交朋友英语如何提高农村中学生的英语口语能力

2021年1月6日发(作者：钱朝鼎)


如何提高农村小学生的英语口语能力
陈晓敏

【摘要】本文从三个方面分析了农村小学的英语口语状况，提出了小
学生口 语水平滞后的原因。随着新一轮的课程改革，英语教师在不断
提高自身口语的同时，也要改变传统的教学 方法和教学理念，致力于
如何提高农村小学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语教学质
量 。为此本文有针对性地从课堂、学校、课外作业、合理评价这四个
方面阐述了提高农村学生口语能力的方 法。
【关键词】 口语 课堂 学校 作业 教师
如何培养学生的英语 口语能力，是素质教育和教改中英语教师面临的
重要问题，学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际 。但是，农
村小学的学生由于受思想观念，经济条件和地域环境等方面的制约，
学生普遍不爱说 英语，不敢说英语，无处说英语。农村学生的英语口
语水平状况的低下很令人担忧。但是面对当前的教育 形式，农村孩子
以前那种“哑巴英语”的学习方式，已严重阻碍了他们的“求学之路” ,
且极 不适应当今社会对人才的要求。那么，如何使农村的孩子能够适
应未来社会的要求，让他们从小学开始就 大胆的开口说英语呢？首先
我对学生不敢开口说英语的原因进行了一下剖析：
（一）、农村学 生出生在农村，生长在农村，他们身边的人使用的都
是汉语，而且一般说的都是方言。在学生离开课堂后 ，很少有机会练
习英语，无法将所学知识应用于实际交流。
（二）、由于受英语知识水平及语 法等限制，学生怕说错英语后被同
学耻笑而不敢开口，长此以往，学生往往会表现的胆怯怕人，羞于开< br>口。
（三）、由于学生英语基础差，对初学者来说掌握起来比较困难，久
而久之，对学 习英语产生了没兴趣，甚至是厌烦等心理障碍，觉得用
英语进行交际是一件非常困难的事，因而逃避说英 语。
那么如何使学生愿说、敢说、爱说、多说英语，就成了我们农村
小学英语教师迫切需要解 决的问题。通过这几年的探索与研究，我觉
得做到以下几点是至关重要的：
一、首先要在英语课堂上下功夫。
1、提高教师自身的英语口语水平


教师自身首先要有较高的英语口语表达能力，坚持尽量用英语组
织课堂教学，英语课堂用语应贯 穿始终，而且要做到准确清楚。课堂
上教师操一口纯正的英语口语可以感染学生，与学生用英语交流，要
求学生用英语回答问题，这些都可给学生创造语言环境。
如：一开始就用英语向学生问好：
Good morning! How are you , boys and girls?
教学过程中对学生的反应多用口语来纠正或表扬来鼓励他们，如：
答得好，说：Good或Very good!
要听写时可问： ready ?
介绍知识点后，可问： understand?
课结束时，可说：Goodbye.
总之，教师在课堂上多讲英语，可以在潜移默化中影响学生，从
而使他们养成讲英语的习惯。
2、通过课堂对话表演，提高学生的英语口语能力。
语言交流本身就是通过对话来进行， 而教材的语言材料主要又是
以对话的形式来呈现。因此，让学生学好对话，演好对话也自然成了
英语的必修课。组织表演对话，像是给学生英语学习添加催化剂。对
话中诙谐、幽默的语言，能感染学生 ，使得他们在练与演中体验到表
演带来的愉悦。另外，我也鼓励学生自编对话，表演出来，如在表演英语课本剧的初始阶段，学生会先对所学的小对话进行改编，为自己
喜欢的角色配上对话。让学生从 “说英文”中感受乐趣，以至自然
而然把知识运用于日常生活中来增加语言输入量，使学生之间的交流< br>内容更丰富，不局限于教材。
3、在趣味情境中学口语。
首先要增强口语趣味 性，尽量设计有趣的情境，激发学生急于学
习、模仿的积极性，然后范读，引导学生仿读、跟读，使学生 在想学、
爱学的心理状态下学口语。其次教师应想方设法地为学生创设模拟的
或真实的语言交际 情景和语言交际活动，引导和帮助学生在练英语中
学英语，在学英语中用英语，边练边学，学用结合。但 是要注意话题
的选择，所选话题必须是学生感兴趣的，并且在其语言能力范围之内
的。如在课堂 中，我经常结合教学内容，让学生进行分组调查小组内
人员的年龄、爱好、喜欢的颜色、食物；或让学生 自编自演对话等，
在活动中，学生表现得异常活跃。他们喜欢这样的课堂，因为这样的