自由落体速度公式七上思品教案粤资料

2021年1月6日发(作者：葛蒙)

第一单元 走进中学
1．1 我上中学了
一、教学目标：
1、重点：
让学生在自身所见所闻的基础上体验崭新的初中生活。
2、难点：
激发学生对新的学校生活的热爱，珍惜新起点。

二、综合设计思路：
第一步：课前准备
1、将全班学生分成几大组，并选好组长、分好工，作为开展活动的基本单位。
2、各活动小 组通过各种途径了解新学校的基本情况。（作为第一次开展活动，
教师应给学生提供一些方法。如可以采 访学校领导、上学校的网站、向高年级同
学调查等）
3、各小组选择校园一角（尽量小组之间不要重复）做好介绍准备。
第二步：导入新课
开展我爱新校园的竞赛游戏，（幻灯片播放一组学校的图片，然后进入竞赛，
出现“我爱 新校园”五个字，每个字都链接着一组题目，请各组自由选择并回答。）
比一比哪组同学对新学校观察得 仔细，了解得具体。
在大家出色的表现中，我们初步认识了新校园，大家一起来（选取几个典型问题
集体回答）。
1、学校的地址： 3、学校始建于：
2、学校的校训： 4、学校现任校长：
第三步：校园风情展示。
带学生走出教室，参观校园，让各组派代表向 大家介绍事先准备的校园一角资料，
激发学生对新学校的热爱。
第四步：七嘴八舌“大家出谋划策”，让学生直观地感受到自己是校园的一份子。
第五步：结束。
美丽的校园因为有了大家而更加富有生气，我深信，初中三年的生活会带给我 们
一片崭新的天地，在人生旅途中留下深刻的记忆。

三、教学反思及建议：
因为时间的关系，不一定每个学生都有机会表达自己的观点，但是，让每个
学生都参与 到活动中来是必要的。教师可运用一些灵活的方式开展活动，尽可能
给学生多的机会。教师也可以回忆自 己这方面的相关的经历导入。




1

1.2 认识新伙伴

一、教学目标：
1、重点：
让学生适应新的环境。
2、难点：
让学生主动地和新同学建立正常的交往和友谊。

二、导语：
中国有句老话：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”
还有妇孺皆知的“桃园结义”的故事流传千年。
作为一名“新生”，在这个“特定”的时期，这些俗语和故事都会给我们崭
新的启示。（图）

三、认识新同学

事例一：自然课正在放幻灯片时，班主任带 着一名身材高挑、体型健壮的少
年走了进来，“这是我们班的新同学，大家一定要好好照顾他。”老师说 完就走
了。
虽然讲坛上自然课老师用心的上课，但是有些人的眼光还是瞟向了新同学。
自然课结束了。我心想：等一下班上会有意想不到的事情发生吧！果然，班
主任老师请两位大个 子同学带刚来的新同学到校园走一走，认识认识环境。可是
才走到一半，他们居然把新同学给跟丢了。两 位大个子心急的去找新同学，他们
加紧步伐东跑西跑的样子。连我这个在楼上的旁观者，都忍不住笑了起 来。
上课了，新同学比两位大个子更早回来，让我觉得更好玩了。接着班主任老
师请新同学 上台作自我介绍，让同学们认识认识他。但这位新同学却像是上刀山
一样，迟迟不肯离开座位，把同学们 的脾气给惹出来了。有人甚至小声说了些很
不好听的话，使得新同学的脸色好像要哭。这时我真想上台去 骂：“你们安静一
点，让新同学好好想想，要说什么就说什么！”但这时老师把新同学叫了出去，
全班一片宁静，彷佛想听到老师和新同学在说些什么。
之后，新同学走上了讲台，写了三个字：“ 王典宏”。这时大家才放下心中
的石头，并解除了紧张的气氛，同学们终于高兴的鼓起掌来欢迎新同学─ ─王典
宏。
猜猜看：老师把新同学叫了出去，对他说了什么？





2


我计划在初中三年内学会以下特长项目：

总目标：基本上要在艺术（音乐、 舞蹈、书法、表演等）、体育、科技、家政等
方面各学会一种特长。
序
号
1
2
3
4
5
6
7
项目
一手好字
一样乐器
一种舞蹈
一种棋类运
动
一种泳姿
一桌好菜
一种电脑技
术
完成时间 完成效果
本学期







监督人（签
名）
奖惩方
法








写一手漂亮的行书 爸爸
至少能在班上表演
至少能在班上表演
至少象棋可以与一
般同学对弈
至少用蛙泳连续游
200米


请同学和朋友来家
吃饭，不用父母做
至少会做
POWPOINT文件




学完这一课，也许你对认识新同学、新朋友有了新的体会和感悟，对克服闭锁心
理有了新的信心……还有其他的感受，请你把它记录下来。
















3

1．3 融入新集体

一、教学目标：
1、重点：
让学生认识到集体对个人成长的重要性。
2、难点：
激发学生对新集体的热爱，融入新集体。

导语：进入中学， 我们来到了一个新的集体，在这个集体中，我们将度过三
年的中学生活，作为新生，融入到这个集体之中 ，也是我们适应中学生活的一个
方面。
在我们的书中，有这样一句话：一滴水，只有放进大海 ，才不会干涸；一个
人，只有融进集体，才能充分展现他的才华和生命的价值。今天，我们就来感受一下集体的魅力和力量。
我们的班级是一个大的集体，现在我就将这个大的集体分解成两个小的集
体，也就是两个小组：太阳组和月亮组来进行比赛，看看哪一组在比赛中能够取
得最后的胜利。 （道具：小黑板——在小黑板上画出太阳组的组徽： 月亮组的
组徽： ）
这个比赛由两个项目组成，我们的第一个比赛项目，名称为“众志成城”。

比赛1：“众志成城”
大家可以看到，我已经在地上画了两个正方形，我们的同学也分成了两 组，
现在我来宣读“众志成城”这个比赛的规则：每位同学可以用任何的方式进入指
定的正方形 ，（太阳组的同学进入有太阳标示的正方形，月亮组的同学进入有月
亮标示的正方形）但不可脚踏正方形 外，要求全部同学都在正方形内。先完成比
赛任务的小组获胜。（限时5分钟）
（活动目的： 培养同学们通力合作的精神。使他们认识在一个集体中，只要
大家团结一心，就可以众志成城。） 比赛结束之后，请同学们谈谈比赛后的感受。（每个小组派几位代表接受采
访，谈谈比赛的过程及胜 败的原因。——由老师扮演记者进行采访，或事先安排
几位同学）

