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2021年1月6日发(作者：庞红云)
浅谈初中英语口语训练教学尝试

英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何 激发学生的
学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语
教学是英语教学的关 键。初中英语的教科书中口语内容有很大比
重，如：问路、看病、打电话、购物等，口语篇幅贯穿于教材 的
始终，突出了英最本质的功能――交际性。那么，如何进行口语
教学训练呢？
一、提高教师自身素质
新课程要求教师要认真学习英语新课程标准，适应新课标要
求， 转变传统教学观念，积极参与教改，提高自身综合素质，成
为学生学习的促进者、指导者、合作者。教师 自身的素质高低与
口语教学效果的好坏有着必然的联系。在口语教学过程中的教师
是课程资源的 开发者，教学过程的导演者，合作者，参与者以及
评价者。在农村地区，有些教师的口语语音带有很重的 地方口音，
甚至都不是英语专业的教师，不能很流畅地说英语，用英语上课，
学生根本没有机会 听到地道的英语，这肯定会影响到口语教学的
正常实施。因此，为了保证口语教学地顺利实施，提高口语 教学
的效果，教师首先要提高自身的专业素养，加强学习和巩固专业
知识；与时俱进，完善知识 结构；做到了解学生，研究学生，启
发、诱导、激励学生，从而达到培养学生英语综合能力，提高学生英语综合素质的目的。
二、培养学生口语训练的习惯
在课堂上，为了让 学生练好各种句型，教师要创设语言环境，
注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好 习
惯。（1）进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，
都必须通过重复、模仿、替 换、转换、扩展等多种训练，达到熟
练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei
mei”、“How are you？”。然后进行扮演角色的对话。教师用
清晰的语言介绍 给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形
式。（2）做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到 了理解
的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情
景活动：“去商店买东西 ”（go Shopprng），让一位学生扮演
售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much
are…… ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西
这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的
用法。这样在学中用，在用中学，会使 语言形式与语言运用相联
系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
三、利用各种形式进行口语学习
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有激发学生对口语表达的浓厚的兴趣，才能更好的使口语教学有声有色地开
展起来。
1、紧抓课前三分钟。要求学生每天在课前三到五分钟做Free