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重返狼群电影山东版一年级传统文化教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-07 00:44
tags:大理寺桃花

关于文学的作文-煮豆燃萁

2021年1月7日发(作者:蒲蛰龙)
4、大林寺桃花
一、教学目1、对照解析理解欣赏领会诗意。
标:

2、正确熟练背诵古诗
二、重点难 1、重点:正确熟练背诵本诗,领悟作者的思想感情。
点:

2、难点:感受诗韵律美,体会诗人思想感情。
四、课前准
备:

读诗歌
一)、创设情境解诗题
谈话:同学们,今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》,老
师相机板书课 题——大林寺桃花指名读“寺”字,齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地
方?(检查学生课下收集的资 料)
(二)、检查预习:(课前提出预习要求)
1)、自由读诗,读准字音,读通诗句。
2)、收集大林寺的相关资料。
3)、再读古诗,结合注释,理解诗意,看看你知道了多少?还有多少不知道的?)
1、检查识字情况 。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”(其中“寺”字的字音
较为特殊,所以决定多指名读几次)
2、这几个字放入诗中,你能读准吗?再请你们自由读读古诗。
3、指名读古诗。(检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。)
(三)初读感知:
1、课前,老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我
们讲讲这首古诗是 什么意思?在讲给我听之前,请先把你的见解,把你明白了的,不明白
的,都讲给你们四人小组的组员听 听。
五、教学过
程:

2、指名说诗意。
3、提出小组解决不了的问题。(根据问题进入下一步)
过渡:刚才几个同学说了自己不懂的问题,在待会的学习中,我们就一起来解决这
些问题。
(四)再读理解诗意:
1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。
A 指名读
B 请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。
C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢?试着体会一下,再读读。
D 指名读。
(教 师此时指导并且过渡:初夏时节,大地春归,各种花草都已经凋谢了。但想
不到在高山中的大林寺内,又 遇上了意想不到的春景──一片刚刚盛开的桃花。)
E 指名读,齐读。
2、古诗的第二句“长恨春归无觅处,不知转入此中来。”解决学生的问题。
A 指名读这一句。
B 读完后,跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意,教师适时点拨,相机解
决学生的疑 问。*(这句话有些难度,学生在相互交流的过程中,可以相机点拨)
C 你能体会出这句话作者又想表现什么吗?
D 请你们自己先试着自己读一读,然后再读给大家听。
E 指名读。
诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因为惜春、恋春,以至怨恨春去的无 情,
但谁知却是错怪了春,原来春并未归去,只不过象小孩子跟人捉迷藏一样,偷偷地躲到这
块 地方来罢了。
F 指名读。谁能读得更好。
3、教师:谁能把整首诗的意思连起来说一说, 注意句子与句子之间有的地方可以增
加一些词语,使句子联系更紧密;说的时候,注意以一个诗人的语气 来说。过渡:听了刚
才同学说的,你有没有不同的体会呢?
(五)悟情朗读
1、请 你们再自由的读一读,多读几遍,用心体会作者所要表达的思想感情:本来已
经以为春天就要离去了,想 不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢?
个性体验品读(指名读古诗)。
2、读后交流。你是从哪里看出来的呢?再带着感情读一读。(当学生张扬自己的个
性,读出对诗的理解 后,老师也参与进去)
3、整体感悟赛读听了大家读的,现在老师也想读,教师配乐范读。老师读得怎 么样
啊?那请你们也再试着好好读读,我们待会儿来个比赛,看谁能比老师读得更好。把全诗
连 起来读:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处,不知转入此中来。”,
读出诗的整体美 ,意境美。指名读(配上音乐读)(2-3人)
(六)、试背古诗。
现在老师放着音乐,请 你们自己试着背诵一下古诗,你可以边背边想象诗的情景,
看看谁背得又快又好,自由背,指名背。你可 以自由组合背。(2-3人)
(七)、拓展延伸。
今天我们学习了这首关于诗人白居易的 古诗《大林寺桃花》,大家学得都很不错,
老师这里还有几首白居易的诗歌,下课后,我们一起去读一读 。

《山居秋秋暝》
一、教学目 1、对照解析理解欣赏领会诗意。
标:

