美容店转让小学语文六年级上册《七律·长征》教学反思

2021年1月6日发(作者：纪英林)

《七律·长征》教学反思
《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一 首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军
的革命英雄主义和革 命乐观主义精神。
本文的教学重点是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工
农红军在毛 泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气
概和胜利后无比喜悦的心情。
教学的难点：理解五、六句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.精彩回放，走进长征。
首先介绍 有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过
课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。
2.以读代讲，感知长征。
特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌< br>是很讲究的，具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行
咀嚼，反复地深入地体会每一 个字、每一个词、每一句话有所表现的
丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养 欣
赏和朗诵诗歌的能力。
3.文本对话，深入长征。
诗人运用夸张的修辞手法，创 造出新的艺术境界，例如：五岭逶
迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战< br>

士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。足见红军的顽强和乐观的精神。
在学习 课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容、
人物形象通过想象加以充实，加以补充，使 画面呈现在学生面前，很
好地理解课文内容。
4.诵读延伸，升华长征。
把这一课真正上成读书课，通过反复感情朗读，读出诗的意境，
读出红军大无畏的英雄气概。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：课堂教学时，我始终
抓住朗 读为主线，让学生朗读，从读中去感悟红军战士那种不畏艰险，
勇往直前的革命乐观主义精神；在读中， 学生在头脑中勾勒出这首词
所呈现的画面：腾跃五岭、飞跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜
踏岷山雪。并结合学生所收集的资料，让学生来说一说红军战士在长
征途中还遇到了哪些困难，使学生进 一步了解了红军战士钢铁般的意
志。
三、不足之处
由于受能力限制，我对新课标的 理解和把握还尚有偏颇，在教学
中留下了很多遗憾，如教师的指导还是过多，放手的力度还不够等等，< br>这些都有待在今后的课堂教学中有所改变，有所提高。在今后的教学
中，应着重从学生学情考虑， 相信学生，放手让学生多交流自己掌握
的资料，在交流中体会课文所表达的情感，感悟课文内容。
四、改进措施


如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课 ，简要
介绍长征，拉近学生与所学知识的距离。接着初读全诗，力求读准字
音，读通句子，初步 把握朗读的节奏和感情。然后细读全诗，理解每
句诗的意思，深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战 士的“不怕
难”，不仅仅就字就词孤立地分析讲解。有感情地朗读和背诵诗句，
在诵读中进一步 体会红军战士的战斗豪情。最后拓展延伸，读读所收
集到的毛泽东的其他诗词。


《七律·长征》教学反思
《七律·长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军
事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放 热情的气概，回顾了长征的艰难历
程，讴歌了红军将士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪< br>迈情怀。在本课的教学中，我有以下几点想与大家一起探讨。
一、教学效果
在本课的教学中，我觉得自己有以下几点成功之处值得继续坚
持：
1.先声夺人，帮 助学生“酝酿”感情。我在上课之前和学生进行
了谈话,看似随意,其实是为下面的理解文章所服务的。 上课伊始,我
出示一组数字,让学生说一说——“你了解这组数字吗?”让学生感受
到长征所经 历的重重艰难,其实就是为引领学生走进诗歌、理解诗意、
领悟诗所要表达的情意作了很好的情感铺垫。 接着,我利用多媒体把
长征路线展示出来,紧紧抓住了学生的视觉形成了强烈的情感碰撞。
为学 生很好地创设了一个学习《长征》的情境。我此举旨在“酝酿”
情感。“酝酿”情感是我们打造有效课堂 至关重要的环节,也就是我们
常说的先声夺人,构建起情感的基石。
2.课前准备充分,图片 资料丰富。教学中,为了让学生更好地了解
诗歌的写作背景。我首先介绍有关长征的资料,使学生对长征 有一定
的了解,再通过课文中注释,从字里行间大致了解诗歌内容。再现红军
长征中的一些重要 战役。如:巧渡金沙江、飞夺泸定桥,过草地,爬雪


