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日程安排英文中学生口语训练策略及口语测试评价

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-06 19:43
tags:中学生, 初一英语, 英语

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2021年1月6日发(作者:张曼玉)
“中学生口语训练策略及口语测试评价”
课题研究方案与进展小结
越秀区教育局教研室 郑秀清


一、问题的提出
“语言作为一种交流工具,是有声的。”(Lan-guage is a system of arbitrary vocalsymbols used for hum
学的最终目标是培养学生 以书面或口头方式进行交流的能力。随着国际化进程的加快,英语交际功能日益突出,口语
英 语新教学大纲提出:“英语测试既要考查学生的英语基础知识,又要考查学生运用英语进行交际的能力。测试语能力是英语教学评价的重要组成部分之一,英语口语教学也能对英语教学起到很好的反拨作用,能促进学生 听、说
语考试纳入终结性考试。2000年江苏省率先在全省范围进行了中学生英语口语测试。广州市教 育局在2002年11月20
的通知,提出“我市从2003年开始在高中阶段学校招生考试中开展英语 口试试验工作。各区、县级市要根据实际,在
年开始,英语口试将正式作为升中考试的内容,并计入升学 总成绩。”勿容置疑,口语教学己成了此次英语课改的突
广州市教育局教研室开展的教学设计 与实施活动第三阶段“发展性教学评价”研究,我区区域性“十五”规划课
全面辅开,本课题与前两课题 的理念一致。
基于以上几点考虑,我们选择“中学生口语训练策略及口语测试评价”作为研 究重点,力图在平常的教学中探索
试常模。
二、研究的目标及意义
1.帮助我区教师树立科学的、先进的教学理念和评价理念;
2.对我区口语教学现状做深入了解;
3.建立有效的、与口语能力有关的知识技能训练策略及考核的评价体系;
4.建立有区域性特色的口语教学方法及评价方法,培养学生口语学习的策略;
5.建立有区域性特色,培养学生情感、态度、价值观的口语教学策略及评价方法
三、研究内容
如何在中学这一阶段让学生既能掌握英语基础知识,又能用英语自由地表达思 想,真正把英语作为一种使用的交
现代外语教学理论以及现代教育评价理论为指导,在发展的、多维的基 础上,用三年左右的时间争取在现有的基础上
训练学生口语的策略和测试评价模式。促进教师和学生的口 语,并使学生得到全面提高。同时,通过课题的研究,带
题研究的基本内容包括:
①国内外研究现状分析
国外外语教学流派诸多,从而也衍生出不同口语教学方法。合理地消 化,整合各理论流派的精华,形成具有我区
的分析,这也是口语教学评价改革成功与否的前提之一。我们 试图通过文献分析,把握国内外教学口语教学评价研究的
为后续的实验研究夯实理论基础。
②我区口语教学现状调查研究
现状分析是实验研究的前提。我们对我区的口语教学及其评价 进行调查研究,目的是为了通过多方面的调查,发
找符合我区特色的口语教学策略与口语教学评价方法。
调查对象分别为学生、教师两方面,调查的主要内容涉及教师与学生的口语水平、教师的评价 观念、课堂中多采
(3)口语测试试题研究
2004年口语测试成绩将 计入升学考试,本研究的另一个内容就是做好口语考试备考工作。口语测试具有明显的导
为了更科学、公 正地对学生的口语能力进行评价,本研究将建立一系列可供参考的口语测试试题。同时,对口语测试
与科 学。
四、研究的基本步骤与阶段
本研究拟采用:文献研究和查阅、问卷调查、个案分析、参与性观察、实验研究等方法。研究计划如下:
准备阶段:2003.3—2003.8
理论学习:对国内外的理论研 究有针对性的作进一步的文献查阅与研究,把握最新的研究趋势。组织科研参与者
念。
实验阶段:2003.9—2004.7
1.调查研究(Research):通过问卷调查,了解我区中学 英语课堂教学特别是口语的教与学的策略;了解现存的
教师调查问卷。
2.参与性观察(Participant Observation):分别在实验学校中对英语教与学进行参与、观察,从中研究和分析
3.个案研究(Focus of the research):在相关理论的指引下,进行个案分析,解决实际问题,以确定和推广多
新的方法。
4.阶段性总结(Summary of definite period):采用多渠道 的分析、反馈方法,深入了解实验学校师生的意见,
符合实际的口语检测题以及评价方式。
5.实验推广(Exchange experience):组织经验交流会,分享运用“Task- Based Language Teaching and Lea
广工作做准备。
结题阶段:2004.9.—2005.8.
总结实验经验,撰写结题报告。
五、参加实验的学校
34中;37中;96中;3中;豪贤中学;82中
六、课题研究的进程和初步成果
(一)文献研究
2003年3月一7 月,区中学部英语科启动了此项课题的研究工作。首先是对有关的文献及资料进行了查阅和筛
师们学习。 通过学习我们初步对语言的本质、口语活动的特点、口语技能、及其口语能力的培养、形成性评价等的概
依据。
此外,还向教师们推荐诸如以下的论著:
1. 何广锵:《英语教学研究》,广东高等教育出版社,2002
2. 教育部基础教育司:《英语课程标准解读》(实验稿), 2002
3. 何安平:《外语教学大纲、教材、课堂教学设计与评估》, 2001
4. 王立非:《现代外语教学论》,上海教育出版社
5.丁文:“任务型教学在初中英语课堂教学中的运用”等
有了这些理论的支撑,我们较为顺利地开展了活动。
(二)开展实验工作
2003年9月新学期初,召开了各校英语科长以及部分教师的专题会议。会上分发了我区“中学生口语训练策略
体内容和实验的目标、意义,进一步阐述了“口语训练策略及口语测试评价”课题研究的重要性、迫切性 和口语测试
师参加,并洵征实验学校。经会上短时间的酝酿,竟然有几间学校同时提出,与其推荐几名教 师参加,倒不如整个科组
96中、豪贤中学,另两间是以骨干教师为牵头的小组形式实验,他们是3中和 34中。我喜出望外,原先打算要下硬
有了良好的开端。
(1)酝酿调查问卷
首先是要求参与实验的学校和个人,要认真学习和研究相关理论。在学校要了解学生目前对英 语口语教学的状况
调查问卷。为减轻实验教师的工作,只要求每间学校定5个问题。第四周交“功课”。
(2)制定调查问卷
第五周,我们基本收齐所布置的“功课”。实验学 校及个人都如期地交了他们的初步问卷稿。我们经过认真审阅
出一套教师和学生的调查问卷。


