oltremare如何提高小学生英语口语

2021年1月6日发(作者：菜元培)
如何提高小学生英语口语水平
康会娜
我是一名小学英语教师，在我平常的英语教学中，我发现：有些
学生不敢说不愿说，只是一味充当听众。 我归纳了这种现象的几种原
因：1.学生的性格原因，多数是内向，不善于表现的学生；2.自信心不足，怕说错了，让别的同学笑话；3.没有真正的学会知识点，导致
错误百出。比如有的学生自由 讨论会话时语言流畅，一到正式发言就
结结巴巴的说不出一句完整的句子。面对这种现象，我沉思许久， 怎
样让小学生大胆的，主动的，流畅的说英语呢？以下是我的几点意见：
一、教学中创设真实的生活情境。
在教学中, 我们要善于利用实物、单词卡、简笔画、录音 、教学
光盘等能够运用的各种教学媒体以及自己的各种表情和肢体动作
等, 创设活泼生动的生活的情境, 以此来激发学生开口说英语的欲
望，让他们主动的积极参与到英语的口语学习中来。
在课堂上 ，我们要尽量运用实物进行教学，直观的实物能很快吸
引学生的注意力，易于学生观察。特别是对于小学 生尽量用表演、游
戏等他们感兴趣的活动提高表达能力。例如，三年级学生在学习动物
时，我制 作了一张大的动物挂图贴在教室里，上面有已将学过的动物
的图片，图片下面有动物的英文名称，还有不 同大小、胖瘦的动物，
让学生小组之间用“What’s this ?或者“ What are they ?”“It’
s a ……”进行简单操练。操练好的同学还可以模仿改动物的叫声和
动作，整节课学生的积极性都很高，争先恐后的表演，许多平常羞于
开口的同学都积极的举手，课堂效 率也有了很大的提高。
二、培养学生的勇气与能力
有的学生不敢说不愿说英语，我们要帮助 他们克服障碍，敢于表
达，尽量使每个学生都有表现自己的机会，都能体验到表达成功的欢
愉， 从而尽量使他们始终保持旺盛的“表达欲望”。老师也要坚持用
英语组织课堂教学，激发学生“大胆开口 ”的勇气。
一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织
课堂教学的各 个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，
反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就 能融入英语的氛围。
教师应采取“多鼓励、少批评”的方法，结合多种奖励手段，保护学
生的积 极性，培养其语言能力。平常上课时小组之间比赛胜出的可以
奖励贴画，只要学生有进步了就可以让其他 同学一起鼓掌。同时，老
师还需要有一定的容错度，即学会容忍含糊语言现象的存在。当学生
试 着用英语进行交际表达时，不要动不动就给予纠正，这样会造成学
生开口焦虑感，影响学生的学习积极性 。