2、正确熟练背诵古诗
二、重点难 1、重点:正确熟练背诵本诗,领悟作者的思想感情。
点:

2、难点:感受诗韵律美,体会诗人思想感情。
四、课前准
备:

预习古诗
一、出示学习目标,小组合作学习
1、小组合作,认读诗中字词
2、反馈:集体学习课文中的生字词
3、练习朗读课文
五、教学过
程:

4、集体朗读课文
二、结合解析,练习背诵
1、简明了解诗人
王维(701—761),字摩 诘,蒲 州(今山西永济)人。开元九年(721) 进士。累
官至尚书右丞,世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名,称 为“王孟”。前期写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活;
体物精细 ,状写传神,有独特成就。苏轼曾赞:“味摩诘诗,诗中有 画,画 中有诗。” 著
有《王右丞集》。
2、总体把握诗歌的情景
第一幅“空山新雨后,天气晚来秋”——初秋的傍晚,山雨初霁,万物一新,树木繁
茂, 空气清新,高山寂静,宛若世外桃源。
第二幅“明月松间照”——暮色苍茫,皎洁的明月升上了天空, 银色的月光透过松树
的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来。
第三幅“清泉石上流”——清清的 泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下,宛
若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡,这是多么幽美 的意境啊!
第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐
着,笑闹 声传出翠竹林外。
第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原来 是
顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的宁静。
画面总合: 空山雨后的秋凉,松间明月的清光,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,
渔舟穿过荷丛的动态,和谐完美 地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清
新秀丽的乡村生活图景。
3、结合插图,学生自由背诵
4、集体背诵,分组背诵,指名背诵
三、拓展延伸
说一说:自己对本诗的理解和感受

6柳桥晚眺
1、在老师的帮助下对照“解析”理解诗句的意思。
2、在背诵的基础上能够熟练背诵《柳桥晚眺》和《夜雪》这两首诗。
一、教学目3、背诵并理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。
标:

4、在老师的帮助下了结古诗诵读方法,学会借助插图理解故事里包含的意思。
5、通过诵读感受股市的韵律美,培养学生对传统文化的学习兴趣。
6、感受自然风光的魅力,培养对大自然的喜爱之情。
二、重点难1、重点:鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情。
点:

2、难点:对诗人思想感情的认识。
四、课前准
备:


一、课前引入、复习诗歌的知识
1.近体诗 近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其
句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定,主要有律诗和绝句。
五、教学过
程:

2.律诗
①诗句字数整齐。分为五言和七言(简称五律、七律)。
②规定诗句数量。一般每首八句(十句以上者称为排律或长律)。
③中间两联必须对仗。每两 句成一联,八句律诗,计四联,依次为首联、颔联、颈联、尾
联(末联)。其中颔联、颈联的上下句必须 是对偶句。又,每联中上句称出句,下句称对
句。
④有严格的声律要求。第二、四、六、八句 押韵(首句可押可不押),通常押平声韵,一
韵到底。每句中用字平仄相间,上下句中的平仄相对,有“ 仄起”与“平起”两式
3.绝句
每首定格为四句,以五言、七言为主,简称五绝、七绝,偶有六 言绝句。韵律与律诗相 同,
只是不一定对仗。
二、课文分析详细过程:
1、简明了解诗人
陆游(1125-1210),字务观,号放翁,南宋山阴人。12岁即能诗文, 一生
著述丰 富,有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方
面文学才能,尤以诗的成就为最。自言 “六十年间万首诗”,今尚存九千
三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇 恨,
风格雄奇奔放,沉郁悲壮,洋溢着强烈的爱国主义激情,在思想上、艺术
上取得了卓越成就 ,在生前即有“小李白”之称,不仅成为南宋一代诗坛
领袖,而且在中国文学史上享有崇高地位,是我国 伟大的爱国诗人。
2、总体把握诗歌的情景
何谓“意境”?这里的“意”,是作者的主观 感受(情);“境”是指客观世界(景),
两者融为一体便成为意境。因此,意境是诗人借助于多种艺术 手法而创造出来的情景交融、
虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界,是诗情和画意的完美统一。
诗人在河边听着鱼在水中跳跃,眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨
滴落下 来,因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。

六、教后反
思:


7、衣冠服饰
一、教学目
标:

二、重点难
点:

