同,让学生看着字 母卡指出哪个是
手写体,哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k,告诉他们小写k的第二笔 的
起笔是从第二条线下边开始的。
696
3. 教写字母Ll。
697
教师出示图片狮子和锁,让学生说出单词lion和lock。
698
教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。
41
699
教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。
700
701
702
教师出示字母卡,让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔 顺并
书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学
生辨认。告诉学生我们要学写手写体。
703
4. 教写字母Mm。
704
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。
705
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。
706
707
708
教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔 顺并
书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三
线上。
709
5. 教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。
710
教师出示单词卡nose,让学生读出来并说出中文。
711
712
教师问学生nose的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答:n。教师出
示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。
713
714
教师说:今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片,教读nurse, noodles。
教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
715
716
教师:这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书 空或
在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
42
717
718
教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒 学生在书写时记住大写N的笔顺,第二
笔不要写反。
719
720
6. 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学
生进行辅导。
721
7. 让学生听录音带跟读模仿。
722
8. 学习拼写单词bag, pencil, pen。
723
724
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生:What's in English?学生回答:bag, pencil,
pen。
725
726
727
728
教师问:Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词,教师 要给与表扬并说:
那让我们来看一看他拼的对不对,然后出示单词卡。如没有学生拼出单词,教师说:我 们学
习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写,看谁学得快。然后出示单
词卡。
729
让学生看单词卡拼读单词。
730
731
教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们背着
拼出单词。
732
教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,
733
734
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按 照
单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。
43
735
让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。

736
(三)趣味操练(Practice)

737
游戏1:看谁拿得快
738
739
740
741
教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两
组学生,每组5名出列 。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母
的大写与小写分别取下。先拿到正确 的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结
果,给与优胜小组奖励。
742
游戏2:拼图说单词
743
744
745
教师把与 本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让
学生说出单词以及该单词的第 一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一
分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就 取得胜利。

746
(四)扩展性活动(Add- activities)

747
本项活动复本课时所学的单词及字母。
748
a.让学生两人一组,分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。
749
b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
750
751
c.每人一次翻开一张卡片,如果卡片上的单词第一个字母和手 中的字母一致就赢得这
张卡,如果不一致放回原处。
752
d.继续翻卡片,直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
44
753
e.让学生读出手中卡片的单词,核对卡片。

754
755
板书设计:


756
757

作业布置:

758 1、
Listen to the tape

759 2、
Read the words

760
教学后记:学生对练习完成得较好。

761
第四课时教学设计方案

762
课题:Unit 2 My schoolbag

763
教学目标:

764
1. 能听懂会说21-50的数字。
765
2. 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many ... do you have?

766
教学重点:
45
767
1.句型:How many … do you have? How mangy … can you see?
768
2.词汇:twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty

769
教学难点:
770
1.发音:thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty

771
教具准备:
772
1.5-6个计数器
773
2 30本英语书、40本图画书和50本故事书.
774
3.教材相配套的教学课件[Unit 2 Let's learn/B]
775
4.教材相配套的教学录音带

776
教学过程:

777
(一)热身/复习(Warm-upRevision)

778
1.复习数字1-20
779
780
1)报数:教师让学生从1-20按顺 序用英文报数,如果前一个学生报到20了,那么
下一个学生就要从一再开始。
781
782
2)游戏:叫号。教师把写有one -twenty的单词卡发给学生,教师随 意说数字,谁拿
着相应的单词卡,谁就站起来并大声读出该单词。
46
783
2.操练句型How many… do you have? I have…(使用20以内的数字)

784
(二)呈现新课 (Presentation)

785
1. 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书,图画书和故事书。
786
教师说:There are many books on the teacher desk. What books ?
787
学生答:English books and story-books.
788
教师问:How many English booksstory- books can you see?
789
学生答:…
790
教师从一摞图画书上拿起一本问学生:Is this an English book?
791
学生答:No.
792
教师接着问:Is this a story-book?
793
学生答:No.
794
教师说:What book is this? It's a picture- book.让学生学说picture-book.
795
教师问:How many picture-books can you see?
796
学生答:…
47
797
798
2. 教师往英语书那摞上再添几本,续到30本为止。问学生:How many English books
can you see? 如果有学生能够回答出,教师应给与表扬。
799
800
3. 教师说:让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。[Unit
2 Let's learnB]
801
802
4. 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many
English books can you see?
803
5. 教师问:小熊回答出有多少本英语书了吗?
804
学生答:没有。
805
806
教师说:是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书,那是因为too many,而小熊
只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢?
807
808
809
810
6. 教师说:那好,现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数:One,
two, three…twenty, twenty-one, twenty- two…thirty.教师教读单词thirty。读 这
个词时,教师要告诉学生咬舌尖,尾音读 [ti]不要读成[tin]。教师拿出单词卡让学生认
读并贴到黑板上。
811
812
7. 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答:How many picture-books
can you see?
813
814
8. 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本,问学生:How many picture- books can
you see?
815
当学生数到30本回答不上来时,启发学生回答:Sorry, too many.
48
816
817
9. 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书,一直数到40。 教师教读单词forty。教
师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourte en和forty加以识别。
818
819
10.教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本,让学生回答:How many
story-books can you see?
820
821
822
11.教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本,问学生:How many story-books can you
see?学生能够根据规律数到49,这时教师帮助他们说 出50这个单词。教师教读fifty并把
单词卡贴到黑板上让学生认读。
823
12.让学生听录音跟读对话和单词。[使用相配套的教学录音带。]
824
825
13.让学生看黑板认读新单词:twenty-one…thirty, thirty- one…forty, forty-
one…fifty
826
14.听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中的单词,表演新的chant。

