hide是什么意思浅析如何展开小学英语口语教学

2021年1月6日发(作者：甘运洪)

浅析如何展开小学英语口语教学
关键词：口语教学、情景、兴趣、第二课堂
学英语口语教学实行了探究，旨在为做好中小学英语教学衔接奠定基础。
关键词：教学内容；教学手段；英语口语教学
一、口语教学在小学英语教育中的特点
基础教育阶段是培养学生听说读写水平的关键时期。那么，怎样的教学工作才
能使学生的这 些水平得到全面的培养和提升呢？首先应该从哪方面水平着手培
养呢？从《英语课程标准》对各级目标要 求的总体描述能够看到，要培养小学生
对英语学习有持续的兴趣和爱好，能就教师的指令实行游戏、做事 情，能用简单
的英语交流个人信息或表演对话，能在图片或提示下听懂、读懂并讲述简单的故
事 ，写出简单的句子。在这些要求里，培养学生“说”英语的水平处在比较突出的
位置。由此，我们能够说 小学英语教育不能忽视口语教学。无论是英语教育中的
任一个级别，口语教学的目的就是培养学生准确、 流利、得体与连贯的口头交际
技能。口头交际活动的特点是它通常有两个或更多的参与者，各人按自己的 交际
目的和愿望持续变换着说话者和听话者的角色。与笔头交际相比，说话的事前准
备较少，语 句较短，反馈比较快。“针对这些特点，口语教学要注重在教室里创
造一种近似于真实生活的语言交际模 式，气氛轻松，语言不必太正规，不需预先
排练，话语交接自然，具有真正‘新’的信息交流。”
二、创设轻松有趣的课堂教学环境，是小学英语口语教学的重要手段
1.创设轻松的英语语境，培养学生敢说敢练的习惯
英语是一种语言，是人在各种环境中交流的工 具。语言一旦离开了环境，就没
有的发挥的场地。所以在传授英语时，不能脱离环境而孤立地教语言，必 须在一
定的环境中让学生习得语言。但是，因为学生生活在汉语环境下，教师和学生使
用英语交 流时常受到环境的制约。很多教师觉得让学生跟着念是件容易的事，而
让他们主动开口就不太容易。所以 ，能否主动开口说便成为关键。
如何补充现实环境中的不足呢？这就需要教师在教学中利用一切机 会创设模
拟的情景，使学生有充分的机会接触和练习语言，增加英语实践的广度和密度，
从而激 发他们大胆表达的兴趣，协助其加速掌握使用英语的水平，使学生在平时
的生活、真实的环境中能积极地 大胆表达。
2.使用多媒体、英语动画、游戏，全方面激发学生讲英语
因为小学生 具有形象思维占优势、注意力持续时间短等特点，所以教师要采用
形式多样、生动活泼的教学方法，引发 学生的兴趣，激起学生讲英语的欲望。能
够设置轻松愉悦、富有童趣的教学环境，教学过程中表现色彩鲜 艳的图片，采用
电教多媒体辅助教学。如教授钟点表达法与现在实行时的句型时，教师能够采用
多媒体形式，用正在活动的图画和与之同步的声音，无需解释，学生马上能解其
意。而人见人爱的有趣动 画，更能吸引学生们用英语表达。如PEP英语第二册
Unit 6《At the zoo》一课能够使用动物园中的一幕“Let’s go to the zoo，there