宋朝开国皇帝2018年关于进一步加强中小学班主任工作的实施意见

2021年1月6日发(作者：许寒冰)
2018年关于进一步加强中小学班主任工作的实施意
见

班主任是学校德 育工作的骨干力量，是学校教育教学管理的具体执行者，是班级
工作的组织者、指导者和管理者，是学生 健康成长的导师，是联系学校、家庭和
社会的纽带，在中小学生思想道德建设、身心健康发展等方面具有 不可替代的作
用。班主任工作直接关系到学校素质教育的实施，影响中小学生的全面发展。为
贯 彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若
干意见》中提出的“要完善 学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素
质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主 任”的要求，加强和改进我
市中小学生思想道德建设，现就我市进一步加强班主任工作提出如下意见，希 认
真贯彻执行:
一、统一思想，提高对班主任工作重要性的认识
（一）各县（ 市、区）教育主管部门和中小学要高度重视班主任工作，要充分
认识到班主任在加强和改进学校德育工作 中的重要作用，增强工作紧迫感和责任
感，加强和改进班主任工作，关心班主任学习和生活，努力为班主 任营造一个良
好的工作环境。
（二）各县（市、区）教育主管部门和中小学要认清形势，把 握班主任工作的
重点，解决、处理好班主任工作中出现的新情况、新问题。从教育本身看，班主
任工作目前还存在一些问题，如管理不够规范、工作经验不足、待遇有待提高等。
从外部看，随着时代的 发展，改革的深化，学生的思想观念、生活方式及价值观
念也在不断发生变化，这使班主任工作面临新的 挑战，班主任工作比以前更加复
杂、任务更加繁重、所担负的责任也更加重大。
二、加强领导，为班主任工作提供支持和保障
（三）各县（市、区）教育主管部门要加强对班主任工 作的领导，重视班主任
队伍建设，要加强对班主任工作的督导力度。创造有利条件，为班主任开展工作< br>提供支持和保障。
（四）各中小学要成立由校长任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班 主
任的考核聘任。学校党政主要负责人，要承担起相应责任，对班主任队伍建设进
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行统筹规划、完善制度、健全机制，并纳入学校发展的总体规划。
三、完善制度，进一步建立和创新班主任工作机制
（五）各县（市、区）教育主管部门要完 善班主任任职资格制度，明确班主任
的基本条件。中小学班主任应该具备的基本条件是：（1）拥护中国 共产党的领导，
热爱社会主义祖国，忠诚党和人民的教育事业；（2）坚持科学发展观，具有正确
的教育观、质量观、人才观和实施素质教育的自觉性；（3）师德高尚，爱生敬业，
为人师表，责任心 强；（4）有较强的教育教学能力，掌握教育基本规律和相关法
律法规；（5）有较强的组织管理和协调 能力；（6）尊重学生人格，维护学生合法
权益，善于发现和开发学生潜能，面向全体学生，促进学生全 面发展；（7）必须
有一定的教育教学工作经历。
（六）中小学校要完善班主任选聘、任免 制度。制定符合本校实际的班主任选
聘条件、选聘程序、任职期限以及任免方法，整个选聘工作要透明， 结果要公示，
实行班主任聘任工作末位淘汰制，确保班主任队伍的质量。
（七）要建立班主 任学习、交流和研究制度。学校应采取研讨会、报告会、外
出考察等形式，加强班主任工作的学习交流， 拓宽视野，提高业务能力；要引导
班主任主动学习，并结合实际工作，开展理论研讨，不断提高班主任的 理论水平
和管理能力。
（八）学校要积极探索首席班主任制度，开展“导师帮带”活动。市 级以上优
秀班主任必须帮带一名青年教师，以班主任助理的形式参与班级管理，培养班主
任队伍 后备军。
（九）要建立班主任激励机制，调动班主任工作积极性。市教育局将设立专项
经费 ，用于优秀班主任奖励、班主任培训和提高班主任待遇。县（市、区）教育
主管部门要根据实际，制订并 提高班主任津贴标准，各校可在市定津贴的基础上
按两倍以上的比例配套补助。班主任工作记入工作量。 要将班主任工作实绩与教
师职称评定、年度考核、选拔任用等结合起来。对长期担任班主任的教师特别是
优秀班主任教师，应切实提高待遇，在进修培训、选拔任用、疗养等方面优先考
虑。
（十）要建立班主任教师表彰机制，充分发挥优秀班主任的榜样示范作用。市
教育局将每两年评选一次市 级中小学优秀班主任，并对获奖的班主任教师给予表