四、课前准
备:

1、 使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2、 在老师的引导下, 能够联系生活实际,弄明白课文的意思。
3、 使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。
使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。
在家需要注意什么
一、导入:一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现。在日常生活
中,正确对待 自己的衣帽服饰,懂得爱护和珍惜,取放要有定处,养成良好的习惯,形成
规律,这样会给自己带来不少 的方便,减少许多麻烦。板书课题,齐读。
二、借助拼音读课文。
1、 自由读,指名读。指导。
2、 边读边想:对于学生来说,衣冠服饰在于什么?平时,应该怎么做?
3、 小组讨论,交流。
4、 全班交流,指导。
(1) 衣冠不在名贵华丽,而在于整齐和整洁。
(2) 平时,要爱护衣物,不要随便弄脏,破了要缝补。衣帽脱下后,要放在固定
的地方。
五、教学过
程:

三、读周恩来的故事。
1、 自由读。
2、 说说周恩来是怎么做的?你从中懂得了什么?
3、 你平时是怎么做的?今后怎么做?
小组交流,指名汇报。
四、 拓展活动
1、 看图,说说谁做的对,为什么?
2、 自我评价。
3、 读背《三字经》中的“冠必正,---------”。

8、言语应对
一、教学目
标:

二、重点难
点:

四、课前准
备:

1、使学生能正确、流利的朗读课文,了解课文内容。
2、在老师的引导下,能够联系生活实际,弄清课文的意思。
3、使学生养成说话文明大方,态度恭敬温和的好习惯。
在老师的引导下,能够联系生活实际,弄清课文的意思。
联系生活实际,弄清课文的意思。
一、初读故事:
1、让学生自由读故事
2、小组讨论故事
3、讨论怎样才算尊敬老师?
二、结合图形
1、学生观察图形,小组讨论:
(1)图中那些是正确的那些是错误的?
(2)模拟表演怎样尊敬师长
三、自我评价
学生根据自己的学习情况作出相应的判断,能明白“自己应该怎样做”是最重要的

五、教学过
程:

读书写字
1、仔细观察课本上的图或教学挂图 ,反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写
一、教学目字的习惯。
标:

2、通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,并能在实际操作过程中不仅
自己 自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。
二、重点难通过反复训练,使学生了解读书写字时必须 要达到的要求,并能在实际操作过程中不仅自己
点:

自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。
四、课前准
备:

五、教学过
程:

自己先总结读书写字的正确方法。
一、导入新课
小朋友,我们现在是 小学 生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识 ,这
些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
1、了解正确的读书和写字姿势。
看第一页最上面的两幅图,说说这 两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学
在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
(1)引导学 生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该
像柱子一样直。
(2 )出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就
可能长成驼背,像铁丝 一样,多难看啊!
良好的学习习惯是终身学习的重要保证。教育是什么?叶圣陶 先生就曾说过 :“往简
单方面说,教育只需一句话,就是养成良好的习惯。”英国教育家洛克指出:“事实上,一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”的确,习惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴,
良好的 习惯是现代公民的应有素养。培养学生正确的读写姿势师养成良好的学习习惯的重要
方面。
这一课的学习,完全可以放手让学生分小组互助学习,自己看图,教师只要做适当点
拨就可以了。
正确的朗读姿势:双手拿书,身正、肩平,双臂自然平放在桌上。目光与书本平面垂
直,眼睛距 离书本33厘米左右。朗读时要做到:注意力集中,神情专注、投入。
正确的写字姿势:头正、身直、肩平、足安。一尺、 一寸、 一拳头。
师:小朋友,我们现在是 小学 生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,
这些知识 需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
师:看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。
生:生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
师:讲解正确的坐、读、写的姿势。
师:同学们知道这是哪里吗?
生:人的后背
师:这是人直立的脊柱图。
师:人立着的时候脊柱是怎样的?
生:直的
师:你能找到自己的脊柱吗?
生找
师:摸摸直立的同学的脊柱
生两人一组摸
师:你摸出来是怎样的?
生:直的
师:对,健康的脊柱应该像柱子一样直。
师:这弯曲的铁丝像什么?
生:弯弯的小河
师:如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多
难看啊!
4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
1)启发小朋友主动说,有条理说。
2)小结:保护视力,要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。
四、总结
我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能
更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。
生:看图
师:先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
生:回答
师:保护视力,要定期检查视力。
师:说说几幅图上的小朋友在干什么。
生回答
师:为什么要这么做。
生:要保护视力
师:对,( 我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到
这些,才能更好地学习和生活, 长大后才能为国家作贡献。
板书设计:
9 读书写字
头正 身直 肩平 足安

