不知不觉英文如何提高学生的英语口语

2021年1月6日发(作者：蒋祝平)
.







如何提高学生的英语口语





作 者 ：洪影
任 教 学 科 ：初中英语
单 位 ：汉古尔河中学
日 期 ：2016年11月25日

.
.

如何提高学生的英语口语，这是很多家长担心的问题，
也是我们英语教师的一个大难 题。各位英语老师应该也都知
道，对于这个问题最简单的回答就是：“多听多说，听说结合。”
这句话说起来简单，可对于词汇量相对较小，怕说错，又害
羞的学生来说具体实施起来却很难！就我们5 33课堂的流程
在英语教学中提高学生英语口语这一方面我的方法如下：
（一）在课堂教学中，创造形式多样的”说”的情境
1、首先，坚持用英语组织课堂教学，激 发学生“开口说
话”，但语言一定要简单，简捷。激发学生开口说英语。坚持
创设交流氛围，培 养学生交流能力。激发学生开口说英语。
课堂英语教学能达到潜移默化的作用。在我们平时的英语课堂上，我会经常设计以Free talk开头的环节，以吸引学生的
注意力，如果让学生和学生之 间进行交流。就学生熟悉的(一
般是本单元或者是前段时间刚学的)、感兴趣的话题来引导学
生 开口。如天气情况，自己的家庭，见面的招呼、我们的学
校、我们的班级、周末计划等。在练习的过程中 ，对表现积
极的人给予表扬，增强他们对英语的兴趣。而且尽量让更多
的学生参与，让每个学生 都有开口说话的机会。比如在533
课堂流程中我们经常会以小组竞赛的形式进行free talk， 先
进行组交流，然后在展示组的交流思想，哪个组的回报多而
准哪个组就会获胜，这样的方式更 激发了学生的参与，从而
训练学生说的能力。
2、加强听力训练，在听的基础上培养口语能力
对英语学习者来说，听是信息的输入，说是对输入信息
的反馈，是信息的输出。很显然，不让学 生进行大量听的练
习和操练，说的能力则无从培养。只有在学生听多了的基础
上，学生才会有表 达的欲望，这时候让学生开口，可谓水到
渠成。因为听是说的前提，所以要鼓励学生多听磁带，进行听力训练时要指导学生掌握一定的听力英语口语表达能力
.
. 技巧。听力材料要真实，学生所听的容必须是生活中可能遇
到的真实情景，如谈论天气，购物，问路 ，问时间，打，就
餐，看病，问候，介绍，告别，约会，谈论家庭成员或学校
生活等。只有选用 真实的材料，才能让学生更好的进行听力
基本训练，从而提高其理解口语的能力。在听力训练过程中，< br>可以让学生边听边模仿朗读，也可以让学生针对听力材料进
行口语问答练习。学生自主的听是完成 不了的，我们会给学
生安排组由小组长带领听磁带或其他的资料，或是找空余的
时间给学生看些 英文电影，并从听与看中来对电影设置些问
题进行小组讨论，从而达到听和说的目的。
3、游戏、活动，它们是口语提升的润滑剂。
教学形式要活泼有趣，使学习气氛变的轻松愉悦 。在教
学中，挖掘教材，灵活地处理所学语言材料，让学生用真挚
的感情、生动的语言、形象的 动作来感知、模仿、交流，上
台进行精彩的游戏活动、成功的展示。那么，毫无疑问，活
动让英 语课堂注入了活力。
4、对话表演，是口语学习的催化剂
课堂对话表演是指学生在课堂上 用各种表演形式而进
行语言学习的一种有效载体。课堂对话表演具有较强的综合
性，它集认知领 域、情感领域和身体领域于一体，有利于教
育目标的达成。语言交流本身就是通过对话来进行。因此，< br>让学生学好对话，演好对话也自然成了英语的必修课。组织
表演对话，像是给学生英语学习添加催 化剂。对话中诙谐、
幽默的语言，能感染学生，使得他们在练与演中体验到表演
带来的愉悦。
另外，我们也鼓励学生自编对话，表演出来，如在表演
英语课本剧的初始阶段，学生先会对所学 的小故事进行改
编，为自己喜欢的角色配上对话。学生从 “说英文”中感受乐
趣，以至自然而 然把知识运用于日常生活中。增加语言输入
量，使学生之间的交流容更丰富，不局限于教材。每节课的< br> .