本b如何提高高中生英语口语的对策.doc

2021年1月6日发(作者：华善继)

英语口语是不可能的。在训练过程中，应严
格要求语言的准确性和流畅性，从而夯实 学
生的口语基本功。教师只有留给学生充分的
空间，才能使学习有困难的学生有机会弥补
自己的不足，使学有余力的学生有机会发展
自己的特长。在教学中，笔者经常让学生在
课堂中 分组讨论，进行“group work”和“pair
work”。在讨论过程中，先给出一个话题 ，
然后让学生运用已学知识进行讨论。比如在
教《牛津高中英语》模块五第三单元Scienc e
versus nature的阅读课The perfect copy时，
由于文章是 关于克隆的介绍和不同的人对
克隆的不同看法，因此笔者要求学生四人一
组进行分组讨论，谈谈 对克隆的看法。学生
对这个话题很感兴趣，积极地参与到讨论
中，从而培养了判断、推理和连贯 运用英语
语言的能力。
3.增强教学趣味性，创造轻松愉悦的课堂气氛。


轻松愉悦的课堂气氛能创设具有感染力的催人积极向上的
教学情境。在这种课堂气氛 下，学生能保持英语学习的积极性，
保持对英语语言的敏感性，从而进行积极的思考和创新，积极参与到英语实践活动中。
笔者习惯在学生高一入学后，每节课前花大约三分钟，轮流
由学生上台演讲，做“daily report”，内容自由发挥，可以谈谈当
天的新闻、讲故事、讲班里的好人好事和学生感兴趣的话题 ，要
求尽量运用规范的英语口语或句式、句型，传递信息，表述内容。
如愚人节那天，有一位学 生上台就大谈自己的一些事情，接着又
谈到其他西方的节日，简直成了“节日系列讲座”。时间久了，< br>学生的兴趣越来越高，自然而然就养成了自主语言训练和语言实
践的良好习惯。同时，笔者对学生 及时加以引导，定期总结，及
时表扬口语训练积极投入、学习热情高、有创意、进步快的学生，
对学困生耐心鼓励、多加关爱指导，让不同程度不同学力的学生
都能体验和感受到语言训练、语言实践的 成功喜悦。
4.充分利用现代化教学设备，提高学生口语能力。
现代化的教学设备为学生学 习英语提供了强有力的支持，电
脑、录音机、电子白板等把英语语言变成了听得见、看得着的东
西。它们为学生提供了实景、实地的口语和听力示范。例如在教
《牛津高中英语》模块六第三单元的阅读 课Cultural differences
时，阅读材料是关于几个国家的文化差异。于是笔者首先 运用多
媒体课件播放了一段关于东西方婚礼不同场景的录像让学生观
看，在观看过程中学生的热 情高涨，然后笔者请学生用英语复述
故事的内容，最后请学生分角色上台表演，这样不仅提高了学生的学习效率，而且提高了学生的英语口语能力。