比赛2：“冲出包围圈”
我们的第二个比赛项目，名称为“冲出包围圈”。
比赛规 则：从每一组选出一位同学为接应者，该组其余的同学分成两个队，
一队为包围者，一队为突围组。两个 战场同时开始。两组的包围队的成员分别手
臂相勾围成两个圆圈，形成包围状，（太阳组的突围队进入月 亮组的包围圈，月
亮组的突围队进入太阳组的包围圈），突围队的成员单兵作战，想办法闯出圈外；
4

而阻挡者（包围队）则共同阻挡突围者闯出。每位闯出重围的队员从接应 的队员
手中得到“武器”（彩色粉笔），跑到约10米外老师事前放置的小黑板处，在
各自的组 徽下面画上太阳和月亮两种标示，才算完成任务。（注意：只画出一个
标示也不算完成任务，必须每个队 员画两个。）最后我们将分别数出所画的标示
组数，以数量多少论成败。（限时5分钟）
（活动目的：感受集体团结的重要）
（附：此项比赛中，只发给太阳组的接应队员红色的粉笔 ，发给月亮组的接
应队员黄色的粉笔，让队员们在活动中想办法，通过和另外一组的队员协商交流
来完成最后画徽标的任务，让他们更进一步的去感受集体生活，体会合作精神。）
在此项比赛结束后 ，同样请同学们来谈谈体会，说一说成败的原因，看一看
我们班的同学是否团结，想一想怎样做才能取得 胜利。

教师小结：俗话说，“团结就是力量”，这种团结的力量就是凝聚力，建设
我们的班级就需要这种凝聚力，正如没有人愿意生活在沙漠里一样，也没有哪一
位同学愿意生活在一个一 盘散沙的集体里，我们需要集体的温暖、集体的力量，
真诚的希望大家能记住我们今天的比赛，记住我们 从比赛中感受到的一点一滴，
同心协力，建设我们的班集体，融入新的集体生活！






















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第二单元 认识自我

2．1 悦纳自己

教学目标：
1、情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自 己，正
确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于
正视自己 的弱点，悦纳自己的缺点与不足。了解昨天的我，认识今天的我，更要
追求明天的我，不断实现自我完善 。
2、能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，
形成比较清晰的 自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高
有计划、有目的地塑造自我的能力。 < br>3、知识：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确
地看待自己的优点与缺 点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本
方法。
课时安排
2课时。
第一课时 认识你自己
第二课时 悦纳自我，完善自我


第一课时 认识你自己
教学重点
如何认识自我。
教学方法
情景表演法、活动法、讨论法、
教学设计思路
（一）兴趣导入
师：《伊 索寓言》中有这么一个故事：鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走
了。穴鸟见了，非常羡慕，也想学老鹰 的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚却被
羊毛缠住，怎么也飞不起来。后来，牧人见了，便跑上去把它捉 住，剪去了它翅
膀上的羽毛，送给孩子们。穴鸟的遭遇告诉了我们什么道理？（学生回答）
师 ：人们常用“自以为是”来形容没有自知之明的人。如果不自量力，拿自
己的劣势与别人的长处进行竞争 ，不仅没有好处，还会招致不幸，沦为笑柄。然
而并不是所有的人都有自知之明，十三、四岁的初中生正 是“自我”概念形成的
时期，但由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，在自我认识与评< br>价中容易出现偏差，不了解自己的长处和优点，也不了解自己的弱点和不足。那
么怎样才能客观正 确地认识自己呢？请同学们翻开课本24页第二单元第一课。

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出示课题《认识你自己》。
（二）自主探究
活动一：认识自己。
同学们 把生活中不能正确认识自己的现象说给大家听听，如因某次数学竞赛
获奖就以为比别人聪明，就认为将来 有望成为数学家。
（稍给学生思考的时间。学生发言。）
师归纳：从刚才同学们的发言中， 我们可以看到，在现实生活中，确有些人
不能正确认识和评价自己。由于不能正确认识和评价自己，不但 会闹出笑话，还
会影响与同学的关系，甚至导致生活目标的偏差。

活动二：为自己画个像。
（教师提供一批形容词，让学生从中选择20个最能体现自己个性的词填在
24页的空白处。）
参考：
漂亮的、谨慎的、聪明的、肯合作的、有创造力的、好奇的、大胆的、果断
的 、坚毅的、宽容的、慷慨的、引人注目的、冲动的、瘦弱的、独立的、孤僻的、
懒惰的、乐观的、消极的 、能言善道的、有耐心的、强壮的、实际的、机智的、
不合群的、自信的、苗条的、敏感的、顽固的、猜 忌的、温和的、顺从的、善良
的、爱运动的、体贴的、诚实的、大方的、受欢迎的、斤斤计较的、粗鲁的 、友
好的……
（除了这些词汇，学生还可以选择其他符合自己特征的词汇来描述自己。学
生完成。）
师：每一个正常人都能意识到自己的存在，意识到自己同别人的关系，意识
到当时所处的情境，体验着 当时的情感，给自己下达各种各样的指令，扮演适合
自己的各种不同的社会角色，并且保持与社会角色相 适应的行为举止。

一般而言，可以通过三个方面观察和认识自己：
1、生理自 我的认识——指个体对自己外表和体质状况的观察和认识，包括
外貌、风度、健康状况等方面。例如：我 是个高个子，我是个短发女孩等；
2、心理自我的认识——对自己精神世界的观察，包括对自己的智力 、能力、
性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。如我是个胆小的人，我爱好文学
等；
3、社会自我的认识——对自我形象的观察和认识，对中学生来说，主要是
自己在班级、年级、 学校中的位置和作用，公共生活中的举止表现以及社会适应
能力。如我是一名中学生，我是个受欢迎的人 等。

结合“为自己画个像”中选择的20个词汇和教材25页的提示，同学们统计
一下，属于“生理自我”、“心理自我”和“社会自我”的各占多少项。

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基本结论一：（板书）
一 怎样观察和认识自己？
1 外表和体质状况；
2 精神状况
3 自我形象

活动三：自评与他评。
你认为自己最大的优点和最突出的弱点是什么？如果用一句话来概括自己
的性格，你会怎样描述 ？在纸上写下来，同时也写出你心目中同组其他同学的优
缺点，以及性格概述。
小组长搜集归类，看看你眼中的自己和他人眼中的自己是否相同。
（他评的范围可扩展到老师和家人，利用课后的时间学生自己调查。）
师：如果自评和他评有 较大出入者，说明自我认识存在偏差，应该努力拓宽
生活范围，增加生活阅历，积极参加社会实践和社交 活动，借助他人来反观自己，
学会正确地认识自己、认识他人和社会。如果一个人对自我有一个全面正确 的认
识和评价，就能根据自己的实际情况，取长补短，选择相应的目标为之奋斗。

