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基于英语《翼课网》在线学习平台对学生听说能力发展研究
报告
王兴光 郝翠青 陈 琦 李翠华 王有为 李明娟 刘淑芳 曹立娜 秦立云 郝占晓 招远市阜山镇周家
庄子学校
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-393-01
随着现代信息技术的飞速发展及其在教育教学的广泛应用，我国中小 学基础教育正面临着有
史以来最为深刻的变革——由于信息技术使教育媒体集文字、声音、图形、动画、 影像为一
体，出现了电子教科书、多媒体软件以及网上传输的影视节目、卫星节目和虚拟现实的学习环境……现代信息技术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引
起教学 的深层次变革，信息技术与学科教学整合成了教学改革的一个突破口。然而，目前信
息技术在中小学教学 的应用水平仍然非常低，大多是作为教学内容的展示工具。中小学教师
对于如何将信息技术与学科教学整 合感到非常困惑。要解决困惑，除了让中小学教师掌握先
进的教育教学理论、信息技术以外，更为重要的 是进行基于信息技术与课程整合思想的课堂
教学的研究，为中小学教师的教学实践提供一个可参考的范式 。我校基于英语《翼课网》在
线学习平台对学生听说能力发展的研究，可为中小学教师提供一些借鉴经验 。
在确立课题后，我校课题组按照课题研究方案进行了扎实的研究工作，总结出了一套听说 教
学方法与模式。例如：
1.课前阶段：借助平台，让学生进行翻转式学习，对知 识进行初步的预习，教师利用翼课网
等平台布置词汇听读、拼写作业，学生在平台上跟读、拼写词汇，为 新课学习打下坚实基础；
2.借助翼课网等互联网平台，教师布置对话、课文听读练习，学 生在平台上跟读对话、课文，
观看微课，根据教师导学案进行对话、课文预习；
3.课中阶段——以学生小组合作、师生互动为关键
在课中阶段，互联网+英语课堂教学中 ，关键是基于翼课网信息技术平台开展多种形式的师
生互动、生生互动。我们的尝试主要包括：
（1）在课堂导入环节，采取多种方式创设学习情景、导入教学课题，如通过预习反馈、测
评 练习等方式创设情景、导入新课，或由学生演讲展示课前预习成果，进而教师提示或精讲
预习中存在的问 题，学生重点听取在预习中的疑惑或掌握薄弱的知识，积极参与教学。
（2）在课堂探究环 节，由教师通过信息技术平台下达新的学习探究任务和要求，以及任务
完成后的随堂测验题目，并组织和 指导学生的合作探究活动，学生开展协作学习，提交成果
并展示。
（3）在总结提 升环节，教师根据课堂探究和随堂测试反馈信息，精讲、辨析难点，补充、
巩固弱点，拓展、提升重点， 进一步深化师生互动交流，培养学生英语创新思维和听说读写
能力。
4.课后阶段 ：利用翼课网对学生的听说学习进行及时的评价，进行个性化辅导。定期进行校
内英语听说比赛活动，调 动学生英语学习的积极性，鼓励学生多听多说。
到目前为止，我校该项课题研究对学生英语学习产生了积极的影响。调查问卷显示：
项目学生对英语学习的兴趣音准和升降调口语表达能力课堂发言
实验前59%较差很差一般
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本文更新与2021-01-07 00:40，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/498519.html