彩排英文如何合理有效地设计与布置英语口语作业

2021年1月6日发(作者：牛萌萌)

如何合理有效地设计英语口语作业
宁波东海实验学校 王敏
【摘要 】
本文旨在从实施素质教育，切实减轻学生负担的角度，并针对目前小学
英语口语作业布置的有 效性，分析如何才能更合理、更有效地设计与布置小学英
语口语作业，激励学生学习英语的兴趣和积极性 ，从而辅助并提高英语课堂教学
质量，提高学生的语音水平。

【关键词】
小学英语 口语作业 设计与布置
《英语课程标准》（实验 稿）指出：“英语教学活动不应该只限于课堂教学，
而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课 堂教学的自然延续和补充，
是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学 生
综合运用语言能力的有效途径。而在小学阶段，英语口语作业是提高语音必不可
少的条件。
一、英语口语作业的重要性
英语家庭作业是英语教学的有机组成部分，教师可以通过家庭作业 来检查学
生对英语知识的掌握情况，学生可以通过完成家庭作业对已学知识进行巩固和深
化。在 小学英语学习阶段，学生学习英语的兴趣又是保证完成高质量家庭作业的
前提。如果能够设计让学生充满 兴趣的家庭口语作业，可以让我们的教学达到事
半功倍的效果，真正做到英语口语生活化。
1．练习口语，接触英语环境
语言是交流的工具。英语作为一种语言，除了课堂学习之外，平 时很少有相
互交流的机会。虽然英语是我们的第二母语，家长们却无法在家里创造英语学习
环境 ，但随着现代科技的不断进步，网络的应用十分广泛，在互联网的推动下，
英语学习慢慢变得简单而实际 ，课后可以布置让孩子们接触与英语学习有关的网
络资源或视频等作业，例如cctv-9 希望英语， 各类网上的英语学习视频及已经
具有相当影响力的迪士尼神奇英语，洪恩英语等，可以拓宽学生学习英语 的环境，
提高孩子模仿英语口语的能力。
2．模仿练习，预习英语新知
教师布置的 英语听读预习作业可以使学生为下一堂课作好准备。在预习过程
中，学生可以通过观察课本上的插图，利 用书后单词表的汉语提示，听课文录音
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等方法，模仿读音，了解课文大意，从而为后面的学习做好准备，提高学习的自
信心。
3．编排小品，模拟英语生活
由于我们身边缺少英语表达与交流的环境，课堂内的知 识在课后就会变得枯
燥无味，无法激起学生运用英语的欲望。因此我们通过课后要求学生模拟英语生活场景或创编童话故事，在课堂上表演交流，学生的口语应用能力就更有提升的
空间了。
二、常见的英语口语作业及分析
小学英语PEP教材是从三下学习英语字母的书写， 至四下才开始书写句子，
因此在小学阶段，英语的笔头书写作业相对较少。而在笔头练习中则是以圈圈连
连的方式来完成听力或者简单的阅读。既然在小学阶段我们已经开始了英语启蒙
教学，作为教师 就应该合理布置口语作业。然而在现实教学中，我们的口语作业
出现了几下几点问题：
1．口语作业单一呆板
为了达到巩固课堂知识的目的，每堂新授课后，都会布置相应 的口语作业，
为下节课的教学做铺垫。因此，口语作业布置的目标肯定与教学目标相一致，应
包 含知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。多数教师在布置口语
作业时，目标制定时常围绕 知识技能目标开展，如，听读P4录音两遍，背P4
的单词或者认读单词列表等。这样的口语作业很清晰 明确，但却过于单一，其实
质是所学单词、句型的再次简单呈现，以及对即将学习知识的粗略了解，其一 仅
是为了检测学生是否掌握了你所教授的课本上的知识，其二很多学生虽然可以十
分流利地背诵 ，却无法在实际生活中灵活运用。
2．口语作业一刀切
新课标指出，教学要关注个 体，面向全体学生。在布置家庭作业时，多数教
师在布置作业时都是统一设计，统一要求，千篇一律。而 每个学生个体存在差异、
家庭环境也有所不同，有些需要利用多媒体完成或者需要家长配合的创作型作业
就会让差生无法完成，而有些基础的口语认读作业会使优等生不屑去做。因此，
教师在设计口语 作业时，不仅要考虑共性，更要关注个体差异，布置分层作业或
者弹性作业。
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