technology是什么意思提高小学生英语口语水平的几个小方法

2021年1月6日发(作者：饶思诚)
提高小学生英语口语水平的几个小方法

现在我们的学生大多是在非外语 环境中学习外语的，说的时间少，实践机会
有限，从而严重影响了学生的说的能力的提高。因此，如何改 进和加强英语口语
能力的教学已越来越为人们所关注，并成为当前英语教学的一个重要课题。
一、 在小学英语口语教学中存在的几个问题
1、 教师忽略了对学生“说”的能 力的培养。有些学生能写不能说，有些学生成
绩很好，在平常的默写和练习中成绩都不错，可到了“fr ee talk”的时候就慌慌张
张，不知所云。读书时也是吞吞吐吐，不流利。有很多老师为了让学生 的考试成
绩有所提高，就怕学生不懂不会，拼命地把自己的知识教授给学生，可是却忽略
了 对学生“说”的能力的培养，尤其到了高年级，老师们更是注重语法的讲解，
“说”那就更加被忽略了。
2 、教师忽略了对学生“说”的信心的培养。现在的小学是从三年级开始教英语
的， 这些学生都活泼可爱，刚刚开始学习英语时信心十足，自信满满。当一两节
课后他突然不喜欢上英语课了 ，上课了也不开口说了，原来在上课时，抢着说被
老师批评了，或者是说错了被同学嘲笑了。接着他也就 不高兴，不愿意说了。所
以老师在学生的“说”出现问题的时候应该注意引导。
3、 教师忽略了对学生“说”的兴趣的培养。俗话说“良好的开端是成功的一半”，
培养学生的学习兴 趣是至关重要的。有了兴趣学生才愿意去学，才愿意开口去说。
现在，三年级的英语就要进行笔试，背单 词，背课文，让学生认为学习英语是非
常枯燥无味的，学生没了兴趣哪个还愿意去开口说呢？
4、教师忽略了对学生“说”的环境的创造。在现代的教学环境中，学生开口说
英语的 机会是很少的，英语的应用范围也只是在英语课堂上。所以英语教师对英
语环境的创造就要格外费心，语 言环境的创造对激发学生的学习兴趣也是有帮助
的，二者相辅相成。
二、 解决问题的方法。既然发现了问题，就要去解决，下面是几个小方法愿与
大家分享。
（一）营造良好英语氛围，培养学生的语言运用能力
布鲁姆说：成功的外语课堂 教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会
运用已学到的语言材料。这充分体现了儿童爱新奇、好动 的特点，突出了语言
的实践性和交际性，使学生能够学以致用。营造良好的英语氛围是训练学生良
好口语表达能力的先决条件。教师在教学当中一定要注重尽可能更多的使用全英
文进行教学，让学生身 临其境、耳闻目染，真正地学会如何运用语言知识，以便
培养他们运用知识的能力。
1、 教室的布置。教室是学生最常接触的环境，可以使用英语教科书中的卡通
人物和场景来布置教室， 另外还增加课文中的一些语句，让学生耳濡目染，不经
意间接触了英语，不经意间说起了英语。
2 、使用全英文教学。在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、
眼神、 动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实
践机会，创设英语氛围，培养学 生直接用英语思维、表达的习惯。可以要求学生
在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就 要求学生尽可能用英语
进行交流，如学生来晚了要进教室，就必须用英语说出：“May I come in ,please?”
老师就用英语回话：“Yes, please！”，随着学习的深入，笔者 所教的小学生已能
主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。
3、创设情境 ，角色扮演。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课
堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩 子一份自由发展、自由发挥的天地。乌
申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。” 而表演正是集形
象、声音、色彩和感觉于一体。
（二）培养学生学习兴趣，提高学生的口语表达能力
英语新课程标准提出：英语课程要面 向全体学生，注重素质教育。课程特别
强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们 建立学习的成
就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增
强 实践能力，培养创新精神。所以老师就必须在教学过程中尽可能地激发学生的
学习兴趣。
1、利用教学的多样性激发学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，
好之者不如乐之者。”只有 激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的
教学与训练有所起色。抓住小学生好动的特点，可采 用全身动作反应法，实物教
学法，还可以运用儿歌，歌曲，游戏等方法。这些方法都适应了小学生活泼好 动