827
(三)趣味操练 (Practice)

828
游戏1 听指令拨数
829
830
831
832
833
教师准备好几个计数器(数学课上用的那种),每两个小组共同使用一个。游戏规则:
两个 小组各选派一名学生参加比赛,参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字
后,马上在计数 器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派
第2名学生继续比赛,直到每 个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多,哪个小组就
获胜。
49
834
835
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字,让对方小组的同学马上说出英文。 说
对的加分,没说对的不加分。
836
游戏 2 看谁的记忆力最好
837
838
839
840
841
教师可事 先印制几张表格,表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生
一张表格,游戏为两人一组。 教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下
来。30秒之后,由另一个学生问他:H ow many … can you see?这时那个学生要背着不许看
表格来回答问题。看一看能 够记对多少。然后,两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表
格,使游戏时间更长一些。

842
板书设计:

843
作业布置:

844 1、
Listen to the tape

845 2、
Read the sentences

846 3、
Sing the song

847
848
849

教学后记:学生对句子学习较好。

第五课时教学设计方案

850
课题:Unit 2 My schoolbag

50
851
教学目标:

852
1. 能听懂会说本课的会话。
853
854
2. 听懂会说My schoolbag is heavy. What's in it?及用50以内的数字表达物品
的数量。并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。
855
3. 能听说本课主要词汇:heavy

856
教学重点:
857
1.句型:20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.
858
2.词汇:heavy, 50以内的数字

859
教学难点:
860
1.名词复数发音

861
教具准备:
862
1.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
863
2.教材相配套的教学课件[Unit 2 Let's talkB]
864
3.教材相配套的教学录音带

865
教学过程:

51
866
(一)热身/复习(Warm-upRevision)

867
1.复习50以内的数字
868
869
● 游戏:教师说出一个数字,让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可
以让学生倒着说出它的 前五个数。
870
871
872
● 游戏:让学生按照教师规定 的顺序从1数到50,下一个学生要能接上前一个学生
所说的数字。但有个要求:逢二和二的倍数不能说 。如想增加点儿难度教师可以要求不说的
数字更多些或者更大些。

873
(二)呈现新课 (Presentation)

874
875
1. 教师出示Unit2, Let's learnB的教学挂图,问学生:What's on the teacher's
desk?
876
877
878
879
880
学生会回答:English books, picture-books and story-books.教师再进一步问:How
many English bookspicture-booksstory- books?学生会答出:thirty, forty, fifty.教
师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启
发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答
What's on the teacher's desk?
881
882
2. 教师让学生用此方法回答:What's in the
schoolbagpencil- caseclassroompicture?让学生两人一组做问答练习。
883
884
3. 教师手中拿着一个书包说:My schoolbag is heavy.一边说一边用动 作和表情让
学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。
52
885
886
4. 教师出示两张画有书包的图片,说:This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.
并让学生猜一猜What's in their schoolbag?
887
5. 让学生观看本部分教学课件。[Unit 2 Let's talkB]
888
6.让学生再看2遍课件后完成下列表格。

889
890
7. 核对答案。看表格回答问题:What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's
schoolbag?
891
两人一组,一个扮演ZhangPeng,一个扮演Amy。做What's in it?的问答。
892
893
894
8.当两个学生做完上述问答时,教师问其中的一个学生:Is your schoolbag heavy?
一边说一边用动作给以提示,启发学生说出My schoolbag is heavy. 教师再问另一个学生
同样的问题,启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。
895
9. 让学生听录音,跟读模仿。(使用相配套的教学录音带)
896
10.三个人一组进行对话表演。
897
898
11.教师让学生两人或三人一组,做问答练习:How many … do you have? I ha ve…
教师可提示学生在问问题时,可做小小变化,如增加long,short及颜色等形容词。
899
(三)趣味操练 (Practice)

900
游戏 对话表演比赛
901
902
教师让学生根据本课及前 面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所
编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。< br>
53
903
904
板书设计:


905
906

作业布置:

907 1、
Listen to the tape

908 2、
Read the words

909
910
911

教学后记:对比较级的练习反馈较理想。

第六课时教学设计方案

912
课题:Unit Two My schoolbag

913
教学目标:

914
1. 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词:queue, rice。
915
2. 会拼写单词:book, ruler, pencil-case
916
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

917
教学重点:
54
918
1. 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
919
2. 学习单词queue, rice。
920
3. 学习拼写单词:book, ruler, pencil-case

921
教学难点:
922
1. 大写Q, R和小写p的笔顺,小写p, q的书写格式。
923
2. 单词squirrel, queue, quiet的发音。

924
教具准备:
925
1. 写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
926
2. 图片rice
927
3. 单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
928
4. 教材相配套的教学录音带

929
教学过程:

930
(一)热身、复习(Warm-upRevision)