第10课 洒扫清洁
一、教学目
标:

二、重点难
点:

1. 使学生知道洒扫清洁的具体要求。
2. 使学生意识到保持环境卫生的重要性以及如何保持卫生,养成良好的卫生习
惯。
让学生知道保持卫生的重要性以及如何保持卫生。
四、课前准结合学生实际,如倒垃圾时不要 让簸箕里的垃圾掉在地上,不乱扔废纸,不乱扔铅笔屑,不
备:

乱吐泡泡糖等。引导学生保持教室和校园以及周围的环境卫生。
想一想:

1.同学同桌互相说说:

你喜欢在哪种环境里生活?为什么?

2.小结:

整洁、优美的环境对人的身体健康有好处,还可以使人心情愉快、生活 舒适;
脏、乱、差的环境,有害健康,使人心情不愉快,生活不舒服。

五、教学过< br>过渡导语:那怎样做才能保持我们周围的清洁卫生呢?接下来我们就来学习
程:

一下!

通过该做什么和不该做什么来引导学生加强对保持清洁的关注。
带着想一想的问题去读故事链接(只有从小事做起,养成良好的行为习惯,将来才能有作为)。
自我评价:这篇课文你学得怎么样?自己评价一下吧!
板书:

10 洒扫清洁

扫干净
摆整齐
讲卫生

11、年画
一、教学目
标:

二、重点难
点:

四、课前准
备:

教材提供了多幅中国民间木版年画典型图例,给予学生一种 视觉上的艺术感受。教师应通过
讲小故事,引导学生感受民间木版年画的形式美感和独特的色彩搭配,加 深学生对民间木版
年画的认识,激发学生的民族自豪感,提高他们的审美素养。


1,导入课题。
(1)教师提问:以前学过哪几种绘画表现手法?学生答:有水彩画、水粉画 、水墨画、
蜡笔画……
(2)玩游戏:把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上,用铅笔在上面涂 抹,就可以印出
硬币上的文字和图案。为什么会这样呢?请学生回答。
(3)教师小结:年画 ,古称“门神画”。早在明朝的时候,中国民间就开始使用木版
印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作 的版画。
(4)揭示课题:《木版年画》。
2,欣赏木版年画。
(1)教师提问 :民间木版年画给你们什么感受?学生答:色彩鲜艳、造型复杂、内容
喜庆、栩栩如生。
(2 )教师介绍木版年画的发展史:年画在200多年前的清朝康熙乾隆年间十分流行。
全国出现了天津杨柳 青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西
凤翔和汉中等十几个大大小小的年 画产地。其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳
青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名 ,被誉为中国“年画四大家”。
①教师提问:年画一般表现什么题材?
学生答:吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。
②教师小结:年画的表现内容包含戏剧故 事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事
趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等,几乎涵盖了中国百 姓生活题材的全部。它植根于
民间,集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向 往。
(3)课件展示:年画的制作过程。
教师小结:古代的年画都是先由画工设计画稿,再 由雕工雕刻制版,最后才由印刷工
上色印刷成画。画、刻、印是各自分开的。
3,重点研究两幅年画。
①分析它们的用色特点。
学生回答:民间木版年画的用色比较单纯,色彩鲜艳……
教师小结:木版年画的色彩鲜艳,对 比强烈。提取自然形象的色彩并进行夸张和随心
所欲的搭配,常采用互补色的对比关系,如:红加绿的搭 配。
②分析它们的造型特征。
学生回答:民间木版年画画着许多人物和动物,看起来很夸张……
教师小结:民间木版年画中 的人物、动物的造型,都源自于生活中的自然形象,由民
五、教学过
程:

