remain是什么意思运用多种方法激活英语单词教学英语单词速记法口诀

2021年1月6日发(作者：林钧岫)
运用多种方法激活英语单词教学英语单词速记法口诀
单词犹如盖房时的砖瓦、唱 戏时的台词，是学英语时的基础之
基础。小学英语单词的教学是一个难题，这主要的原因是小学生不学< br>音标。但是经过长时间的摸索和教学实践，笔者总结出了一系列学习
英语单词行之有效的教学方法 。这套《学英语》教学方法，从一年级
开始共十二册书，约三千多个单词，需要精学一千个左右的单词。 笔
者把它们分别叫做口语词汇和掌握词汇。词汇教学需要针对学生的实
际情况，针对每个单词的 特点，采用多种灵活的方法，把小学英语的
单词教学激活起来。

1.按形记忆法。

就是按照单词的形状或轮廓把这个单词的汉义牢牢记 住。小学
生的思维是简单的形象思维，记忆多是机械性记忆，对于某些单词，
抓住它的外在特征 ，反复进行识记，是实用的。如eye这个单词很形
象，两个e就象人的两个眼睛，y就象是人的鼻子； egg里的e就是
小鸡的头，g就是小鸡的脚；zoo就象是数字中的200。这种形象的
比喻 有助于孩子们的单词记忆，也可能触发孩子们的兴趣，从而不感
觉识记单词的困难。

2.读音类似对比法。

小学生已学过拼音，拼音中 有的字母，如ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、
ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ，除掉后面ｏ或ｅ的发音，便分别是辅音字
母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ在单词中的一般发
音。拼音的拼读方法也可用 来作拼读单词的方法。利用正迁移的作用，
学生觉得熟悉、好学、好记，自然就越来越有兴趣了。抓住这 个时机，
给他们出示大量符合规律的简单单词（最好是他们没有学过的），让
他们记住每个字母 在单词中的发音规律，养成见词就尝试去拼读的好
习惯，培养学生的自主学习能力。如
hen- ten-pen,take-cake-lake,on-in-an,bat-hat-cat- fat,zoo-two
-too,ball-tall-hall-call。在学到一个单词时，要 提到几个类似于
它的读音的单词，这样举一反三，有利于学生的记忆，同时培养了学
生良好的学 习习惯。

3.运用构词法。

语言的基本要素之一是词汇，在语言发展的最初阶段，人们使
用的是少量而简单的词汇，这些词汇表示日 常简单的事物和概念，是
语言中最基本的词汇，在语言上称之为原生词，也叫基本词或根词。
英 语里原生词大都是单音节的，如sun，man，head，foot，fish，
see，run等， 它们的数量也是有限的。随着社会的发展与进步，语
言的扩充与融合使语言变得复杂，原有的有限的原生 词已不够用，人
们便创造了一些新词来表示新有的事物与概念。按照语言一定的规律
创造词的方 法，称之为构词法。英语构词法主要有以下几种：①转化
法：词类的转化同一个词有几种词类，如wat er，help。②合成法：
notebook，blackboard，classroom，und erline。③缩略法：TV，exam，
plane，U.N。④派生法：加前缀、后缀或前后缀构 成新词。如unhappy，
friendly，unfriendly。小学阶段，合成法的单词比较 多一些，如
grandmother，doorbell，basketball，everyone等 。运用构词法教
单词，可以培养学生科学、严谨的治学态度，也可扩大词汇量，是很
有必要的一 种单词教学法。

4.运用肢体语言法。

肢体语言，又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代
替语言以达到表情达意的沟通和传递信息的 目的。课堂时间有限，教
师使用一些肢体语言可以节省时间，培养学生用英语思考、理解，而
忽 略汉义，从而深刻记忆这个单词。肢体语言是每个英语教师在课上
所不能缺少的。根据小学生好动的特点 ，充分利用肢体语言，使学生
积极地配合动作来展现、表达语言，可以起到事半功倍的效果。例如，在学习单词“horse”时，教师边说边模仿该动物的特征动作，反复
几遍以后，慢慢的变成了几 个学生做动作或模仿声音，另一些学生说
出其他动物的表演赛了。在学习数字1～10时，可以用手指出 示1～
10。在学习身体部位时，指向自己身体的相应部位。甚至在学习
happy- sad时，可以做出面部表情，在学习hungry-thirsty时可以