931
932
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Rr, 学生要在
纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
55
933
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
934
935
3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词,
让 学生看单词卡读单词,并说出中文含义。

936
(二)呈现新课(Presentation)

937
1. 教写字母Oo和教学单词。
938
教师出示单词卡orange, 让学生读出来并说出中文。
939
教师做出打开的动作,让学生说出单词Open。
940
教师在学生回答完问题之后,一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
941
942
教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么:What letter is this?
学生回答:o。教师出示字母卡,让学生辨别字母Oo的大小写。
943
教师在四线三格中教写字母大小写Oo。
944
2. 教写字母Pp。
945
946
教师拿着一个铅笔盒问学生:What's it in English? What's in the pencil-case?
使学生说出pen, pencil。
947
教师出示单词卡,让学生认读pen, pencil, pencil-case。
948
教师让学生说出它们的第一个字母p。
56
949
950
951
教师出示字母卡,让学生辨别 字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并
书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。 教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半
部分,小写p占下两格。
952
3. 教写字母Qq和单词queue。
953
教师把右手的食指放到嘴上并发出嘘的声音,让学生猜出单词quiet。
954
教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。
955
教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
956
教师告诉学生我们要学一个新单词,它的第一个字母就是q。
957
958
教师让几名学生到教室前并站成一队说:This is a queue。让学生理解中文意思并教
读单词queue。
959
960
961
教师出示字母卡,让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔 顺并
书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写
q占下两格。
962
4. 教写字母Rr和单词rice。
963
964
教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit,让后再出示单词卡rabit ,ruler让学生
读出来并说出中文。
965
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
966
教师出示图片教读单词rice,让学生通过读音说出第一个字母是r。
57
967
968
教师出示字母卡,让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔 顺并
书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
969
970
6. 让学生在练习本上把所学字母Oo- Rr每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学
生进行辅导。
971
7. 让学生听录音带跟读模仿。
972
8. 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。
973
974
教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生:What's in English?学生回答:book, rule,
pencil-case。
975
976
977
978
教师问:Can you spell these words? 如有学生能 够拼出单词,教师要给与表扬并说:
那让我们来看一看他拼的对不对,然后出示单词卡。如没有学生拼出 单词,教师说:我们学
习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写,看谁学得快。然 后出示单
词卡。
979
让学生看单词卡拼读单词。
980
981
教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们背着
拼出单词。
982
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
983
984
985
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生 首先要把每个字母书写正确,然后按照
单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离 。教师在教写ruler和
pencil-case时, 注意小写u和s还没有学习书写,让学生照着板书写就可以了。
58
986
让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。

987
(三)趣味操练(Practice)

988
游戏1:Bingo
989
990
991
992
993
让学生把 本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单
词。学生在游戏板中迅速找出 教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画
出完整的一行或一列字母或单词,学生就说 Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦
去画的圈,重新再做一次游戏。由于教师念字母或 单词的顺序不一样,每次圈的顺序也不一
样。在游戏结束以后,全班一起复习词汇。
994
游戏2:击鼓传花
995
996
997
998
教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里,让学生听音乐传东西。音乐
停止时 这个东西在谁手里,谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了,
继续游戏。如果说 错了,还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续
游戏。

999
(四)扩展性活动(Add-activities)

1000
Looking for the letter's family
1001
1002
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡 片发给学生。告诉学生字
母和其相应的单词组成一个家庭,看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令,学生 开始寻找。

1003
板书设计:

59
1004
1005
1006


作业布置:

1007 1、
Listen to the tape

1008 2、
Sing the song

1009
教学后记:学生练习反馈较好。














1010
1011
1012
1013
1014
1015
1016
1017
1018
1019
1020
1021
1022
1023
课题:Unit 3 My friends第一课时教学设计方案

60
1024
教学目标:

1025
1.能听懂会说My friend is strong. He has short hair....
1026
1027
2.会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样
和特征。
1028
3.能听、说、认读单词和词组:friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

1029
教学重点:
1030
1.句型:Who's heshe? Who's your best friend?
1031
2.词汇:hair, thin, strong, quiet

1032
教学难点:
1033
1.发音:friends, thin
1034
2.名词复数的使用

1035
教具准备:
1036
1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
1037
2.Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
1038
3.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let's learn/A]
61
1039
4.教材相配套的教学录音带

1040
教学过程:

1041
(一)热身/复习(Warm-upRevision)

1042
1.猜谜语。教师说,学生猜。
1043
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
1044
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
1045
1046
2. 教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:The monkey has a long tail. The rabbit
has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:It's tall. It's short.
1047
3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

1048
(二)呈现新课 (Presentation)

