会计个人简历范文《七律·长征》教学反思2020年精选五篇

2021年1月6日发(作者：盛可继)
《七律·长征》教学反思2020年精
选五篇


长征是人类 历史上的一次伟大的壮举，是一座不朽的丰碑。
下面是收集的关于《七律·长征》教学反思，欢迎阅读。
《七律·长征》教学反思第一篇
《七律·长征》与我们的生活较远，如何才能将学生 引入到
具体的情境中呢?为了让学生更好的了解写作背景，多渠道让学
生了解长征的历史史实、 故事等，让他们问身边的人，查阅书籍，
上网查阅有关资料，上网观看影视剧等，课堂上我除了介绍一些
图片、影视片断外，还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经
典战例等，如倔强的小红军、金 色的鱼钩、七根火柴等长征故事，
四渡赤水、抢渡大渡河、与藏族同胞结盟等，使学生初步感受长
征的艰难。同时让学生把课前收集的有关长征的背景资料，在课
前互相交流，使学生对长征有了一定了 解，再通过课文中注释，
从字里行间大致了解课文内容。接着让学生通过多次朗读、背诵，
理解 诗句内容，从而感受到红军长征的艰难和战胜艰难险阻的大
无畏精神，体会诗句表达的思想感情。
教学中，我先引导学生通过图片资料来感受五岭，乌蒙的天
险。在感受乌蒙山的高大和过乌 蒙的艰难时，我让学生回想自己
曾经的爬山经历，然后作对比，让他们结合爬山的感受来体会爬
乌蒙的劳累，接着又结合背景资料，让学生了解战士们爬乌蒙山
还要背武器和军需物品，还要面临追截的 敌人，就更加艰难了。
在学生阅读感受后启发学生思考“战士们怕吗?他们是怎么看待
的?”紧 扣“走泥丸”来感受红军战士大无畏的英雄主义和革命乐
观主义精神。在感悟“暖”和“寒”时，我引导 学生结合当时的背景
资料，感受人物心理来理解感悟“暖”和“寒”。同时让学生了解这
四句怎 样很好地体现一、二句“万水千山”的内容，怎样体现“远
征难”的，怎样更好地体现红军的“不怕”精 神的，还有三、四两
句，怎样较好的体现了这首诗的艺术性等。
通过学习这首诗歌我感受 到，学生对于诗歌的学习还是兴趣
不太浓厚，诗歌的理解只是看一些参考书机械地背诵，对于诗歌
的内容不是真的理解，真正的感悟到作者所表达的思想感情，没
有和作者产生共鸣，学生学习的主动性 不强，从学生平淡的诵读
中也可以证明这一点，在今后的教学中，多从自身找不足，充分
调动学 生学习的积极性，努力提高教学质量。
《七律·长征》教学反思第二篇
《七律长征 》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长
征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情 的气
概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精
神，抒发了作者勇往直前， 无往而不胜的豪迈情怀。
为了让学生更好的了解写作背景
一、精彩回放，走进长征。
首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再
通 过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。
二、以读代讲，感知长征。
特别引 导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。
诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术 。因此，读
诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、
每一句话有所表现的 丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵
美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。
三、文本对话，深入长征。
诗人展开夸张的手法，创造出新的艺术境界，例如:五岭逶
迤 腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红
军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。足 见红军的顽强和乐
观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生
活内容，人物 形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在
学生面前，很好的理解课文内容。
四、诵读延伸，升华长征。
把这一课真正上成读书课，通过反复情感朗读，读出诗的意
境，读出红军大无畏的英雄气概。
《七律·长征》教学反思第三篇
《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一
首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者
以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放 热情的气概，回顾了长征
的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者
勇往直 前的豪迈情怀。
教学时，为了让学生更好的了解诗歌的写作背景。我首先介
绍有关长征的 资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中
注释，从字里行间大致了解课文内容。
接着我引导学生朗读、背诵、默写课文，让学生了解诗句的
内容，体会诗句表达的思想感情。感受毛泽东 及其中国工农红军
大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学时，我让学生深入学习诗中 的比喻句。例如:五岭逶迤
腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。让学生说说句子把什么比作什么，为
什么 这样比喻?通过讨论，学生均明白了这个诗句突出了五岭、
乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不 过是细浪和泥丸而
已，说明红军藐视困难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平
常常的事。