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作者:高考题库网
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2021-01-06 19:20
tags:小学生, 二年级英语, 英语

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2021年1月6日发(作者:童光煦)
浅谈如何提高小学生英语口语表达能力

在英语教学中,我们常常听到教师们这样抱 怨:“某某学生作业、考试都不错,就是上课不
举手,不喜欢发言。”我们也常看到这样的现象:有的学 生笔试成绩好,口语却很糟;在交
际活动中,吞吞吐吐、结结巴巴等等。分析起来,大都是以下原因:学 生对口头表达不感兴
趣,表达时注意力不集中,学生的个性差异。那么怎样才能解决学生口语表达中存在 的问题
呢?
一、培养口语表达的兴趣
语言作为一种工具,其最终目的是为了交际。 我们中国的学生学习英语的一个最大障碍就是
不敢开口说。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的 语言知识时,才会有成就感和满
足感,因此,不遗余力地培养学生的兴趣成了教师的首要任务。
二、在课堂中
(一)创设良好的语言环境,组织好课堂教学
(1)教师应坚持用英 语组织课堂教学,激发学生“开口说话”。一开始学生不习惯教师用
英语讲课,这时,教师要坚持用英语 来组织课堂教学的各个环节,说的速度可慢些,要多次
重复,让学生反复听,反复感受。渐渐地,学生熟 悉了教师的语言,就能融入英语的氛围。
(2)充分利用直观教具,如图片、模型和实物等,是极好的 非条件刺激,其教学效果之佳
是显而易见的。例如:在教水果单词一课时,把水果放进包里,让学生To uch and guess,
张嘴抢着说,教完后,通过速记、快速浏览所学的水果单词和图片,然后 很自然地说出。在
教英语单词时,让学生眼看图片和词形,口读耳听词音,就能更有效地提高课堂教学效 率。
这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动。
(3)活化教材,让学生体验生活。 课文多以对话为主,结合生活实际,可以利用教材,创
设情景,开展情景教学语言实践活动。如,学了A sking The Way后,我利用教室的桌椅,
布置成为一条条马路,让学生像走到马路上一样, 使学生在逼真的情景中练习对话,这样的
交流体现了教材内容与学生生活的有机结合,使初学者在体验了 生活的同时,自然习得语言
知识。
(4)多媒体教学进入英语课堂。这种现代化的教学手段, 帮了英语教师一个大忙。能够综
合利用视听觉,使学生感受到语言和音响的不断冲击在大脑皮层产生较强 的反射,留下较深
的印象,另外,他鲜活的画面,可爱的动画,都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教学 效果。

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