seagull是什么意思浅谈如何培养小学生英语口语能力

2021年1月6日发(作者：艾育华)

浅谈如何培养小学生英语口语能力都镇湾镇宝塔小学钟锋荣现
行小学英语教材吸 收了交际教学思想，注重了学生语言应用能力的培
养。 学生的口语交际能力日显重要，如何在小学 英语教学中注
重学生英语口语能力的培养，这是一个值得所有英语教师关注和深层
思考的问题， 我权且凭借两年执教小学英语的经历，对培养小学生英
语口语能力思考一二。 长期以来淡化、甚至忽视英语口语能力
的训练与培养，直接产物就是学生哑巴式的英语学习。 这也 是
长期应试教育的产物，教师的教学在应试教育的指挥棒下，逐渐扼杀
了学生学习英语语言的兴 趣和激情。 为了取得好的教育教学质
量，长期重视学生笔头书面练习，轻视了英语作为一门语言的 交际功
能，这样使的学生少了运用的机会；再加上中国学生，尤其是农村的
学生没有学习英语的 大环境，这样也就使英语完全成了一门纯知识性
学科。 哑巴英语也就有其特定的历史必然性。 目前，新课
程改革正在努力改变这一通病，从课程标准到教科书都重视了英语作
为语言学科的交 际功能，在深入学习课标之后，我也正在思考、实践
英语教学让学生走出哑巴英语的境地，去全面培养、 提高小学生英语
口语能力。 为此，我在以下方面做了努力一、加强业务学习。
教师要充分学习新课程标准，理解其精髓，改变传统的教育教学观念。
充分钻研、使用好现行的教材。 教师只有充分理解了教材意图，
才能在今后的教学中去渗 透其精神实质，也才能自觉不自觉地去关注
学生口语能力的培养。 这是小学生英语口语能力得以提高的先
决条件。 二、重视兴趣培养。 要重视学生学习英语兴趣的

培养，特别是小学刚刚开始，如何呵护稚嫩的学习兴趣，教师要充 分
考虑，不能一开始就让学生背着纯知识性学习的压力，要让学生在日
常的学习生活中，乃至在 营造的英语学习环境中有使用英语进行交际
的欲望与冲动。 我一开始就让学生走进空中课堂，利用 英语动
画、单词卡片、歌谣等唤起学生的兴趣，这些手段应该伴随我们的英
语教学的全过程。 小学生能喜闻乐见、保持浓厚的兴趣，这是
小学生英语口语能力得以提高的主观因素。 三、注重环境营造。
环境的营造，使学生有了开口说英语的环境和欲望。 我一是要
求学生每天早上必须用英语打招呼，课前必须唱英语歌曲、课上必须
说英语，有了这样的硬规定，使得学 生说英语有了外在的要求；二是
在进行校园文化建设时，教室远程教室，寝室，楼梯等公共场所使用卡通配上简单英语词汇、用语进行布置，这样使环境充满了童趣，也
使得学生有了说英语的物化环境 ，这是小学生英语口语能力得以提高
到外在条件。 四、上好每节课。 上好每一节英语课，紧 扣
教材编写思路，以交际功能和语言结构为主线，根据所教内容使用多
种教学法，让学生以饱满 的热情参与课堂学习。 1在教授新单
词、时，充分利用单词卡片、挂图，使用教学法，让学生借助 图片理
解信息的意义，通过动作去学习英语，加深理解、运用英语，这样，
就使得学生有足够练 习的机会，走出了教师一味教读的传统模式。
2在语篇、对话教学时，我更是多花费心思，创造学 习语言的情景和
场合，有时，我使用以主题为基础的教学法，例如，教四年级学生学
习购水果的 用语，我是在教授学生购衣物以后，提供购水果的话题，

让学自己先去设计情景、设计语言并 模拟表演，这时，我可能打破教
室常规形式，把它变成水果滩等。 有时，我会使用情景、结构及交际混合法进行教学，利用结构法的特点重视课堂重点句子的重复
练习，让学生掌握句子的形式与 结构，在学生熟悉重点句子以后，利
用交际法的特点，重视学生对句子意义的理解，利用情景的创设让学
生入情入景地去操练，进而去掌握句子。 3’的教学，让学生真
正动起来，固然少不了集体表演和个别展示。 这样抓住课堂教
学的 主要环节让学生愿开口、能开口，开好口，培养学生运用语言进
行交际的能力也就水到渠成了，久而久之 ，小学生英语口语驾驭能力
在点滴中提高，这是小学生英语口语能力得以提高的重要保证。
五、重视英语活动。 重视英语益智活动的开展。 在学校艺
术活动中设计一些英语类 的活动，如英语儿歌比赛，讲英语小故事比
赛等，也是营造英语学习环境，练习英语的好机会，我曾举行 英语歌
曲比赛，学生兴趣很高，甚至还有学生课外请我教他唱歌的。 这
些活动的开展与落 实，一是落实了任务型教学思想，二是给学生提供
了口语交际的练兵场，这是小学生英语口语能力得以提 高的必要补充。
六、激励性的评价。 运用激励性的评价，在我的英语课堂没有
对学 生的批评与谴责，有的尽是鼓励与赞赏，我们应极力倡导追寻少
物质给予，多言语评价；少恶语训斥，多 中肯赞赏，这无形中给学生
注入了情感兴奋剂，这是提高小学生英语口语能力的有效手段。
总之，让学生走出哑巴英语学习的怪圈，真正为学生提供施展口语训
练、交际的舞台与场合，需要教师 解放思想、解放学生，真正落实好