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中小学班主任工作管理细则
导读：本文中小学班主任工作管理细则，仅供参考，如果觉得很不错，
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中小学班主任工作管理细则
第一章班主任的地位和作用
第一条 中小学班主任是中 小学教师队伍的重要组成部分。班主
任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，是学校教育第一线的
骨干力量。建设一支素质高、能力强的班主任队伍，对于培养品学兼
优的人才，引导中小学生健 康成长，提升学校办学水平，办让人民群
众满意的教育具有重要的意义。班主任工作和教学工作一样都是 中小
学的主要工作，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要，必须
切实予以加强。
第二条 中小学班主任是实施素质教育的重要力量。班主任工作
是学校教育中极为重要的育 人工作。班主任是中小学思想道德教育的
骨干力量。加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全 面推
进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实
处，具有不可替代的作 用。
第三条 中小学班主任是沟通学校、社区和家庭的桥梁。班主任
与学生接触最多，与 家长联系最密切，承担着学校与社区和家庭沟通
的重任。探索学校教育、社区教育、家庭教育三位一体的 新模式，使
学校、家庭、社区形成教育合力，普及家庭教育知识，传播先进教育
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理念，提高家长素质，必须充分发挥班主任的桥梁作用，共同促进未
成年人的健康成长。
第二章班主任的任务
第四条班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展
规律，从学生实际出发，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和
合作意识的班集体，形成良 好的师生关系。及时发现与把握学生发展
的潜能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高， 促进
每一位学生主动全面和谐发展。
第五条班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面 发展的要求，
开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有
道德、有文化 、有纪律、体魄健康的公民。
第三章班主任的职责
第六条进行班级日常管理，维护 班级良好的教学和生活秩序。制
定切合班级实际的班级工作计划，建立班级管理制度；坚持正面教育为主，对学生的进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生耐心进
行批评教育；做好学生的综合素 质评价工作，科学公正地评价学生的
操行，向学校提出奖惩建议;指导班委会、班级团（队）开展工作，
培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团
结友爱的集体；重视学生的 安全教育，提高学生安全防范和自我保护
能力，及时有效地处理发生在校内的学生伤害事故，依法保护学 生的
合法权益，保障学生的安全和健康；坚持面向全体学生，保护和发展
学生的积极情趣，关注 学生个性特长养成；激励学生热爱学习、热爱
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生活、热爱生命，促进学生身心健康发展。
第七条开展思想道德教育。坚持用邓小平理论 和“三个代表”重
要思想对学生进行世界观、人生观、价值观和校风、校纪、班风的教
育，引导 学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立
起社会主义荣辱观，确立远大志向，增强中小 学生爱党、爱国、爱家
乡的情感；全面贯彻《中国共产党中央、国务院关于进一步加强和改
进未 成年人思想道德建设的若干意见》，认真实施教育部新颁布的《中
小学生守则》、《小学生日常行为规范 （修订）》、《中学生日常行为规
范（修订）》，从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为 ；
普及法律常识，提高学生的法律素质和自我保护能力，增强尊重、保
护他人权益的意识；做好 学生的心理疏导工作，形成朝气蓬勃、积极
向上的心理品质。
第八条组织富有实效的班级 活动。从学生的思想和生活实际出发，
多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导、参与、讨 论
的方法，认真组织班团队会，每学期至少举行2次主题鲜明、讲究实
效的主题班团队活动；积 极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴
趣小组、社团活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和 主动性，
培育学生的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、
科学精神，培养学 生的组织纪律观念和集体荣誉感，促进学生全面发
展。
第九条营造良好的学习氛围。保护 和发展学生的学习兴趣，引导
学生不断明确学习目的，增强学习毅力，改善学习方式，提高主动学
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习的能力；对学习有困难的学生要主动联系有关老师加强指导和辅 导，
及时反映学生对各科教学的意见；要想尽一切办法促进学生在知识与
技能、过程与方法、情 感态度与价值观等方面得到良好的发展，使学
生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
第十条加强与任课教师、家长的沟通。及时了解学生思想状况，
经常与任课教师沟通，共同研究促进学生 进步的策略，每学期至少有
2次与任课教师进行班级教育工作的专题研究；重视了解学生校外表
现情况，建立家校联系制度，每学年至少对三分之二的学生进行家访，
每学期至少召开2次家长会，向家 长介绍学生成长情况，展示学生取
得的成果，交流家庭教育经验，与家长一起研讨子女的教育问题，互< br>相了解、互相沟通，形成家校教育合力。重视关爱特殊家庭儿童少年、
“留守儿童少年”的学习、 生活。
第十一条创建民主、平等的师生关系。要关注每一位学生的全面
发展，主动听取学 生的意见和建议，了解和熟悉每一位学生的特点和
潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体 、心理的发展
状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能
出现不良后果 的问题。要注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满
足他们的合理需求。特别是要关爱和帮助在品德、 学习、健康、家庭、
生活等方面有特殊困难的学生，根据学生的心理特点、思想实际、个
性差异 以及社会、家庭的影响，有针对性地进行教育和引导，努力缩
短师生间的心理距离，增进师生情感交流和 体验，营造良好的心理氛
围，发挥教育的心理效应，做学生的朋友和导师，做受学生喜欢的班
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主任。
第十二条建立发展性评价机制。把过程性评价作 为重要的评价方
式，建立科学、公正、客观的学生自评、互评、家长评、教师评的多
元评价体系 ，引导学生自我反思、自我认识，激励学生不断进步，做
好学生思想品德操行评定工作和日常的学生成长 记录袋管理工作。
第十三条强化班主任工作研究。以研究的状态进入班主任的角色，
善于 学习，善于思考，善于观察学生，掌握学生个性的心理品质和发
展状况，掌握学生成长发展的家庭、社会 的基本环境，认真研究学生
心理成长规律，研究学生工作的重点和难点问题，改进班主任工作的
方法，提高教育效益。班主任累计三年至少完成一个课题或主题研究。
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本文更新与2021-01-06 15:04，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/497336.html