活动四：情景设计。
（1）你在参加一次重要考试的路上，发现一个路人被汽车撞伤，肇事司 机逃
逸，周围没有其他人，这时离考试开始只有半小时了，你会怎样处理这个状况？
（2）如 果在课堂上你找同学借文具，老师以为你在和别人讲话，批评了你，
接下来你会怎样做？
（找不同的学生来完成两个情景表演，然后其他学生就不同的处理方式，对
表演的同学进行评价。本活动 旨在鼓励学生通过从他人对自己行为的态度与评价
中了解自己，引导学生全面、正确地认识和评价自己。 ）

基本结论二：（板书）
二 认识自己的途径：自评，与他人比较，他人对自己的评价。
三 全面认识自己：优点与缺点、长处与短处。

（三）归纳小结
通过本节课的学习， 同学们了解了正确认识自我的重要性，并掌握了认识自
我的途径和方法。相信今后同学们能更加客观地认 识、评价自己的优缺点，了解
自我评价在生理自我、心理自我、社会自我的分布，做到实事求是，形成比 较清
晰的自我整体形象。



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第二课时 悦纳自我，完善自我
教学重、难点
如何悦纳自我。
教学方法
活动法，举例法。
教学设计思路
（一）

课前准备
学生收集有缺陷的成功人士的故事，如林肯、海伦·凯勒、张海迪；矮子外
交家——罗慕洛、邓小平等。

（二）兴趣导入
出示故事1：
有一个小 男孩是个孤儿，他觉得自己活在这个世界上没有什么价值，没有人
爱他，他到神父那里哭诉自己的不幸。 神父什么也没有说，给了他一块石头，让
他到市场上去卖。在市场上有人觉得好奇，随便给他开了个价钱 ，他不卖。别人
以为这块石头是个宝石，于是价钱越涨越高，简直不敢相信一块石头会值这么多
钱！第二天，神父让他到黄金市场去卖，结果到收市的时候，价钱已经出到了昨
天的十倍。第三天，他去 宝石市场去卖石头，价钱已经涨了百倍。由于他始终不
肯卖，别人都认定这块石头是无价之宝。
师：神父让小男孩去卖那块石头的目的是什么？通过这个故事，同学们可以
悟出什么道理？（学生思考 回答。）
师：石头还是那块石头，但随着时间和地点的不同，别人对它的评价却不一
样了。那 个小男孩认为自己活着没有什么意义，实际是不接纳自己的表现。其实，
我们每个人就像是那块石头，如 果你认为自己是一块扔在路边没有人要的石头，
那么别人也就会认为你一钱不值；如果你认为自己是一块 宝石，那么别人也会认
为你价值连城。每个人在世界上都是独一无二的，我们要活出生命的价值，要得< br>到别人的尊重，首先要愉悦地接纳自我，并通过各种方式不断完善自己。
出示课题：《悦纳自我，完善自我》。

（三）自主探究
活动一：小调查：你对自己满意不满意？

满意（ ） 基本满意（ ） 不满意（ ）

A.容貌 B.风度 C.气质 D.学识 E.身材 F.




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小组长统计对自己满意、基本满意和不满意的人数。
师： 有相当数量的同学对自己有着种种不满意，为此，心中总不免会有些惆
怅，埋怨……每个人都希望自己有 娇好的容貌、翩翩的风度、渊博的学识。但古
人说“金无足赤，人无完人”，世间的任何事物往往都存在 不足，即使自己有一
点不尽如人意的地方，也用不着难过，不必苛求自己，其实现实生活中根本没有十全十美的人。关键是怎样看待自己，调整好自己的心态。

小故事2：神气的发卡。
有一个女孩子，总觉得不讨别人喜欢，因此有一点自卑。一天，她偶尔在商
店里看到一支漂亮的 发卡，当她戴起它的时候，店里的顾客都说漂亮，于是她非
常高兴地买下发卡，并戴着它去学校。接着奇 妙的事发生了，许多平日不太跟她
打招呼的同学，纷纷来跟她接近，一些同学还约她一起去玩，原本死板 的她，似
乎一下子变得开朗、活泼了许多。但放学回家后，她才发现自己头上根本没有带
什么神 气的发卡，原来她付钱后把发卡留在了商店里。
师：是什么使别人改变了对她的态度？那个发卡真有那么神奇的力量吗？
（学生思考回答。）
师归纳：人的容貌并没有因戴发卡而改变，改变的只是人的心态，因她的可
爱而让人感到漂亮， “人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽”那句话在
她身上得到了验证。无论什么时候，我们都不 要讨厌自己，对于那些已经成为无
法更改的客观现实，与其整天抱怨苦恼，还不如坦然地自我悦纳，即以 积极、赞
赏的态度来接受自己。

活动二：怎样看待自己的外表和缺陷？
以小组为单位，学生展示（列举）课前收集的“有缺陷的成功人士”事例。
讨论：他们是怎样看待自己的外表和缺陷的？为什么外表平平甚至缺陷并不
能阻挡他们成功？
全班交流分享：每小组推选出1——2位同学在班里交流。
师归纳：就像世界上没有两片完全 相同的树叶一样，“我”是独一无二的，
有什么理由不快快乐乐地接受自己、欣赏自己呢？悦纳自我是心 理健康的表现。
要做到悦纳自己，就应该勇敢地接受自己的缺点、不足或缺陷，发扬自身的优点
和长处。将心比心，能悦纳自己的人也更容易悦纳他人。

基本结论一：（板书）
一 悦纳你自己
1 悦纳自我是心理健康的表现。
2 悦纳自我也容易悦纳他人。



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活动三：自我形象设计。
（学生 可以分别从“现实的自我形象”和“理想的自我形象”两方面，从容
貌、身材、风度、气质以及未来的职 业等方面进行设计，还可以配合相应的表演
进行展示。此活动不限制在课内完成。）
师：根据以上活动，你认为哪些方面你已经达到，哪些方面通过努力可以进
一步完善的？ 学生以“完善自我”为题制定一个计划，在课本29页上将计划和同学的评
价记录下来。在小组内交 流。
师归纳：除了生理自我中的某些方面难以改变，我们应不断完善可以完善的
方面，提升内 在品质。同学们可以从以下几个方面树立自己的形象：
1、注意外在形象，培养自己的气质、风度；
2、培养活泼、开朗、豁达的性格；
3、语言、行为文明礼貌。