1049
1050
1. 教师出示ChenJie的面具,问:Who is she? 学生回答:ChenJie。教师说:She has
long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)
1051
1052
教师出示Amy的面具,问:Who is she? 学生回答:Amy。教师说:She has short hair.
(一边说一边做动作帮助学生理解)
1053
教师同时拿着两个面具,说:ChenJie and Amy are friends. They are friends.
1054
1055
2.让学生看着面具在教师的提示下学说:She has long hair. She has short hair.
They are friends.
62
1056
1057
3.让学生指着班里的同学说:She has long hair. He has short hair. 教师出示单
词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上)
1058
1059
4.教师出示Sarah和Miss White的面具,问Who is she?学生答:Sarah, Miss White。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出She has long has short hair.
1060
1061
1062
5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:She is thin. He is strong.并让学 生
指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读< br>thin时,注意咬舌尖儿。
1063
1064
6.教师出示ZhangPeng和的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让
学生说出:He is strong. He is thin.
1065
1066
1067
7.教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。并
出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单
词 前,让学生说出:She is quiet. 让学生翻译中文。
1068
1069
8.教师导入课文对话:John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让
学生观看课件[Unit 3 Let's learnA]教师问:Who is he ?(板书)
1070
9.听录音带,跟读对话。[Unit 3 Let's learnA]
1071
1072
10.教师:你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My friend is thin. She has long
hair. She has is she? (板书)
1073
11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。

1074
(三)趣味操练 (Practice)

63
1075
1.Let's find out
1076
教师出示第一组单词:hair, eyes, ears, nose, mouth.
1077
教师出示第二组单词:long, short, big, small
1078
教师出示第三组单词:thin, strong, quiet, cute, tall, short

1079
(四)扩展性活动(Add- activities)

1080
为爸爸、妈妈画像

1081
1082
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着 画像,由自己来描述爸爸
或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

1083
1084
1085
板书设计:who’s heshe?He’s She’s


作业布置:

1086 1、
Listen to the tape

1087 2、
Read the sentences

1088
教学后记:四会词句基本上掌握。

1089
课题:Unit 3 My friends第二课时教学设计方案

1090
教学目标:

64
1091
1.能听懂、会说What's is name? His name is.... He has....
1092
1093
2.能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His
name is....

1094
教学重点:
1095
1.句型:What's his name? His name is… He has…
1096
2.词汇:Chinese, photo

1097
教学难点:
1098
1.发音:Chinese, his的尾音
1099
2.句型:He has…

1100
教具准备:
1101
1.几张班里同学的照片
1102
2.John和他妈妈的面具或图片。
1103
3.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let's talkB]
1104
4.教材相配套的教学录音带

1105
教学过程:

65
1106
(一)热身/复习(Warm-upRevision)

1107
1.问答练习:Who's your best friend?
1108
1109
2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人
是谁。
1110
尽量多做几组,练习句型Who's heshe? HeShe is …..

1111
(二)呈现新课 (Presentation)

1112
1113
1114
1115
1116
1. 新课导入。教师先自我介绍My name's ….,然后提问一名男生What's your name?
该名学生回答问题后,教师对大家说:His name is… He is…教师问学生:What's his name?
启发学生回答:His name is...教师继续指其他男生,让学生回答:What's his name? 教师
再指另一个男生,让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..(多做
几组)
1117
1118
1119
2. 教师指着一个女生说:She's… Her name is… 然后问学生:What's her name?
让学生试着回答:Her name is…教师再指几个女生问:What's her name? 让学生两人一组
做What's her name? Her name is…的问答练习。
1120
3. 教师出示课文人物面具,让学生做问答:
1121
What's hisher name? HisHer name is…
1122
1123
4. 出示班里某个学生的照片,教师说:Look, I have some at this photo,
who can tell me his her name?
66
1124
5. 教读单词photo
1125
1126
6. 教师依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描
述。
1127
1128
例如:His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and
strong.
1129
1130
1131
1132
7. 教师出示John的面具问:What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈
的面具,说:She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his
mother. 解释Chinese. 教师:We are all Chinese, because we are all from China.(这
时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解) 教读单词Chinese。
1133
8. 让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talkA]
1134
9. 让学生就对话内容回答问题。
1135
Does John have a Chinese friend?
1136
What's his friend's name?
1137
1138
Is he tall and strong? (解释单词too。教师:… is ten. … is ten, too. I ave
a friend, you have a friend too.)
1139
10.听录音,跟读对话。
1140
11.让学生表演课文对话。

1141
(三)趣味操练 (Practice)

67
1142
1143
1144
1. 做猜人游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友,其他
同学要根据描述猜出这个人是谁。如:My friend is a boy. He's thin. He has short hair.
He likes math. Who's he?
1145
1146
1147
1148
1149
2.听音猜人。教师让猜迷的人到前面 来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟
他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。
如果回答对了,全班同学再问:What's hisher name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对 错。猜的学生规定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,
就算输了。

1150
(四)扩展性活动(Add-activities)

1151
游戏:玩纸牌

1152
1153
1154
同桌A、B两 人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过
来看),A问:What'sh is name? 让B 回答:His name is…如果答对B就得到这张卡片,然
后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。

1155
板书设计:

1156
what’s his name?

1157
what’s her name?

1158
作业布置:

1159 1、
Listen to the tape.

68
1160 2、
Read the sentences.

1161
1162
1163
1164
教学后记:学生基本上掌握新单词及新句子.



