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如何提升小学生英语口语交际能力
英语是一种语言，是一种交际工具，在国际交往中，英语一 直扮演着重要
角色。学习语言的的目的就是为了交际，学习英语的目的就是要在听说读写的学
习 过程中学到熟练地使用这个工具的本领。要真正掌握一门语言不是一件容易的
事，特别是口语。因此，在 小学英语教学的过程中，作为教师，我们应该从实际
出发，激发学习英语的兴趣，打下良好的语音、语调 基础，培养良好的学习习惯。
一、坚持用英语组织教学
一开始学生不习惯教师用 英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的
各个环节。说的语速慢些，要多次重复，让学生反 复听、反复感受，渐渐地，学
生熟悉了教师的语言就能融入英语的氛围，以排除对母语的依赖和母语的干 扰。
小学阶段是学习英语的重要阶段。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，
但我们应 该从第一节课开始，坚持用英语组织教学。我们完全可以通过眼神、手
势、动作、表情等形式来帮助学生 尽快内容的理解，培养学生初步形成应用英语
的的思维能力。
二、开展丰富多彩的课外活动
如果英语仅仅局限于课堂口，其生命力是有限的。学生的内心世界丰富多 彩，他
们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们需要在轻松
和愉快的 环境下接受语言和使用语言。课外活动是课堂教学的延续，组织形式多
样的课外活动能够使学生的英语交 际能力得到持续发展。小学生课外口语活动应
体现自主学习和合作学习的特征，应体现由课内向课外，由 校内向校外延伸的特
点，如开展口语兴趣小组，根据教材内容自编自演英语童话剧，英语故事乐园，英语快活林广播、英语走廊、双语走廊、英语早操、笑话、迷语及英语才艺大奖
赛等。
三、注重差异，培养学生养成主动用英语交际的习惯
在小学英语课堂教学实践中，有些学生不愿开口说 英语，他们有的是因为怕出错
紧张，有的则因为经常被老师忽视，而没有机会说英语。总之他们这些学生 宁把
自己当听众，也不参与课堂活动，他们习以为常，甚至借此躲避课堂训练，对这
样的学生， 教师一方面要多鼓励、训练他们，另一方面则要努力改进自己的教学
方法。因此在口语练习时，教师最主 要的任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动，
用各种方法以达到学生口语练习的最大实践量。不犯错误是 学不会语言的,
因此对于学生的错误要区别对待。但是在学生自由表达思想时，即使偶尔犯次错，这也是语言学习过程中必然的现象。学生犯的错误不但被认为是不可避免的现
象，而且被认为是改进 教学、提高学生对外语掌握的有利条件和依据。
总之，小学生英语口语能力培训不是一朝一夕 的事情，对小学生英语口语的
训练决不能急功近利，而必须持之以恒。小学英语口语是一个持续教学的过 程，
各个阶段都有不同的教学目标和任务。在小学英语口语教学活动中，要充分发挥
学生的主体 作用和教师的主导作用，采取有效措施，利用现代教学手段，有意识
地培养学生良好的口语交际能力。只 要我们坚持不懈、不断探索，总结经验，给
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本文更新与2021-01-06 19:27，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/498090.html