基本结论二：（板书）
二 完善你自己
1 善于把握自己，发挥自己的长处。
2 注意吸取别人的优点，补充自己的不足。
3 勇于接受挑战，不断进取。

（四）归纳小结
通过学习，同学们应该能够正确对待自己的优缺点，不必为自己某些方面比< br>别人强而沾沾自喜，也不必为自己在某些地方不如别人而垂头丧气。对于可以改
掉的毛病，应勇于 改正；对于诸如生理条件等无法改变的方面，我们要敢于面对，
承认它、接受它，还应当在学习上、修养 上下功夫，培养内在美。
总之，只有不断地完善自我，塑造自我，才能使自己得到不断的发展，成为< br>真正对社会有价值的人，自身的价值也才能体现出来。
最后，请大家一起朗读30页的小诗《无题》，感悟诗歌传达的意境。











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2．2 感受青春

教学目标：
1、让学生了解步入青春期后自己的生理、心理的变化特征，调控好自己的心理
冲动。
2、通过“我长大了”，感受青春的快乐与烦恼。
3、引发学生思考：我将怎样度过自己的美好青春？
教学重点、难点：
感受青春的快乐与烦恼。
教学准备：课件、照片（学生不同时期的照片）
教学方法：讨论法、角色扮演法、比较法
教学过程：
活动1：老师让学生展示准备好的照片。
老师提问：看到这些照片，你有什么感受？
（学生回答大部分是生理方面的变化，得出：“我长大了”的感受）
过渡：长大，不仅仅从生 理上表现出来，而且还表现在心理上。我们是中学
生，告别了童年，迈进了人生最美好的阶段――青春期 。青春期是青少年生理发
育和心理发展急剧变化的时期，是一生中最宝贵的黄金时代。天真烂漫的童年已
离我们远去，青春正悄悄向我们走来。

活动2 ：对比着不同时期的照片， 结合P31漫画分小组讨论相关经历和体验。
从中体验与分享步入青春期的各种身心变化。
学生写成长日记：《我长大了》。写完后分组讨论，并选出代表向全班汇报
讨论结果。
老师总结：青春期的各种身心变化，都是成长的必然表现，都代表着你的长
大。不必担忧，也无需恐惧 。
过渡：通过刚刚大家的讨论，我们都感受到了自己的成长，让老师也仿佛回
到了自己的青春 岁月。有人说青春是快乐的、美好的，充满欢歌笑语；可也有人
说青春是烦恼的、困惑的，一路崎岖坎坷 。谁能告诉大家，青春的滋味是怎样的
呢？
指导学生阅读心灵导航并结合自身实际谈谈青春的 喜悦有有哪些？青春的
烦恼有多少？教师总结学生观点。给以肯定和表扬。
之后出示课件：青春的喜悦及青春的烦恼
长大了

更多自己独立的时间、空间
有一定自主的权利
朋友更多了


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有更多的兴趣、爱好
身体发育的困惑
中学生活的适应
与父母、老师、同学关系
学业的压力

活动3：将学生分为快乐组与烦恼 组。分阵队讨论，分别将青春的快乐与烦恼通
过角色扮演的方式表现出来。
老师总结：的确， 在青春期，我们会有许多苦恼，但更多的是梦想，是激情，
是幸福。青春究竟是什么呢？（引发学生思考 ：究竟青春应该是怎样的。从活动
中学生产生共鸣：青春是青涩的，是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。 ）

课件展示：青春的英文表达：YOUTH
老师寄语：
Y――友谊，纯洁心灵的碰撞；
O――快乐，幸福与成就；
U――力量，朝气、灵气与勇气的汇合；
T――智慧，知识渊博的人生；
H――运动，健康体魄的保障。


设疑：你的青春是怎样的？有没有烦恼？你是怎样面对的？（畅所欲言）

名言：“ 青春让每个人都开花一次，但并不担保都结果一次。能不能结果往
往取决于：当你还是一朵花的时候。” ——岑桑

启发：思考这句话，说一说“当你还是一朵花的时候”应该怎么办？












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2．3 男生女生
教学目标
1、情感 、态度和价值观目标：体验与分析男女生交往过程中的现象，学会
从不同的角度欣赏异性同学，明确男女 生交往的必然性，树立健康的异性交往观
念。
2、能力目标：掌握男女生交往的恰当方式。
3、知识目标：了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间
的交往与友谊。
教学重难点
本课教学的重点和难点均在于：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。
教学方法
讨论法、活动法
教学设计思路
（一）兴趣导入
（出示两组照片：一组是两张婴儿的照片，另一组是一张男女中学生合照的
照片）
师：两组照片哪一组更容易区分性别？为什么？
学生回答：
师：进入中学以后，同 学们会悄悄地发现无论自己还是周围的同学在生理上
都在发生着变化，因为你们已处在青春发育期，生理 上的成熟使性别特征也越来
越明显，男生更像男生，女生更像女生，让我们今天一起走近“男生，女生” 。
请同学们翻开课本37页第二单元第三课。
出示课题：男生，女生

（二）自主探究
（播放歌曲《我是女生》，出示歌词）
我是女生
我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生……
师：这首歌是女 生自己对自己的评价，男生心目中最欣赏什么样的女生？女
生又欣赏什么样的男生呢？
（男生和女生分别请3——4个发言，老师做适当的记录）
师：虽然刚才同学们用的词汇不完 全相同，但总体上看勇敢、宽厚、坚强的
男生和热情、善良、温柔的女生最受异性同学欢迎，我想这和同 性同学的观点也
是一致的。同学们思考一下，你们是怎样形成欣赏这样的男生、不喜欢那样的女
生的印象的？（过渡到男女生交往的问题）
小调查：小学是女子学校或男子学校的同学有多少，有没有 从未和男生说过
话的女生或从未和男生说过话的女生。

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师：同学们在学校不可避免地要和异性同学进行交往，但异性同学毕竟存在
性别和个性的差异，请每位同 学们讨论在与异性同学交往当中遇到过哪些烦恼和
困惑，男女生交往的恰当方式是什么？然后请各小组长 搜集并归纳本小组的意
见，进行发言。（10左右分钟，老师做相应的记录）
师：同学们的这 些烦恼和困惑一定是在具体的事情中产生的，能否通过小品
的方式表现出来，并用你们认为的恰当方式处 理这些烦恼和困惑。（如果学生编
排小品有困难，老师可出示准备好的小品情景）