课题:Unit Three My friends第三课时教学设计方案

1165
1166
教学目标:

1167
1. 能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词:spoon, van。
1168
2. 会拼写单词:teacher, student
1169
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

1170
教学重点:学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词:teacher, student

1171
教学难点:
1172
1. 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
1173
2. 单词spoon , van的发音。

1174
教具准备:
1175
1. 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
1176
2. 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
69
1177
3. 单词卡student, teacher
1178
4. 教材相配套的教学录音带

1179
教学过程:

1180
(一)热身、复习(Warm-upRevision)

1181
1182
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Rr, 学生要在
纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
1183
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
1184
1185
3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词,
让学生看单词卡 读单词,并说出中文含义。

1186
(二)呈现新课(Presentation)

1187
1. 教写字母Ss(出示字母课件)下载 和教学单词spoon
1188
教师问学生:Are you a student? 学生回答:Yes, I am a student.
1189
教师出示图片,学生说出snake。
1190
1191
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答:s。教师出示单< br>词卡student,让学生认读。然后,教师出示字母卡,让学生辨别字母Ss的大小写。
1192
1193
教师说:今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师 拿出一把小勺,教说spoon。
注意p在这个单词中的发音。
70
1194
1195
教师:这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss?可让学生 书空或
在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
1196
教师在四线三格中教写字母大小写Ss。
1197
2. 教写字母Tt。(出示字母课件)下载
1198
教师出示图片,让学生说出单词tiger。
1199
教师指着教室里的电视,问学生:What's this? 让学生说出单词TV。
1200
教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
1201
教师问:谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答:t。
1202
1203
1204
教师出示字母卡,让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的 笔顺并
书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。教写中告诉学生大写T第一笔写横,第二笔写竖。小写t第二笔写横,第一笔起笔时,从第一格中间开始。
1205
3. 教写字母Uu。(出示字母课件)下载
1206
教师出示图片,让学生说出单词umbrella。
1207
教师出示一面美国国旗,让学生说出这个国家的名字USA。
1208
教师一边做动作一边说:My pen is under the book.
1209
教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。
71
1210
1211
1212
教师出示字母卡,让学 生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并
书空。教师在四线三格中教写字母大小写 Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学
生辨认。告诉学生我们要学写手写体,大写U的第二 笔是竖。
1213
4. 教写字母Vv和教学单词van。(出示字母课件)下载
1214
教师出示图片,让学生说出vest, violin.
1215
1216
教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗,学生回答出v后,教师出示字 母卡,
让学生辨别字母Vv的大小写。
1217
1218
1219
教师说:今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生:Is this a bus?
Is this a car? 学生回答出No后,教师说:It's a van.教读单词van,并让学生说一说中
文。
1220
1221
教师:这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv?让学生书空或
在黑板上书写。对 书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
1222
教师在四线三格中教写字母大小写Vv。
1223
1224
5. 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学
生进行辅导。
1225
6. 让学生听录音带跟读模仿。
1226
7. 学习拼写单词teacher, student。
1227
教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。
72
1228
1229
教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们拼读
单词。
1230
教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
1231
1232
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个 字母书写正确,然后按照
单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。
1233
让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。

1234
(三)趣味操练(Practice)

1235
游戏1:看谁拿得快
1236
1237
1238
1239
教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学
生, 每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大
写与小写分别取下 。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,
给与优胜小组奖励。

1240
游戏2:拼图说单词
1241
1242
1243
教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出 后让
学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一
分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。

1244
(四)扩展性活动(Add-activities)

1245
Making string letters

73
1246
1.把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
1247
2.告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
1248
3.教师说:学生要迅速摆出。
1249
4.继续活动,直到复习完所有学过的字母。

1250
板书设计:

1251
Unite 3 my friends

1252
S T U V

1253
s t u v

1254
作业布置:

1255 1、
Listen to the recorder

1256 2、
Read the sentences

1257 3、
Draw a picture.

1258
教学后记:学生基本上掌握新单词及新句子.

1259
课题:Unit 3 My friends第四课时教学设计方案

1260
教学目标:

74
1261
1. 能听懂会说My friend He She likes...
1262
2. 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
1263
3. 能听、说、认读单词和词组:music, science, sports, painting, computer game

1264
教学重点:
1265
1.句型:My friendHeShe likes…
1266
2.词汇:music, science, sports, painting, computer game

1267
教学难点:
1268
1.发音:sports, painting
1269
2.动词的第三人称单数

1270
教具准备:
1271
1.图片:内容见P31页Let's learn部分
1272
2.Mike和 ChenJie的面具
1273
3.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let's learn/B]
1274
4.教材相配套的教学录音带
1275
5.录有音乐的录音带

75
1276
教学过程:

1277
(一)热身/复习(Warm- upRevision)

1278
1.复习有关fruits的单词。教师:Who can say some words about fruits?
1279
1280
2.听录音,让学生模仿录音内容做对话。[使用第二册Unit4 Let's talkA 教学录
音带]
1281
Do you like peaches?
1282
Yes, I do.
1283
Do you like oranges?
1284
No, I don't.
1285
What about pears?
1286
Oh, I like them very much.

