六十六大寿课堂教学有效性研究

2021年1月6日发(作者：欧致富)
龙源期刊网 http:
课堂教学有效性研究

作者：王登华

来源：《教育界》2010年第05期

[摘要]如何才能实现有效 的教学，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的
教学效果，是众多教师们一直以来所研究 和思考的问题。本文作者就结合自己的教学经验来谈
一谈。
[关键词]有效教学 课堂

有效的课堂教学就是能让学 生获得具体的进步和发展的课堂教学。如果学生不想学或者学
了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效 教学。同样。如果学生学得很辛苦，但没有得到应
有的发展，也是无效或低效教学。
如何才能实现有效的教学，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效
果，是我一直以 来所研究和思考的问题。下面就结合自己的经验来谈一谈。

一、创建符合自己教学的课堂模式是根本

在创建有效的 课堂模式时，教师一定要正确认识提高课堂教学效率同减轻学生负担的关
系。以高效率的教学，如“愉快 教学”“成功教学”“创造教学”为突破口，调动学生的主体积极
性，使其快乐地学，轻松地学，从而保 证学生有效的学习。
首先，教者一定要在备课上下工夫，要做足“万事俱备。只欠东 风”的有效准备。备课时教
师不要从自身人手，而是要从学生活动的角度去备课。要重点思考这堂课有哪 几项活动，怎样
安排，在活动过程中准备怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等 ，都
是需要着重考虑的问题。要了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”，不仅要考虑“我应< br>该讲什么知识”还要考虑“我应该如何让他对这些知识有热情”。
其次，关注 教学过程。教学过程要充分灵活的掌握并运用有效教学策略，如，创设真实的
学习情境；建立积极的课堂 环境，使学生有情绪上的安全感，建立一个温暖的、学生彼此接纳
的、相互欣赏的学习场所；使教学生动 有趣，并与学生的生活相联系；鼓励学生提出有深度、
开放性的问题，并且鼓励学生相互回答等方法。同 时还要树立“教学有法，教无定法，贵在得
当”的思想。不仅要注重确定一个既适合教材内容又适合学生 情况的教学方法，还要善于用最