（三）心灵导航

师：根据同学们所谈的，男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点：

A、自然大方，合作互助（板书或打出字幕）
男女生既不能故意压抑和异性交往，也不能交往 过密，举止亲昵，应自然地、
落落大方地进行交往，建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别 人之
间建立，而应该在集体活动中发展，应尽量扩大交往的范围，这样才会有更多机
会了解各种 禀赋、气质的异性同学，这样也可避免他人误会。同时男女生本身并
无性别优劣，在生理结构、性格发展 和思维方式上各有所长，要做到取长补短，
学会互助合作，才有利于相互促进，共同进步。

B、相互尊重，文明用语（板书或打出字幕）
交往时男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对 方的人格，尊重对方的意愿。
交往过程中一定要注意语言艺术，一句话能把人逗乐了，也同样能把人惹恼 了，
在男女生交往中特别要注意这个问题。男生自尊心强，女生不要出言不逊，伤害
男生；男生 也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用体质方面的
优势欺负女生。

C、自尊自爱，把握尺度（板书或打出字幕）
每个人都很爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的 人品和人格。懂得自爱，才
能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性，渴 望
与异性进行情感上的交流，同时希望自己也能够得到异性的注意与肯定，这种情
感是正常的， 如果能够正确引导，男女生之间的友谊依然可以保持纯洁美好。但
如果过早地陷入爱河不能自拔，等于提 前品尝未成熟的果实，滋味肯定是苦涩的，
不仅不利于学习，而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有 影响。要进行符合
年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度，男女同学都要学会自爱。

师：判断出38页四种男女生交往的方式哪些是恰当的，哪些是不当的。


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（四）真心告白
师：男女同学在相处的过程中难免有一 些误会和摩擦，遇到这种情况该怎样
化解矛盾和误会呢？请听听一位女生的话。
你好，我的同 桌！这是我第一次给你写信，一封忏悔的信。上星期我发现我
的“快译通”不见了，第一个怀疑对象就锁 定了平时表现不佳的你，果然在你的
书桌里我发现了“赃物”，便不顾你的一再申辩报告了老师，老师严 厉地批评了
你，听说你爸爸还打了你。可是事情并不是我想象的那样，原来那天我的好朋友
雨晴 在我不在的时候把“快译通”拿去用，还的时候却阴差阳错地放进了你的书
桌，现在我才理解你被老师批 评的时候为什么眼含泪水，那是委屈的泪水，怨恨
的泪水！我好自责呀，为自己的武断和鲁莽自责！我要 去老师和家长那里帮你洗
刷不白之冤，否则我会良心不安一辈子！我想通过这种方式向你诚挚地说一声“ 对
不起”，你能接受我的道歉吗？
师：这是一个女生通过杂志向同班男生致歉的一段话。男 女同学由于羞涩，
往往不敢当面说出彼此的误会、感谢、愧疚，我想很多同学都有和异性同学交往
的心情故事，请大家学学这位女同学，把对异性同学要说的话写下来，可以不署
名字，投进“真情百宝 箱内”，老师将随机抽取几份跟大家一起分享。（随机抽
取几份有感情地朗读）

（五）归纳小结
师：请同学们用一句话总结本节课的收获。
师：如果把男生是热情 的红色，坦率的蓝色，那么女生就是活泼的黄色，纯
洁的白色，让我们用青春的调色板调出和谐的颜色， 为我们的校园描绘出最精彩
绚丽的画卷。

同学们课后要仔细阅读39页和40页的 “心灵导航”，从整体上把握本课内
容，同时阅读并思考“实践与评价”中的个案













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第三单元 学会交往
3．1 我和父母

（一）、兴趣导入
导入：很高兴能在这里见到大家，并与大家一起度过一个美好 的时刻。上课
前，我们请一位同学来进行一个有趣的拼图游戏，其他同学可以在下面帮忙出出
主 意。
（拼图）
拼出来的是什么？——家！在大家的心目中，家是什么呢？我们来个快速头< br>脑风暴，填空：家是――（学生轮流发言）
正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息 与依靠。无论是远方的
游子还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连< br>的亲情，有着世界上最伟大的父爱和最无私的母爱！

下面我给大家播放一段配乐朗读：故事《关窗》，我们一起来感受一下这种
父爱和母爱。 < br>很长一段时间，我找不到自己的位置。我是学生，这个我知道，因为我上学，
有老师；我是女儿， 却得不到均衡的爱。我的父母，曾相亲相爱，可从9岁起我
就生活在单亲家庭里。开始，是父亲来深圳， 母亲带我三年；现在我来到深圳，
父亲还将带我三年。没有父亲，我会遭受欺凌；没有母亲，我会有诸多 不便。每
天放学用最虚伪的笑容看着同学被母亲拥入怀抱，心就在流血。相信我，并没有
埋怨他 们的意思，他们有他们的生活。而且他们都是我的骄傲。
在和妈妈独处的三年里，我们简直就是“小吵 天天有，大吵三六九。”因此
我对母亲，母亲对我日渐冷漠。
12岁时，我喜欢趴在窗上向外 看，看那些花，那些草，那些树，每每看到一
家人幸福地走在一起，都会很羡慕地望着。所以那时候我喜 欢开窗，甚至喜欢开
窗睡觉，仿佛能从窗外涌进爸爸的气息。而在这种冷暖交替的季节，我没有感冒。
一天夜晚，我在床上翻来翻去都睡不着，正在我展转难眠的时候，母亲进来
了，她看了看我 ， 显然，她认为我睡熟了，便把手伸向窗子，母亲的个子不高，
要隔着我的床关窗，实在是有些困难。而她 又怕弄醒我，不敢上床去关。她显得
很吃力又很努力，努力掂起了脚伸手够着，终于，她一只手指触到了 窗柄，关上
了一扇窗。要关上另一扇窗就更不容易了，不过她仍不肯上我的床。她很费力关
上了 窗，又仔仔细细地帮我盖好被子，然后在我额头上轻轻地吻了一下。刹那间，
我能感觉到她嘴唇的温度从 头到脚，温暖了全身。泪水顺着脸颊就淌下来，当然
是在母亲离开我房间后。
天气越来越冷， 我再也看不到母亲为我关窗的身影，她身在北方每天工作很
忙，却一如既往地关心我这边的冷暖。在没有 母亲的日子里，父亲代替了母亲的
工作，尽管他每天多忙到深夜，却总不忘为我关窗。