1287
(二)呈现新课 (Presentation)

1288
1289
1290
1291
1. 教师出示几张有关运动的图片(如:游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳 高等),
并贴到黑板上。教师指着图说:I like sports. 重复两遍之后,问学生:Do you like sports?
引导学生说出:Yes, I like sports. 教师指着这个学生说:HeShe likes sports. 然后让
学生重复老师的这句话。
76
1292
1293
1294
2. 教师给学生播放一段音乐,同时把图片贴到黑板上。然后对学生说:I like music.
Do you like music?教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:
HeShe likes music.
1295
1296
1297
3. 教师播放一段正在做科学试验的录像,同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like
science? 教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答说出:HeShe likes
science
1298
1299
1300
4.教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片,并贴到黑板上。问学生:Do you like
paintingcomputer game? 教师先让一个学生回答问题,再让另一个学生根据他/她的回答
说出:HeShe likes paintingcomputer game.
1301
1302
教师要及时纠正学生的错误发音,like后的s 不要给学生讲语法,但要让学生注意这个词
的尾音的发音。
1303
5. 让学生看着黑板上的图片读出单词。
1304
6. 教师出示单词卡,让学生认读,并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
1305
1306
7. 教师出示ChenJie和Mike的面具,问学生:Who are they?学生答:One is ChengJie,
One is Mike.
1307
1308
8. 教师说:Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Let's listen
What do their friend like?
1309
9. 让学生观看教学课件[Unit 3 Let's learnA]
1310
10.教师提出问题,让学生回答。
77
1311
What does Mike's friend like?
1312
What does ChenJie's friend like?
1313
11.听录音带跟读课文和单词。
1314
12.让学生说一说自己朋友的爱好。教师:What does your friend like?
1315
1316
13.教师边说词组边做动作,帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make
friends. Play computer games.的中文意思。
1317
14.让学生听录音,跟读Let's do 部分的词组。

1318
(三)趣味操练 (Practice)

1319
1. 猜词游戏
1320
1321
1322
1323
1324
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:Listen to
music. Dosports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则:一名学生闭上
眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他 的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英
文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Y es或No来判断。最后比一比哪个同
学猜出的单词最多。
1325
1326
此游戏还可以改为:让小组中的一个学生做动作,其他学生根据他所做出的动作说出
单词或词组。
1327
2.What does he like?
78
1328
1329
教师请一名学生到黑板前,通过耳语布置任务,随后请该生表演规定的动作,让全班
同学猜。例如:
1330
Teacher (whispering to Bob): Do sports.
1331
(addressing the class): What does he like?
1332
Martin: He liks football.
1333
Teacher: No, He doesn't.
1334
Jane: He likes sports.
1335
Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.

1336
(四)扩展性活动(Add-activities)

1337
让学生说一说家庭成员的爱好。如:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
1338
1339
My grandfather likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother
likes… , I like….

1340
板书设计:

1341
Unit 3 My friends

1342
She likes…..

1343
作业布置:

79
1344 1、
Listen to the tape

1345 2、
Read the words.

1346
教学后记:学生基本上掌握新单词及新句子.

1347
第五课时教学设计方案

1348
课题:Unit 3 My friends

1349
教学重点:
1350
1.句型:What's her name? Her name is…HeShe likes…
1351
2.词汇:some

1352
教学难点:
1353
1.区别What's her name?与What's his name?
1354
2.区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。

1355
教具准备:
1356
1.John和ChenJie的面具。
1357
2.教材相配套的教学课件[Unit 3,Let's talkB]
1358
3.教材相配套的教学录音带

80
1359
教学过程:

1360
(一)热身/复习(Warm- upRevision)

1361
1362
1363
1. 做接龙游戏。教师(指着一名男生)问一个学生What's his name?然后让这个回
答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。(注:如指的是女
生则用Wha t's her name?来询问)
1364
1365
2.Say something about your friend: I have a friend. HeShe has… HeShe is…
HeShe likes…

1366
(二)呈现新课 (Presentation)

1367
1368
1.做猜物游戏。教师手拿一本书:I have a book. Guess! A maths book or A Chinese
book?教师手拿一个苹果:I have an apple. Guess! Red or green?
1369
2.教师提问学生:Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
1370
3.教师自己蒙上眼睛,随便点一位学生,问全班学生答
1371
1372
教师问:What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏,指向女生
问:Who's this girl? What's her name?
1373
1374
4.教师出示ChenJie 的面具(给学生看面具背面),问学生Boy or girl?学生答出
girl.教师再问:What's her name?
1375
1376
5.教师出示John的面具(给学生看面具背面),问学生Boy or girl? 学生答出boy。
教师再问:What's his name?
81
1377
1378
6.教师:ChenJie and John are talking about their friends.让学生观看教学课
件。
1379
7.看完课件回答问题:Who's ChenJie's friend? Who's John's friend?
1380
8.听录音跟读课文。
1381
9.两人一组表演课文。
1382
10.让学生自编新对话,向大家展示,教师给与评价。
1383
11.听录音,让学生跟读chant。[使用相配套的教学录音带Unit 3 Let's chantB]

1384
(三)趣味操练 (Practice)

1385
1386
1387
1388
1389
1.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟
他说一句话。全班 同学先一起问:Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如
果回答对了,全班同学再问:What's hisher name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规 定有5次机会,如果回答5次还猜不出来,
就算输了。
1390
1391
1392
1393
2.传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发 给每一组最后一排的学生一
张纸,上面写一句话,在教师说开始后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话 告诉前面的
学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传< br>的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

1394
板书设计:

82
1395
I have a friend .She likes….What’s her name?

1396
作业布置:

1397
1、Listen to the tape

1398
2、Read the sentences

1399
1400
1401
1402

教学后记:学生基本上掌握新单词及新句子.