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彰和奖励，县（市、 区）教育主管部门应参照进行相应的评选活动。学校要关心
班主任的身心健康和专业发展，对在班主任工 作岗位上作出突出成绩的，要提供
学习提高、参观考察的机会。要通过报告会、宣传栏、广播站、网站以 及各种媒
介等载体大力宣传优秀班主任先进事迹，起到激励和示范作用。形成人人争做班
主任、 个个争当优秀班主任的良好氛围。
（十一）要建立班主任工作评估机制，学校要定期对班主任工作进 行考核评估。
考核评估要规范考核程序和指标，实行量化管理，增强评估透明度。在考评中要
做 到严肃认真，充分倾听师生和家长意见，如实地考评出班主任履行工作职责的
情况。对连续三年年度考核 不合格的班主任，不能留任班主任工作；对年度考核
处在末位的班主任实行末位淘汰；对因失职使班级工 作发生意外并造成严重后果
的，要依法严肃追究班主任的责任。
（十二）要建立班主任工作 一票否决制度。对在教育教学工作中乱收费、班级
活动中出现重大安全责任事故、连续三年年度考核不合 格的班主任，实行一票否
决。
四、明确职责，发挥班主任在德育工作中的作用
（十三）要优化班主任工作环境。学校领导在“管理育人、教书育人、服务育
人、环境育人”过程中，要 明确和落实班主任的职责。要增强服务意识，及时解
决和协调班主任在学习、工作和生活中遇到的困难。
（十四）班主任应团结任课教师形成合力，共同分析研究学生的思想学习和生
活状况，了解每 个学生的特点和潜能，分工合作，齐心协力，共同关心学生的健
康成长。
（十五）建立班级 工作目标，制定并实施班级工作计划。加强班集体建设，负
责班级的日常管理，指导班委会工作，组织开 展各种教育活动，培养学生组织纪
律观念和集体荣誉感，形成民主和谐、团结互助、健康向上的班风和富 有特色的
班级文化。
（十六）尊重学生人格，成为学生的良师益友，有针对性地对学生进行 思想政
治教育、理想信念教育、公民道德教育、爱国主义教育、法制教育、心理健康教
育，为每 一位学生创造公平的发展机会，促进学生健康成长。
（十七）教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，培养学生相
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信科学、追求真理的品质，增强学生创新意识和学习能力。
（十八）关心学生身心健康，教 育学生坚持锻炼，提倡健康的生活方式，帮助
学生养成良好的卫生习惯。加强安全教育，提高学生安全意 识和自我防范能力。
（十九）按照基础教育课程改革的要求，建立学生成长记录制度，搞好学生综< br>合素质的评价，探索建立学生文明行为的动态管理模式和综合考评制度。
（二十）加强与学生 家长的联系，定期组织召开家长会，定期家访，主动保持
与家庭、社区的联系，指导家长正确教育子女。
五、开展培训，大力提升班主任工作能力和水平
（二十一）县（市、区）教育主管部门和 学校应制订班主任培训规划，将中小
学班主任培训纳入教师全员培训计划，所需经费在教师培训专项经费 中列支。培
训形式上应注重分级培训与校本培训相结合，自学与集中脱产学习相结合，岗前
培训 与在岗培训相结合。
（二十二）要坚持开展新班主任岗位培训。新上岗的班主任必须参加市、县（市 、
区）教育局有关业务部门组织的40课时新班主任岗位培训。
（二十三）要坚持开展在职 班主任培训。从18年起，每年对在职中小学班主任
进行轮训工作，大力提升班主任的思想教育、组织管 理、沟通协调的能力。
六、加强研究，积极探索班主任工作的客观规律
（二十四）要加 强班主任工作研究，积极探索班主任工作客观规律，尤其是加
强探索新形势下班主任工作的新思维、新方 法。各级教育科研、教学研究业务部
门应组织人员，对班主任工作的热点难点问题进行深入系统的理论研 究，用于指
导各校的实践。
（二十五）在课题研究方面，班主任工作应列入市、县级教育教 学课题的内容。
同时各地应定期组织中小学班主任论坛，来交流经验，开拓思路。
（二十六 ）要开展班主任工作校本研究。班主任工作校本研究要坚持以人为本，
从本校实际出发，从班主任在工作 中遇到的实际问题出发，从班主任工作的性质
和班主任工作的特点出发，尊重班主任的实践体验，充分发 挥班主任在校本研究
过程中的主体作用。班主任工作校本研究要坚持理论联系实际原则，通过案例研究、专题交流、论坛、考察等多形式、多层次的互动，探索出规律性、普遍性的
问题，促进帮助班主 任工作的效率和成果。
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