间艺人提取夸张。
4,学习漏版技术。
①教师出示已经刻好的漏版。提问:我们如 何利用漏版来制作年画呢?学生根据教材
上的图解回答。
②教师边示范边讲解制作要点:漏版又叫孔版,在刻制漏版的时候,图案要负形相连。
5,作业要求:使用漏版技术印制一幅年画。
6,展示作业,评析奖励:评选最佳年画作品,并在教室内或校园内展出。
7,课外延伸:课件展示年画的其他制作形式。

12 剪纸
一、教学目了解我国优秀的民间剪纸艺术,体会剪纸的类型和特点以及表现的内 容,掌握剪纸的剪刻方
标:

法,会灵活选择方法创作剪纸作品。
二、重 点难了解我国优秀的民间剪纸艺术,体会剪纸的类型和特点以及表现的内容,掌握剪纸的剪刻方
点:
法,会灵活选择方法创作剪纸作品。
四、课前准
备:


第1课时
师生互动过程:
教学 互动过程 设计总路
流程
组织一、聆听美的枕声 加强美术与音乐的联系,
教学 1、检查学具,稳定学生情绪。 创设一种过年的气氛。
2、播放歌曲《新年好》。
导入二、回想美的画面 通过播放录像,渗透民间
新课 1、牵引:优美的歌声,强烈的节奏,我们眼前美术的特点,创设情境,
又浮现了过春节的情形。 激发情感。
2、显示:课件显示过春节的一组镜头。(镜头生活是艺术的源泉,通过
特写:礼 花、灯笼、剪纸、对联、舞狮……) 回想熟悉的画面,强化学
五、教学过
3、设问:劳动人民 在过春节的时候都有些什么生艺术体验,让学生感悟
程:

习俗? 到美术的语言魅力和特
4、评论:过春节时为什么要贴剪纸? 点。
5、小结:贴剪纸能把节 日装扮得更加喜庆,它
是劳动人民对生活的讴歌,对美好生活的向
往。
板书课题:剪纸
教学三、感受美的艺术 通过品古乐,欣赏剪纸艺
新课 1、简介剪纸。 术,听介绍,树立学生民
课件边显示剪纸作品,边解说,并配以古乐族自豪感,培养他 们热爱
曲《流水》,使学生感受到古代艺术之美。 传统文化的感情,提高艺
剪纸在我国具有悠久的历史,早在西晋时就术感知能力。
己形成。剪纸艺术是真正的劳动群众的艺术,培养学生自学
创作者大都是农民和农村妇女,题材与农村能力,为学生终身学
生活密切相关,如丰硕的果实、田园生活、习打基础。
花鸟虫鱼等。它是对自然的赞美、对生 活的培养团结协作精神,集思
赞美、对人们的祝福、对未来的向往。劳动广益,共同进步,充分发
人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀一张挥学生主体性。
纸,就能创造出许许多多生动活泼极富有艺 概括时,答案力求个性化;
术情趣的艺术形象。正如郭沫若所说:一剪之演说时,鼓励发表独特见
巧夺神功,美在民间永不朽,这确是对民间解,这有利于培养学生主
剪纸艺术最恰当的评价。 见和个性化人格。
2、体会剪纸类型和特点 通过演示《金鱼》的创作
1)定向:课件显示导 学题。(播放古乐《荫中鸟、过程,使学生感受到美源
姑苏行》。) 自生活,又高于生活。
①剪纸艺术有几种类型? 兴趣是最好的老师,通过
②剪纸艺术有什么特点? 表演绝活引发学习兴趣。
③谈谈看完后你的感爱? 在学生强烈需求下,与他
2)自学:学生 带着上述问题,在音乐背景下,们探讨剪刻方法,能使他
自学课 们记忆深刻。教学中,鼓
本。 励学生尝试用其它工具,
3)交流:小组自由交换看法。 用其它方法制作剪纸,力
4)总结:在教师参与下,共同得出结论。 求在继承传文化的基础
①类型;从色彩上分有单色,如第22页的5幅上有所创新。
作品,套色,如第23页的左下角的作品。
板书:色彩一一单色、套色
从技法上分有阴刻,例如作品《虎》、有阳
刻,例如作品《蝶恋花》《喜鹊登梅》等。
板书:技法一一阴刻、阳刻
②艺术特点:单纯、质朴、简练、装饰性强。
板书:特点一一单纯、质朴、简练、装饰性强
5)演讲:指定几名同学上台畅谈观后感,教师
适时
点拨。
3、学习剪纸造型的方法。
1)创设学习情境。
①谈话:欣赏完了剪纸作品,同学们感慨万分,