课题:Unit Three My friends第六课时教学设计方案

1403
1404
教学目标:

1405
1. 能认读并会书写大小写Ww, Xx, Yy, Zz。能听懂、会说单词:yacht, zipper。
1406
2. 会拼写单词:boy, girl, friend
1407
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

1408
教学重点: 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词:boy, girl, friend

1409
教学难点:
1410
1. 大写Y和小写x的笔顺,小写y的书写格式。
1411
2. 单词yacht的发音。

83
1412
教具准备:
1413
1. 写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡
1414
2. 图片yacht, zebra
1415
3. 单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo
1416
4. 教材相配套的教学录音带

1417
教学过程:

1418
(一)热身、复习(Warm- upRevision)

1419
1420
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Vv, 学生要在
纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
1421
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
1422
1423
3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词,
让学生看单词卡 读单词,并说出中文含义。

1424
(二)呈现新课(Presentation)

1425
1. 教写字母Ww。(出示字母课件)
1426
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman, 让学生读出来并说出中文。
84
1427
1428
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答:w。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Ww的大小写。
1429
1430
教师在四线三格中教写字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收
笔。
1431
2. 教写字母Xx。(出示字母课件)
1432
教师拿着一个盒子问学生:What's it in English? 学生说出box。
1433
教师出示单词卡,让学生认读taxi, six, 并说出中文。
1434
教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
1435
1436
1437
教师出示字母卡,让学生辨别字母Xx 的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并
书空。教师在四线三格中教写字母大小写Xx。教写中告 诉学生大小写Pp的第一笔先从左上
到右下,第二笔再从右上到左下,要有起笔和收笔。
1438
3. 教写字母Yy和单词yacht。(出示字母课件)
1439
教师手中拿着悠悠球问学生:What's this?让学生说出yo-yo。
1440
教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
1441
教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
1442
教师告诉学生我们要学一个新单词,它的第一个字母就是y。
85
1443
1444
1445
教师出示图片问学生:What's this? 也许学生会说出ship。这时教师说:No, it isn't
a ship. It's yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度,教师要耐心帮助学
生把音读准。
1446
1447
1448
教师出示字母卡,让学生辨别字母Yy 的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并
书空。教师在四线三格中教写字母大小写Yy。教师提醒 学生大写Y的第二笔是一笔写完的,
小写y占下两格。
1449
4. 教写字母Zz和单词zipper。(出示字母课件)
1450
教师出示单词卡zoo,让学生读出单词并说出中文。
1451
教师问学生:What can you see in the zoo?
1452
当学生说出zebra时,教师出示该图片。
1453
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
1454
教师手拿一根拉链,教学生说单词zipper,让学生通过读音说出第一个字母是z。
1455
1456
教师出示字母卡,让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的 笔顺并
书空。教师在四线三格中教写字母大小写Zz。
1457
1458
6. 让学生在练习本上把所学字母Ww- Zz每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学
生进行辅导。
1459
7. 让学生听录音带跟读模仿。
1460
8. 学习拼写单词boy, girl, friend
86
1461
教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说:This is a boy. This is a girl.
1462
1463
1464
1465
教师问:Can you spell the words 如有学生能够拼出单词,教师
要给与表扬 并说:那让我们来看一看他拼的对不对,然后出示单词卡。如没有学生拼出单词,
教师说:我们学习单词 不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写,看谁学得
快。然后出示单词卡。
1466
让学生看单词卡拼读单词。
1467
1468
教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们背着
拼出单词。
1469
教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
1470
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
1471
1472
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个 字母书写正确,然后按照
单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。
1473
让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。

1474
(三)趣味操练(Practice)

1475
1.Bingo
1476
1477
1478
让学生把本课所学的字母和部分单词随 意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单
词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔 在字母或单词上画一个圈。每画
出完整的一行或一列字母或单词,学生就说Bingo!直到所有的字母 和单词都圈完。让学生擦
87
1479
1480
去画的圈,重新再做一 次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样,每次圈的顺序也不一
样。在游戏结束以后,全班一起复习 词汇。
1481
2.Listen and show
1482
1483
1484
教师将学过的字母卡片分发给学生,让学生熟读该字母。教 师说一个以所学字母开头
的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去,让更多的学生举 起手中的字
母卡片。

1485
(四)扩展性活动(Add- activities)

1486
1.叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
1487
1488
2. 教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生
坐下,另一名学生继续 在班里走动,继续活动。

1489
板书设计:

1490
W X Y Z

1491
w x y z

1492
作业布置:

1493 3、
Listen to the tape

1494 4、
Finish the sentences

1495
教学后记:学生基本上掌握新单词及新句子.