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这就是母爱！无私而又奉献！因为爱，我们得以阳光雨露，因为爱，我们得< br>以健康成长；然而，也是因为爱，我们颇感压力，甚至烦恼不堪。就像天空不可
能总是湛蓝，我们 与父母之间也不可能总是风和日丽，有时不但阴云密布，甚至
会电闪雷鸣。其实冲突的起因往往很简单， 都是些“鸡毛蒜皮”的小事，但却给
我们带来无穷的烦恼。那么这些“鸡毛蒜皮”到底是些什么呢？我们 该如何去处
理。今天我们就来共同探讨这个话题。

出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊

（二）探讨问题
请同学看一下 书上P47的图表题，联系前面的8副漫画，判断一下哪些表现
了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“ 爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱
的冲突”的类似的经历？（老师在黑板上先写上冲突，根据学生讲 的写下他们和
父母之见发生的冲突。）
活动：实话实说。
大家讲讲自己的故事（老师、学生穿插讲。）
（老师作副板书，记下冲突）
播放事先准备的视频文件：对几个家长的采访录，他们谈自己和孩子之间发
生过什么冲突。 < br>原来，天下所有的家长都是一样的，都在担心我们是否能健康快乐的成长，
都希望我们能努力学习 。原来，天下所有的孩子都是一样的，都感激家长的养育
之恩，都希望家长能给他们一些成长的空间。父 母都想做好父母，孩子都想做好
孩子，为什么会有如此大的冲突呢？看来都是爱惹的祸。这种爱中有苦涩 也有甜
蜜，如何去掉爱中的苦涩，让爱更甜蜜，这就要我们懂得一些化解冲突的方法，
以及如何 和父母和睦共处的交往技巧。
（三）解决问题
下面一个环节，我们将对同学们进行非常考验
请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突，讨论并任 选其中一个，推举同学扮演
孩子和家长，将它演绎出来，在演绎的过程中，特别要表现出你是如何缓解、 解
决冲突的？看哪个组表演得最好，冲突解决得最圆满。 （老师选两组表演）

第二方案：如果学生调动不起来的话，老师就要亲自扮演家长，和学生演对
手戏。
（老师做副板书，记录学生所表现出解决冲突的方法）

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刚才的表演非常精彩，展现了同学们很好的表现力。
记得一位心理学大师曾经说过，任何问 题都有解决的三种方式，关键看你如
何选择。面对冲突，我们也有很多选择，关键看你是选择有效的方式 还是继续沿
用以前无效的方式。

（四）指导实践
刚才同学们总结了不少 ，在日常生活中，跟父母更好相处还需要一些技巧，
老师这里再给予大家一些建议，以供参考：
1、不要跟父母正面冲突（聪明的你应该用理智和沟通去代替激烈的口水之
战）
2、多说甜言蜜语（妈妈可夸身材好等，爸爸可夸能干等）
3、训练柔顺的耳（为将来练功）
4、培养良好的信誉（成年人注重信誉，我们也多问问自己“答应的事有没
有做到啊”等等）
5、注重父母所重视的
6、学习谈判的技巧（口诀有三：再试一下，以柔克刚，以物易物）

书上P49还告诉了我们其他的一些好办法，不妨试一试。

好了，一堂 课的时间不能解决所有的烦恼所有的问题，但同学们的许多经验
却给了我们很好的启发。说得好不如做得 好，大家下去之后参照书上“阅读与感
悟”中“成长的谈判”，试着与自己的父母来一次真诚愉快的沟通 。愿天下的家
庭都能和睦相处，让天下所有的家庭都能充满爱和温馨。

在《让爱住我家》的音乐声中，结束本课。









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3.2 师生情谊

教学目标
1、情感、态度与价值观
通过学习，让学生了解老师的工作特点，正确对 待老师的表扬与批评，学会科学
处理与老师的关系，积极主动与老师沟通，提高师生交往的能力和水平， 使学生
形成健康的人格。
2、过程与方法
通过让学生自己查找歌颂老师或者师生关 系的名人名言、散文、歌曲、电影等作
品，学会自主学习；通过课堂设置疑问和师生面对面的交谈，让学 生学会理性思
考问题，培养学生的理性思维方法，掌握一定的学习和沟通技巧。
3、知识与技能
通过让学生自己动手拍摄老师工作的照片、录像，制作课件，培养学生的自主 学
习与实践的能力。在此过程中，让学生了解教师工作的特点，认识教师工作的辛
劳，自觉增进 师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。

教学重点 教师的多重角色与工作特点。
教学难点 如何正确对待老师的批评。
教学策略
（一）教学方法
教学过程是教师与学双向互动的过程，是师生共同成长的过程。为此，我采用以
下教学方法：
1、谈话法。课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态，为
此，在课堂谈话 的过程中，播放悠扬的背景音乐，采用聊天的形式，让被邀请的
老师们与学生平等对话，达到真诚交流与 沟通的目的。
2、课堂测验法。通过设置一些古今中外一些与教育以及师生关系有关的题目，
让学生根据自己的认知水平回答，以此激发学生学习兴趣。
（二）课前准备
1、数码照相机、数码摄像机。
2、查找歌曲《每当我轻轻走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》。
3、学生查找其他有关描写老师的词语、歌曲、电影等。
4、学生用数码照相机、摄像机拍摄、录制教师工作的画面和场景。
5、把音乐《每当我轻轻 走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》和拍摄、录
制到的画面和场景制作在一起形成师生面对面交谈 的背景。
6、邀请两位本班的任课老师参与课堂。

教学过程
1、播放背景音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》和本班老师辛勤工作的画面，

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引导学生说出一些描写老师的词语、歌曲、电影等，导入本次探讨的话题《师生
情谊》。
设计意图：让学生在轻松愉悦的氛围中融入课堂教学。

2、“互相定位”——设计 “老师是？”和“学生是？”两个问题，要求学生和
老师分别用一句话概括出对方在自己心目中的地位。
设计意图：通过双方的回答，一方面显示在彼此心目中的地位，另一方面也可从
中了解学生眼中 的老师工作的特点以及他们对老师辛苦工作的认识和理解。

3、“我参与我评议”——提出“我喜欢这样的老师”和“我喜欢这样的学生”
两个相对应的问题。
设计意图：通过让老师和学生彼此倾听对方的心声，了解对方对自己的具 体要求
和为自己确立的理想化的奋斗目标，以便达到既可激励老师提高自身素养，又可
促使学生 不断完善自己人格的作用。

