不可妥协英语口语学不好怎么办？英语口语学习心得为您支招!

2021年1月6日发(作者：邓玉华)

英语口语学不好怎么办？英语口语学习心
得为您支招！

导读：
本文 英语口语学不好怎么办？英语口语学习心得为您支招！，
仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
范例一
口语是语言技能中最容易和最基础的部分，比起枯燥的语法和高
深的 写作技巧，口语最容易掌握。但是，中国传统英语教育只注重笔
试，忽视听力和口语，而中国同学比较内 向含蓄，口语就成了一个很
大的困难。很多同学学了英语却不能和人顺畅交流，这岂不是一件憾
事?在此跟大家分享一下我这些年英语学习，特别是口语学习的一些
心得，希望能对大家有所启发。
一心态篇
这是学习口语的第一个阶段，就是心态要好，要有自信。
首 先，中国人在所有亚洲人中是比较有优势的。看看邻国日本和
韩国就知道了，本国语言造成了他们有些元 音、辅音发不清楚，而中
国人就没有这方面的障碍。
第二，最重要的是要敢于开口。不严 肃地说，口语说得好的人都
是“厚脸皮”，因为不怕难堪，不怕犯错。不开口说给别人听，就永
远也别想提高口语水平。对学生朋友来说，的方法是上英语课踊跃发
言，表达自己的意见，上台演讲。对 于外向的同学自然比较容易，那

么内向腼腆一点的同学就要自己逼迫 自己了，比如每节课至少举一次
手，回答一个问题。这个并不难，日积月累，胆量大了，口语也有了提高，何乐而不为呢?
开始入门时，学习最简单的用法和表达，学会描述、定义、举例
说明的方法。这样你说话才有内容。也可以找一个语言伙伴，天天练
习。如果对方的母语是英语，那就 更是锦上添花了。
需要注意的是，栗子要现炒现卖，口语也要学了就用。有些同学
说也说 了，练也练了，但就是进步不大。原因很简单，他们每次总是
用同样的句式说同样的东西，水平自然不会 提高。任何语言都是用了
才会记住，才能变成自己的。把刚学到的、看到的，马上就说出来，
用 到自己的表达中去，即使错了也没有关系。实践才是检验真理的惟
一标准。
二语音篇
这个可能是大家最关心的，我也没有什么技巧，主要是模仿练习。
听磁带跟读固然很好，但 是很多人不能分辨自己与录音的差距，听完、
读完也就算完了，结果自己的发音依旧没有改进。反复听磁 带，录下
自己的声音，先放自己的，再对比磁带，很容易就找到差别了。然后
再对照录音反复模 仿，不断练习。
在模仿的时候要注意最基本的三点：语调、发音、音色。
语调很重 要。英语抑扬顿挫，讲求音律感。模仿时，对照磁带用
箭头给文章里的语句标注出语气的升降。这看似很 傻，但却有助于记
忆。在自己朗读时，还可以根据记号，寻找其中的规律。

另外一个是发音。我们的缺陷主要是双元音。发双元音时，需要
将第一个单元音发得饱满， 然后迅速滑动到第二个单元音，并结束。
认真练习双元音，这是一种很好的锻炼口腔肌肉的方式。此外建 议大
家多听听欧美歌手的抒情歌曲。
至于音色，这是先天的，恐怕不是练习可以改变的了。
三背诵篇
这是口语学习的第二个阶段，目的是为了精准。
背诵的作用大家不能小看，这是英语学习最笨但是 最有用的方法。
背诵的功力高，口语、听力、写作都会大大提高。许多同学一天读一
篇，我的建 议是一天背一段。不用背很长，没有时间，几句话也行。
时间长了，自然会成为“大牛”。
背诵的方法，我简单总结为“四走”：首先还是要反复听磁带，
跟着磁带走，否则就失去学习纯正英语的 意义。先跟磁带读，每个意
群一顿，或者每句一顿。然后慢慢一段一顿，让自己把长句完整说出
来。这样听个五六遍，文章基本就背下来了。很多外国语学校的同学
都是这样练习的。从初中开始这就是 他们雷打不动的家庭作业，有的
学校还极端地要求家长签字，每个同学每天到老师面前背课文，最后计入考试成绩。虽然当时怨声载道，但事实证明这样确实有效。
范例二
1、多听原声磁带,同时手不离笔,适时标注停顿,事后研究每一处
停顿的理由---基本上是按照意群 停顿的.有节奏地读,甚至读出以英
语为母语的人能读出的味道也不是不能实现的.不妨经常大声朗读, 同

时录下自己的朗读,之后,先自己听,再请别人听,共同探讨你朗 读的亮
点与瑕疵,再与原声相比较,必然有很大的进步，在任何可以讲英语的
场合一定要大胆开 口。
2、语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语
言本身的知识来说， 我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运
用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相 互破译。同
样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。
3、用英文简单界 定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%
是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度 不断加深，
但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说
Whereisthebook (这本书在哪儿)?很少有人说Whatisabook(书是
什么)?而美国的小学生就开始问：Wh atisthebook?这种
Whereisthebook只是思维的描述阶段。但是我想连大学生 也很难回
答Whatisabook?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思
想的技巧 。
4、学会美国人怎样描述东西。由于中美的文化不同会产生很大
的差异。美国人对空间 的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正
好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述 。我们描
述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人
在时间的描述上先 把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只
有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就 是中国人和美
国人在时间描述上的巨大差别。