山等。通过想象加以充实,加 以补充,使长征的一些画面呈现在学生面
前,学生很好地理解课文内容,感受诗歌所表达的思想感情。
3.利用资料巧解难点。我通过资料,巧妙地将学生陌生的时代背
景、七律的特点、巧渡金沙江 的故事、长征的路线等情况穿插在教学
中,拓展学生的知识面,拉近学生与文本的距离,为诗的理解减缓 坡度,
带领学生走进那个年代,走进二万五千里长征漫漫征程……
4.在教学中,我力求先让 学生体会到这些困难的大,大到让常人
难以想象,万分惧怕,再突出红军的不怕和无畏,从而体会到红军 将士
的乐观。我们说,情感是语文教学的生命,朗读则是学习语文的一扇窗
户,它是引导学生理 解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径。对诗词的
教学,读更是少不了的。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功
的几方面总结如下：
1.我带领学生始终用充满激情的语言,引导学生在多种形式的朗
读中理解、感悟,通过情感的相互引发 ,心灵的相互交融,语言在交流
中凸现,情感在交流中升华。尤其是最后饱含深情的配乐朗诵,让学生< br>积蓄在胸中的情感得以宣泄,加以升华。
2.引导学生融入情境,激发情感。在理解诗句意思、 体会情感时,
我充分借助各种教学手段,注重形象感悟,不孤立地讲解词句，使学生
与本课诗情 产生共鸣，从而更好地理解诗中所蕴含的情感。
三、不足之处


本课中 ，虽然创设了各种情境，激发学生的情感，但是对于六年
级的学生来说，毕竟人生阅历少，读诗时虽有感 情，但是却还是少了
一些韵味，没有办法读出诗中的磅礴的气势。
四、改进措施
如 果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，多阐述一些毛
主席的事例，让学生通过了解诗人的生活环 境，感受诗中所蕴含的情
感，感受到诗人的革命乐观主义情怀。


在整个课堂教学中，我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读
通古诗、读懂古诗，再到深入地理解诗歌 ，条理非常清楚，在理解诗
歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住“长征的艰
难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学生
心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰 难，领会中国工农红军大无畏的
革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。但是，在朗读指导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不够好，因此指导朗读显得苍白无力。
经过仔细地反思，我觉得我在 以下几个方面还做得不够好。
一、回环复读使用的时机要恰当。
在本节课的教学中，我以“ 红军不怕远征难，万水千山只等闲”
为统领，每个环节教学之后，都会回到这句话的朗读中。理想的设计
意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容
的理解。对这句话的理解也 能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概。
但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺 乏深
入的感悟，所以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，
在同一层面上的，让人 觉得没有层次感，枯燥乏味。教学时，我让学
生深入学习诗中的比喻句。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅 礴走泥丸。
让学生说说句子把什么比作什么，为什么这样比喻？通过讨论，学生
均明白了这个诗 句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼
中它们不过是细浪和泥丸而已，说明红军藐视困难， 把历经千山万水
的艰难困苦看作是平平常常的事。
二、要善于用教师的情绪去感染学生。


在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受
到感染， 而以饱满的情绪投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没
有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法 全身心地投入其中。
三、有些细节的处理不够完善。
在长征路线图的使用时机上，也可以有 更好选择。我用长征路线
图作为学生了解长征的工具，如果能把这一工具与理解“万水千山”
结 合起来，在理解“万水千山”时让学生去对照长征的路线图，算一
算跨越11个省到底需要走多远的路， 将长征路程数据进行折算，让
学生感受路程的遥远。学生一定能够了解得更深刻，一定能收到更好
的效果。
回味着这节课，或许我的教学设计还存在着许多的问题，或许我
的语言引领不能直 达学生的心灵，或许还存在着这样那样的遗憾，但
是，我还是觉得欣慰，因为在这过程中，我已经收获了 许多，勇于尝
试，迈出了可喜的一步。我想如果以后有机会再上这一课，我一定会
修改一些环节 ，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，使这首诗的教
学一气呵成，呈现出更加完美的姿态。向着这个目 标，我会不断努力
的。


安全教育培训计划
安全教育是学校教 育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、
教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面 的知识，
树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的 具体体现。学校安全领导
小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安
全 意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他 有关资料教
育。每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育 学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经
验和教训，宣传党的政策、法规和规 章制度，使师生看得见，摸得着，
说服力强。从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广
播站安全教育每周一次。