4、“说句实在话”——设计问题“你觉得老师能够平等地对待 每一个学生吗？
当你被老师误解或者批评时心里感觉怎么样？”和“您评价学生的标准是什
么？ 在您的眼中学生有没有‘好’‘坏’之分？”让学生和老师分别回答。
设计意图：通过让学生和老师畅 谈对上面问题的感受和见解，既可给予老师对曾
经有过的不公平做法表示由衷的道歉的机会，又可向学生 传达一个信息：在老师
们的心中，各个学生在人格上是平等的。这样不但能达到增进师生彼此理解的目< br>的，同时也可以鼓励一部分后进生，使他们坚定改进生活和学习习惯的信心。

5、“ 课外知识小测验”——老师设置一些古今中外与教育特别是师生关系有关
的题目，让学生根据自己的认知 水平进行抢答，累计积分，作为平时成绩。（举
例题如：有关孔子提出的“有教无类”教育思想；有关毛 泽东贺徐特立60大寿
时提出的“你是我20年前的先生，你现在仍是我的先生，你将来必定还是我的< br>先生”；有关亚里士多德提出的“我爱无师，但我更爱真理”等不朽论述和名
言。）
设 计意图：通过此环节，既可让学生开阔知识视野，积极参与课堂教学，活跃课
堂气氛，激发其学习兴趣； 又可顺理成章地过渡到下一个问题。

6、“无限憧憬”——设计问题“我理想中的师生关系”（师生分别谈论）
设计意图：通过师生的分别回答，可看出双方在同一个问题上的分歧所在，通过

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适当的引导和交流，达成一个能够激发师生共同的努力目标：为建立一种相互尊
重、 爱护、平等、民主的新型师生关系而奋斗。

7、“款款祝福殷切期望”——设计“尊敬的老 师，我想对您说……”和“亲爱
的同学们，我想对你们说……”两个问题，分别由学生和老师给予对方良 好祝福。
设计意图：通过彼此美好的祝福，增进师生情谊，携手共同走向美好的未来。

8、继续播放音乐和画面，师生共唱《长大后我就成了你》，在歌声中结束本次
讨论的话题。




3.3 文明交往
一、教学目标 情感、态度与价值观：知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交
往的重要意义。学习 交往的礼节与技巧，学会与人特别是陌生人打交道，在交往
中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的 人际关系。
能力目标：学会与人沟通的技巧，提高交往能力。
知识目标：礼貌是交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与
技巧。

二、教学重难点
重点：如何做到文明交往。
难点：礼貌是现代文明社会必备的名片。

三、教学形式：角色表演、讨论交流、团体竞赛活动。

四、教学准备：
1、指导学生排练小品。
2、准备音乐磁带和做好多媒体课件，以及学生提供的示图片或照片。

五、教学设计思路
（一）创设情景，兴趣引人
◆示图片或照片：《温馨家庭》、《 井然有条的车厢内》、《师生活动的场景》、《校
长给学生颁奖》。

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◆同时可播放歌曲：《找朋友》。（这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉我们了
什 么道理？文明交往有何意义？）
◆男女俩生朗诵：
真诚坦率的人最容易受到信任；正直勇敢 的人会赢得尊重；谦逊宽容的人总是广
受欢迎；善于聆听的人，朋友将为你敞开心扉；热情开朗的人缩短 了与他人的距
离；乐观幽默的人能为朋友带来快乐；细心体贴的人会收获朋友的感激；彬彬有
礼 的人会在新的环境中畅通无阻；坚持原则的人会令人佩服。

（二）联系实际，自主探究，获知明理
小品表演《买书》
小品地点：风光书城
情景：两个中学生买书
甲：喂，给我拿一本《岳飞传》。
乙：阿姨，请给我拿一本《爱》。
售货员先给乙拿书，
乙感激地说：“谢谢阿姨，再见！”然后高兴地离开了。
甲忿忿不平了：“我先到的，凭什么先给他拿？”
售货员冷冷地答道：“你人到了，但礼貌却没到。”
甲悻悻的走了。
老师：同学们，这个小品给你什么启示？
学生讲……
老师：这是一件很小的事，它 却告诉了我们礼貌的重要性，礼貌是现代文明行为
的起码要求，它反映出一个人的内在品质，是一个人心 灵素质的表现。
老师：文明交往，就是要懂得尊重人，学会礼貌待人，还要掌握交往的艺术。
老师：请同学们看课文P61探索园的插图，第一幅图。
老师：图中的这个男孩能做一个合格的市民吗？为什么？
学生：图中男同学不但不让座，还对纠正他的同学恶语相向。
老师：请同学来为它纠正这种不文明言行为文明言行。
学生纠正：男同学应有礼貌地向老奶奶让座。
老师：对，正确言行应该是?
老师：第二幅图。这个男生又应怎样改正不礼貌言行？
学生讲：这个男生请向老师问好。
老师：正确言行应该是?
老师：第三幅图。陈峰的言行应如何纠正？
学生讲：陈峰应说：“别客气，我们一起共同研究吧。”
老师：正确的言行应该是?
老师：第四幅图。这个男孩应怎样对待他的母亲。
学生讲：男孩应说：“谢谢妈妈，我还不饿。”

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老师：正确的言行应该是?
老师：同学们，你们自己的日常言行中有没有“不艺术”的方面？ 你们常用“请”和
“多谢”等礼貌用语吗？你时常亲切地向人打招呼、点头和问安吗？在给别人带来不方便或做错事时，你会说“对不起”吗……

◆测试：
情景 做法
清晨上学出门时
公交车上看见一妇女抱着小孩站在自己座位边
上学路上遇见老师
遇见外校老师或有关部门领导到我校
升旗仪式后，校长给我及同学发奖状
我忘了带笔，向同学借
同学送我一张我最喜欢的VCD《刀郎》
我有事进老师办公室
老师让我坐下，和我谈话
邻居张阿姨来我家还东西，并致谢

要求：知道一个得一分。现场统计各题情况。
请几个学生说说自己的做法。
请学生根据表中所提示的信息，联系自己的生活实际，充分发挥想象，用自己的

真 情实感，把它们联想构成一个完整故事（或分为若干个片段），并把故事用角
色扮演的方式让大家分享。
文明言行和不文明言行的人在生活中会得到不同的报应。
老师：请看P63“成功的秘诀”青青校园网的报道。
学生看这篇报道：

老师：第一小组和第二组在完成调查任务时取得截然相反的效果，下面，请看小
品《失败的调查》。
《失败的调查》小品表演。

学生表演《失败的调查》
学生1：喂，老头！填份调查表。
扮演老大爷者：（怒目相视，头也不回地走了）
学生2：（畏畏缩缩的）小姐，小姐，填、填份调查表。
扮演女大学生的学生：谁是小姐，请不要打扰我。
学生表演后老师扮演电视台记者：“这位老大爷，您为什么不接受这两位学生的