88
1496

1497

1498

1499

1500

1501

1502

1503

1504

1505

1506
教学内容:Recycle(1)
1507

1508
教学目标和要求:
1509
1、 Try to understand the story
1510
2、 Try to cat the story
1511

1512
教学重点:Let’s act
1513

1514
教学难点:Let’s act
1515

1516
教学用具:Taperecorder
1517

1518
教学过程:
1519
Step1: Revision
1520
1、 Sing a song
89

1521
1522
1523
2、

Greeting ?
Step2: Let’s act
1524
1、 Look at the pictures
1525
2、 Try to understand the story
1526
3、 Listen to the tape
1527
4、 Read the dialogue after the tape
1528
5、 Try to understand the sentences
1529
6、 Read the story together
1530
1531
1532
7、

Act the story
Step3:A match
1533
1、 Group work
1534
Act the story out
1535
2、 Retell the story
1536
Step4:Summary and homework
90
1537
1538
1539
板书设计:

Let’s share!!
1540
Good idea!!
1541
Thanks!!!
1542
作业布置:
1543
to the tape
1544
1545
1546
the sentences

教学后记:

1547
学生练习较好。

1548
1549
1550
教学内容:Unit 4 My home(1)

教学目标和要求:
1551
1、 Learn the sentences of Part A
1552
1553
2、

Try to ask someone “Do you like pears?.”
91
1554
1555
1556
1557
1558
1559
1560
教学重点:The new sentences

教学难点:The new sentences

教学用具:Taperecorderpicturesthings

教学过程:
1561
1562
1563
Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences
1564
1、 Look at the pictures
1565
2、 Listen to the tape
1566
3、 Read the sentences after the tape
1567
4、 Read the sentences
1568
1569
1570
5、

Learn the new sentences
Step3: Let’s play
1571
1、 Look at the sentences
92
1572
1573
1574
1575
1576
2、

1、

Read the sentences
Step4:Do the exercises
Step5:Summary and homework
1577
板书设计:
1578
Unit 4 My home
1579
Study bathroom bedroom living room kitchen
1580
作业布置:
1581
3、 Listen to the tape
1582
4、 Read the sentences
1583
教学后记:
1584
四会词句基本上掌握。

1585
1586
1587
教学内容:Unit 4 My home (2)

教学目标和要求:
1588
1、 Let’s learn new sentences
93
1589
2、 Try to listen and do
1590
1591
1592
1593
1594
3、

Say out the animals
教学重点:Part A

教学难点:Say out the rooms
1595
1596
1597
教学用具:Taperecorderpicturesthings

教学过程:
1598
Step1: Revision
1599
1600
1601
Ask and answer

Step2: Learn the fuites
1602
1、 Look at the pictures
1603
2、 Find out the fuites
1604
3、 Say out the animals
1605
4、 Listen to the tape
94
1606
5、 Read the words after the recording
1607
6、 Read and say the fuites
1608
1609
1610
7、

Look and say
Step3: Let’s do
1611
1、 Look at the pictures
1612
2、 Look at the fruits
1613
3、 Listen to the tape
1614
1615
1616
1617
1618
4、

Listen and do
Step5:Summary and homework

板书设计:
1619
Unit 4 My home
1620
Study bathroom bedroom living room kitchen
1621
1622
1623
Is this your bedroom?Yes,it ,it isn’t.


95
1624
作业布置:
1625
3、 Listen to the tape
1626
4、 Read the fruits
1627
5、 教学后记:
1628
1629
1630
1631
1632
1633
1634
1635
1636
1637
1638
1639
1640
1641
1642
1643
学生基本上掌握新单词及新句子.












教学内容: Unit 4 My home (3)

教学目标和要求:
1644
1、 Learn the song
1645
1646
1647
1648
2、
3、
Learn the sentences of Part B
教学重点:The sentences

96
1649
1650
1651
1652
1653
教学难点:The sentences

教学用具:Taperecorderpicturesthings

教学过程:
1654
Step1: Revision
1655
1、 Say out the fruits
1656
1657
1658
2、

Let’s paint
Step2: Let’s sing
1659
1、 Try to understand the meaning of the song
1660
2、 Listen to the recording
1661
1662
1663
3、

Sing after the tape
Step3: Let’s talk
1664
1、 Ask and answer
1665
2、 Listen to the recording
97
1666
3、 Try to understand the dialogue
1667
4、 Read the dialogue
1668
1669
1670
1671
1672
5、

Act the dialogue out
Step5:Summary and homework

板书设计:
1673
Unit 4 My home
1674
Study bathroom bedroom living room kitchen
1675
1676
1677
1678
1679
Is this your bedroom?Yes,it ,it isn’t.



作业布置:
1680
4、 Listen to the recorder
1681
5、 Read the sentences
1682
1683
1684
6、

Draw a picture.
教学后记:
98
1685
1686
1687
1688
1689
1690
学生基本上掌握新单词及新句子.


教学内容:Unit 4 My home (4)

教学目标和要求:
1691
1、 Learn the sentences
1692
1693
1694
1695
1696
1697
1698
1699
1700
2、

Learn the animals
教学重点:The new words

教学难点:The new words

教学用具:Taperecorderpicturesthings

教学过程:
1701
1702
1703
Step1: Revision

Step2: Learn the new words of fruits
1704
1、 Look at the fruits
99
1705
2、 Learn the new fruits
1706
3、 Listen to the recording
1707
4、 Read the words
1708
5、 Say out the fruits
1709
6、 Step3: Let’s do
1710
1、 Look at the pictures
1711
2、 Listen and do
1712

1713
Step4:Exercises
1714

1715
1、 活动手册
1716
2、 Look and say
1717

1718
Step5:Summary and homework
1719

1720
板书设计:
1721
Unit 4 My home
100

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