helpout如何改进中学英语口语教学

2021年1月6日发(作者：王思懿)
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如何改进中学英语口语教学

摘要： 《英语课程标准》明确提出：英语教学应该着重
在人际交往中得体地使用英语地能力为真实语言交际打基
础。但现实中，许多学生口语表达能力与课标中的要求有较
大差距。因此，如何改进中学英语口 语教学是一个值得探讨
的重要课题。英语口语教学的重要性不容忽视。那么如何在
课堂教学中提 高学生的口语表达能力呢？
关键字：英语教学 表达能力
近年来，我国的课改 进行的力度很大，中学英语口语
教学的重要性已受到了广泛的关注，新的英语教材编写十分
注重 学生实际能力的培养，尤其是“说”的能力的培养。教
师在一定程度上改变了以往的教学观点，加大了英 语口语教
学的力度。但是，课改后的英语教材容量较大，生词较多，
还有受高考指挥棒的影响， 导致口语教学的改革仍不尽人
意。学生们运用英语口头表达自己思想和情感的能力十分有
限，大 多停留在打招呼的水平，甚至有的学生学的依然是“哑
巴”英语。
一、创设情景教学
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心
理因素，是学习知识的动力，学生对他 所学的东西一旦有了
兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。利用计算机多媒体技术，

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通过联系生活实际，选择贴近生活，具有时代特点的事例 ，
图文并茂，形象生动地创设优美的情景，做到有物有意使学
生置身其中，使课堂由静变动，能 尽快把学生带入情境中进
行教学，激发学生的兴趣，这样有利于教学活动的展开与深
入，拓展学 生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
比如，某个单元要求学生对某一本书或某一部电影作出评
价，可学生没看过该书该电影，就让学生对自己看过的书或
电影发表看法。或者对一个人进行评 价，这样降低了难度，
就有更多的学生参与进来，对一些基础很差的学生，就让他
们朗读一些句 子，做到人人有话可说。
二、充分发挥学生的主体作用
课堂教学是教与学的“ 双边”活动。要提高课堂教学
的效益，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，
采取有 效措施激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极
性，让学生自觉地，主动地开展学习。因此，我们不能 忽略
学生的主体性地位，要创造有效的方法帮助学生培养提高学
生的表达能力。具体做法有：
1、范例摹拟法（Model-based Method）：是指按照英
文范例进行创造 性的摹拟。可以摹拟一个句子，一段文章，
一个对话，也可以摹拟一篇短文或文章。范例提供了学生所< br>要学习的标准英语，以范例的基本结构为基础，对范例的内
容稍加修改，假如自己的观点，就可以 创造性的使用语言了。