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调查？”
扮演老大爷者：这孩子太没礼貌了。
老师：第二小组失败的答 案是缺乏文明的言行，他们的言行不符合文明交往的要
求。那么，文明交往有什么要求呢？

请看P64《心灵导航》第一、二部分，找找答案。
学生找答案。
老师问：找到了吗？
学生讲：尊重是交往的名片，礼貌是交往的基础。交往还要讲究艺术。
老师：文明交往的要求是尊重、礼貌。尊重是交往的前提。

（三）归纳小结，指导实践
同学们的表现很好。从中我们掌握了一些在家里、在学校、在公共 场合，与父母、
与老师、与同学、与周围的人打交道的方法与技巧。在以后的日常生活中，我们
继续运用和完善这些方法与技巧，会让我们获得友情、赢得尊重、拥抱快乐。
看哪个小组的礼貌用语又快又好？
礼貌用语表：
问候语 ：
拜托语 ：
致谢语 ：
欢迎语 ：
慰问语 ：
赞赏语 ：
道歉语：
推辞语 ：
祝福语 ：
祝贺语 ：
应答语 ：
征询语 ：
告别语：









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第四单元 学会学习

4、1 培养正确的学习观念
导入新课：

同学们还记得自己上学的第一天吗？上学 的第一天，几乎每一个孩子都是兴
奋的：新的书包，新的书本，新的老师和同学，一切都是新的；第一次 拿起笔做
作业的孩子，有几个脸上不是带着一种喜悦和兴奋呢？可是，随着时间的推移，
我们又 有了什么样的感受呢？我们又应该如何面对这种感受呢？

二、享受学习（板书）

（一）学习中的苦与乐（板书）

学生活动（一）：谈自己这几年在学习中的感受

（提示：教师可以让学生根据自己小学时 在学校的学习体会或参加各种辅导
班的体会来谈，看看学习中有哪些乐趣，又有哪些困难和痛苦。）
师：世间的万事都是相对的，有好的一面自然有坏的一面，就如我们的学习
生活，有 苦涩夹杂也有快乐渗透。苦与乐是孪生姐妹——苦随乐，乐伴苦。学习
生活是苦的，但其中的乐也不少， 只要我们在艰苦的学习生活中寻找乐趣，那么
我们的生活将更快乐，更充实。而且，同那些小小年纪就失 去了上学的机会，就
要为生活而忧愁的孩子相比，我们能够坐在明亮的教室里无忧无虑地学习是一件多么幸福的事。

图片：失学、失学的孩子、贫困地区的学童等（配合扩展资料使用）

（二）探索世界的奥妙（板书）

荀子曾说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”

的确，随着年龄的 增长，随着知识的丰富，我们懂得了许多，却也发现我们
不懂的更多。世界是如此奇妙，它以变幻莫测的 姿态让我们感到新奇，也让我们
感到困惑。

视频：《认识太阳系－太阳》

学生活动（二）：


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小时候不能理解、现在已经理解的一个问题是什么？

你是怎样知道答案的？

学生活动（三）：

你还有哪些不知道的或不能理解的现象？（学生发言）

下面的这些现象你知道其中的奥妙吗？

讨论：世界上真的有鬼魂吗？

你相信灵魂可以出窍吗？

教师总结：《英科学家证明鬼魂由环境造成》（见扩展资料）

《瑞士专家：“灵魂出窍”实为人脑作祟》（见扩展资料）

师：刚才我们介绍的是已经知 道谜底的谜，还有许多未解之谜你了解吗？比
如，真的有外星人吗？复活节岛巨人像是谁建造的？埃及金 字塔是如何建成的？
恐龙是如何灭绝的？秘鲁峡谷的巨型图案是谁留下的？

图片：复活节岛巨人像、埃及金字塔、秘鲁巨型图案、纳斯卡巨画等

师：世界上还有许多 现象我们无法解释，这带给我们的感觉是神秘、有趣，
因此我们不断探索、发现、学习的过程也将会是快 乐的过程，享受学习的过程，
从无知走向有知的过程。希望同学们能够不断努力，好好把握初中三年的学 习机
会。










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4．2 掌握良好的学习方法
导入新课：

七年级，不仅意味着我们进入了新的学校，认识了新的老师和同学，还意味< br>着我们进入了一个全新的学习天地。初中的学习生活，将为我们开启许多奇妙的
知识世界之门。我 们应该以怎样的姿态去拥抱这个全新的世界呢？

一、学习新天地（板书）

（一）学习新特点（板书）

学生活动（一）：说一说初中学习和小学学习的不同

（二）做学习的管理者（板书）

学生活动（二）：学习交流

同学之间交流一下自己在学习方面有哪些成功的经验或失败的教训，在教师
的引导下，总结出以下三点内 容。

1、学会自主学习。（板书）

当前，随着素质教育的推进， 学生过重的负担已明显减轻。作业少了，自由
支配的时间多了。面对新情况，部分同学感到茫然无措，甚 至认为“减负”后就
是要多玩，这种想法是片面的。须知，“减负”不可记忆“增效”。即在减轻了过重的课业负担的前提下，更需要提高学习的效果，保证学习的质量。为此，同
学们应该合理支配时 间，充分发挥主体作用，纠正不良习惯，改进学习方法，才
能为完成初中阶段的学习任务打下坚实的基础 。

2、提高学习效率。（板书）

《怎样提高学习效率》、《高效学习方法十要》（见扩展资料）

3、科学安排时间。（板书）

《合理利用学习时间》、《科学利用时间 提高复习效率》、《科学用脑效
益高》（见扩展资料）




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（三）了解自己的学习方式（板书）

学生活动（三）：小组讨论、填表

你的学习方式

任课老师的教学风格

你最喜欢的老师风格




你准备如何适应其他老师的
教学方式

今后你将采用的学习方式


视频：《图书馆大学》、《数学王子——高斯》

师：有的同学也许会问，用什么方法学习 最合适呢？这需要自己的探索。最
重要的是自己认为用这种方法学习轻松、有趣，并且能达到满意的效果 。你不妨
试试不同的方法，但是不要用“死记硬背”这个方法。对于老师讲的方法，不要
一点儿 也不相信，也不能完全相信，可以试一试那种方法是否适合自己。希望大
家用最适合自己的方法来学习知 识，把握好这三年的学习生活。


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