八面玲珑造句-红十字会手抄报
18.1.2 平行四边形的判定（2）
一．教学内容与分析
1、教学内容
平行四边形的判定(三角形的中位线)
2、教学内容分析
本节课的主要内容是平行四边形的性判定（三角形的中位线）．这一节
综合性较强，教学中要注意引导学 生．要注意让学生巩固基础知识和基本
技能，加强对解题思路的分析，解题思想方法的概括、指导和结论 的升华．这
一节的教学重点是理解并应用三角形的中位线。难点是三角形中位线的证
明和应用。 解决重难点的关键是把握三角形全等、平行四边形的性质，应
用于本节课判定的推导。本节计划2课时
二．教学目标与分析
1、教学目标
（1）理解三角形中位线的概念，掌握它的性质．
（2）能较熟练地应用三角形中位线性质进行有关的证明和计算．
（3）经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力．
（4）能运用综合法证明 有关三角形中位线性质的结论．理解在证明过程中
所运用的归纳、类比、转化等思想方法
2、教学目标分析
培养学生利用三角形全等、平行四边形的性质，探索三角形中位线
的性质，使学生经历探索三角形中位线的性质过程后，发展学生的合情推
理的意识，提高应用能力。理解 并应用三角形中位线的性质是本节内容教
学的重点和难点。
三．问题诊断分析
学习本节知识，学生可能会遇到的困难主要是：学生对三角形中位线 的
性质的理解和掌握以及三角形性质的应用会存在困难。要想解决以上困难
的关键是把握三角形 全等、平行四边形的性质并把其应用于本节课判定的
推导。
四．教学支持条件分析
五．教学过程
复习
问题1、平行四边形的性质；平行四边形的判定；它们之间有什么联系？
你能说说平行四边形性质与判定的用途吗？
（答：平行四边形知识的运用包括三个方面：一是 直接运用平行四边形的
性质去解决某些问题．例如求角的度数，线段的长度，证明角相等或线段
相等等；二是判定一个四边形是平行四边形，从而判定直线平行等；三是
先判定一个四边形是平行四边形 ，然后再眼再用平行四边形的性质去解决
某些问题．）
创设情境
问题2、实验：请 同学们思考：将任意一个三角形分成四个全等的三角
形，你是如何切割的？（答案如图）
图中有几个平行四边形？你是如何判断的？
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本文更新与2021-01-06 15:47，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/497476.html