“中学生口语训练策略及口语测试评价”活动
调查问卷(学生)
同学们:
你们好!为了更好落实英语课程标准的要 求,同时探索在闩常的英语教学中更有效的口语训练策略。这份调查表
如实地填写每一项目。非常感谢!
性别:男 女 所在年级:
(问题是多项选择题)
( )1.你认为哪种英语学习方式最有用?
A.做语法练习。 B.多听别人讲英语。
C.多与别人用英语谈话。 D.多看英语书。
( )2.你最喜欢上英语课哪个环节?
A.介绍课文。 Work(对话)。
C.解释语言点。 talk(用英语闲谈)。
( )3.你认为学会讲流利的英语重要吗?
A.非常重要。
B.老师和父母说“很重要”。
C.只要能应付考试并取得高分就行了。
D.无所谓。
( )4.在日常的英语学习中,你的英浯老师重视你们的口语训练吗?
A.十分重视。 B.一般般。
C.不重视,他(她)只重视语法知识。
D.没留意。
( )5.你希望你的英语老师 。
A.上课运用全英教学。
B.语言生动、表情丰富。
C.用大量的时间讲解语法。
D.多介绍国外的文化知识背景。
( )6.你喜欢英语老师介绍什么相关的课外知识?
A.外国风土人情。 B.名人事迹。
C.中外文化差异。 D.天文地理。
( )7.你认为学习英语的最大收获是 。
A.有利于升学考试 B.有利于与外国人沟通
C.增长知识、见闻 D.其他
( )8.在自己的英语口语学习中,你曾经遇到的最 大困难是 。
A.不敢开口,怕讲错
B.学不得法,没很大的效果
C.没兴趣 D.不知道
( )9.你曾经参加过什么形式的英语口语活动呢?
A.英语角 B.芝麻街的课程
C.一些口语班学习 D.从未有过
( )10.你认为练习口语,哪种方式最好?
A. 朗读练习。 B.用英语做游戏。
C.角色扮演,戏剧表演。
D.用英语进行课堂讨论或辩论练习口语。
( )11.你希望你的英语老师对你的口语练习持什 么态度呢?
A.遇到讲错时马上给予纠正。
B.多鼓励,尽管有时自己讲错。
C.微笑着倾听,并不时给予肯定的点头。
D.只管听,有讲错也不指出,反正能开口就行了。



中学生口语训练策略及口语测试评价”活动
调查问卷(教师)
老师们:
您们好!为了更好落实英语课程标准的要求,同时探索在日常 的英语教学中更有效的口语训练策略。这份调查表
实地填写每一项目。非常感谢!
性别:男 女 任教年级:
(命题是多项选择题)
( )1.您认为抓口语教学重要吗?
A.重要 B.一般 C.不重要 D.没所谓
( )2.您有坚持每节课基本做到全英教学吗?

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