架构英语如何让学生开口说英语

2021年1月6日发(作者：宦廷铨)
如何让学生开口说英语
近期新闻界追踪报道：当今的大学生，已通过英语四级、六级考试的， 居然没几个能用英语
与外国人聊天。大学生没有为自己创造“说”的机会，可能是学生本身的问题。然而 ，从教
学的角度来看，英语教师欠缺的是对提高学生的口语能力的重要性的认识，至于如何培养学
生口语能力的教学技巧与教学技能就更是不足了。事实上，解决了教者的问题，口语能力的
培养也是成 功了。
一、如何在英语教学中培养学生的口语能力 口语能力是英语综合技能的体现。要让学生具有流利的口语能力。必然要在会听、会看、应答的基础上。再作进一步的努力，学会
传情达意。 只有老师教会学生传情达意，学生才具备了交际的能力基础。
1.打好基础，设计培养模仿性口语能力 有意义的操练（Meaningful Exercise）。这个阶段
的设计要特别注意以下几点：
（1）教师的正确示范。教 师的示范作用是举足轻重的，它直接影响学生口语能力养成
的质量，因此，教师必须拥有一口流利的、地 道的英语。
（2）要求学生多听录音，多模仿。现行的英语课本，配套有以标准的英语朗读的录音
带，只要学生多听，并开口多说的话，要掌握语音、语调是不难的。
（3）从一开始就注 意说的质量。“好的开始是成功的一半”，这里讲的质量不但指说的
正常速度、流利自然，而且指所说的 要合乎语法的要求和说话的习惯。在课堂上作有意义的
操练的时候，教师就必须非常注意纠正学生各方面 的错误，使其养成良好的言语思维方式。
模仿性口语是培养口语能力的第一阶段，目的是养成良好的语感 ，用正确的语法知识指导口
语的表达。主要是设计课堂的练习，包括了语音、句型、语法和课文对话。
2.创设情景，设计培养活用性的口语能力 这是培养口语能力的第二阶段，目的是学习
使 用口语。主要设计各种生活情景，在课堂内外学应对。方式是活用性的操练（Productive
Exercise）。设计练习的要点：
（1）教师先要与学生一起，将第一阶段学过的 知识作综合性的归纳、总结，明确各种
场合应使用的语句。
（2）要着意在课堂上创设情 景，提供模拟性的实践机会（可以运用能飞视听学习软件
的配音功能）。现行的教材里，课文都是以对话 形式编排的，比较贴近生活，便于掌握，易
于运用。教师可离开书本，自编一些情景，使学生在进行会话 的过程中完成对知识的融会贯
通。
（3）把“说话”的课堂延伸至课余的时间，形成自觉 运用英语的习惯。就大多数学生
家庭来说，是难以为孩子创造“说英语”的家庭氛围的，孩子们要练口语 ，主阵地还是学校。
而每周的英语课不外乎几节，所以，要鼓励学生在课余尽可能的用上英语，教师随时 随地地
作好引导。
二、如何使学生开口说英语 在教学过程中，往往会发现有一部分学生 在英语课堂上表
现的不积极，不愿开口说英语，以至于影响正常的课堂教学活动。针对这种状况，可以展
开口语评价活动，从以下几方面下功夫。
1.让学生尝试到成功 由于学生英语水平不一 ，在教学中，教师首先要做到心中有数，
了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并 指导学生掌握正确的学习方
法。从培养学生用英语会话的能力出发，教师可以从师生之间进行英语会话开 始，逐步培养
学生单独用英语讲一段话。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有
机会。对于稍差的学生，在课前把任务置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很
出色 。使学生感到只要努力就可以取得成功，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了
“成就感”，逐步 消除了畏难情绪。 课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活