竞争者英文小学英语口语教学

2021年1月6日发(作者：颜博文)
小学英语口语教学


英语作为一门语言，“说“是一个很重要的组成部分， 甚至在日常生活
中“说”的比重远远大于“写”，所以，在新理念下的课堂，如何加强英语
口语 的教学成为了我们众多英语老师一直在思考的一个问题。
《小学英语课程教学基本要求（试行）》规定 ：根据小学生的生理和心
理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴
趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；
培养学生有一定的语感和良 好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语
进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，在英 语口语的教学
中，我们应该从始至终将这个要求贯穿在整个教学过程中，将传统“哑巴
英语”教 学转化为一种“新理念英语”教学，让学生在新课堂中用英语“畅
所欲言”。
首先、采用情境练习，激发学生练说兴趣
我们要教学生说英语，更要让学生说标准的英语，这 么一来适当的口
语练习不可避免，俗话说的好“熟能生巧”，但是，单一枯燥的练习很容
易让学 生丧失学习英语的兴趣，而难度不当的练习更是会打压学生参与口
语练说的积极性，因此，我们应该分类 分阶设计练习方法。
1、分角色演读
在小学阶段英语学习中，大多的口语内容都是以问答形式出现的，特
别是每个单元都有一个E（Read and act）部分专门是设计来让学生表演
的，一般都会出现2-3个人物，有时甚至多到4个人物 。因此，在学生个
人练习外，应该鼓励他们参与到对话的情境中来，扮演其中的角色，这也
是情 境教学法的运用之一。在演读的训练上，一开始注重的可能是配合的
默契性，而最终教师应该鼓励学生不 但要读准读顺，更要读出感情，演出
故事来，因为分角色演读的关键不但是要让学生读出角色的对白，更 要投
入到角色情感中去。
2、小小演说家
低年级一方面可以鼓励学生充分运用学过 的英语日常交际用语，另一
方面，将学过的单词穿插到中文里去说，这不但增加了语言的趣味性，也让学生更好地记住单词，避免遗忘。比如我有一次在低年级上口语课时一
个学生这样说道：“今天我 早晨从bed起来，然后去穿好clothes，因为
天气很cold，所以my mother让我多穿件clothes。我刷完teeth洗完face

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