些剪纸作品是如何创造出来的呢?请观赏《金
鱼》的创作过程。
②演示:课件显示金 鱼的照片,然后抽象,概
括出金鱼的大体外形,通过夸张,提炼的手
法画出金鱼的主要构造,最 后剪刻成剪纸作
品《金鱼》的艺术形式(见图1-图3).
2)诱导学习动机
①谈话:大家了解了剪纸造型手法,怎么制作
呢?
你们想不想知道?老师今天给大家剪一幅蜻蜓
作品。
②激趣:教师用极快的速度剪出一幅蜻蜓图。
(见图
③设问:老师剪得好不好?快不快?
同学们你们想不想试一试?
好!老师和你们一起研究剪剪纸的方法。
4、研究剪纸的技法。
1)介绍用具:剪刀、刻刀、胶水、红纸等。
2)教师示范(见图4-图7)
①思考要表现什么内容。
②把要剪刻的内容画在白纸上,对称图形要
将纸对
折,注意图形之间的连结;非对称图形注意图
案间的连结。
③把画稿放在大红纸上, 用大头针固定,先
用刻刀刻最细小的部分,然后从中间向四边
刻,最后用剪刀剪外边。(说明: 方法可创造)
④剪成后,在背面涂好胶水,轻轻将剪纸压
在白纸上,再用一张白纸盖在上面, 用手压
严即可。
3)总结步骤:
学生根据教师示范总结制作步骤,教师随学
生回答板书:
步骤一一构思、起稿、剪刻、装裱。
艺术 四、实现美的创造 使自己的生活经验和艺
创作 1、作业要求:自主构思,题材不限,方法不限。 术经验相互联系,尝试用
2、出示范画:出示几幅剪纸作品(图略)供学生艺术的方式表现生活。
参考。
3、自由讨论:打算剪什么,同桌相互讨论。
4、学生实践:学生作业,教师辅导
全课五、品评美的创想 注重个性化评价,提高审
小结 1、优秀作品展评 美情趣
挑选几副好作品展览,师生一起评价作品。
2、学习情况总结。
这节课我们了解了 剪纸艺术的历史,特点、
掌握了剪纸的方法,希望大家创造出更好的
作品来弘扬民间艺术,装扮 我们的生活。
社会六、进行美的探索 培养学生团结协作能力
实践 教师就社会实践活动提要求: 和社会实践能力,引导参
1、实践内容:调查本村有多少人会剪剪纸,会 与文化的传承和交流,培
剪什么样的剪纸?查资料了解我国各地剪纸各养他们热爱民间艺术的
有 什么特点? 收集一些好的剪纸作品。 情感。
2、拟订方案:学生课余自由纽合成一些小组,
确定采访和查阅资料的时间、对象、方法、
活动步骤等,填在《关于剪纸的社会实践活
动方案 表》上(见附表)。
3、实施活动,在小组长带领下,按方案实施,
遇到难题要协商解决。
4、交流总结:一星期后,各小组完成调查,并
写好调查报告,在学习民间艺人剪纸作品的基础上,创作几幅作品与同学交流。
附1:板书设计 剪纸

13风筝
一、教学目
标:

二、重点难
点:

四、课前准
备:

了解风筝起源、著名产地、不同风格及所用材料
风筝文化探索和具体制法

风筝是中国人发明的,距今已有2000余年的历 史。大约在公元12世纪,中国风筝传到了西
方,此后经过不断发展,逐渐形成各具特色的东西方风筝文 化。在风筝的发展过程中,具有
悠久历史的中国传统文化开始与风筝工艺相融合,将神话故事、花鸟瑞兽 、吉祥寓意等表现
在风筝上,从而形成了独具地方特色的风筝文化。
在历史上,风筝的 用途曾有过多次转换。根据史书记载,风筝的最初功用是用于军事。
到了唐代(公元618~907年) 中期,社会进入了繁荣稳定的发展阶段,风筝的功用开始从
军事用途转向娱乐,同时由于纸业的发展,风 筝的制作材料也由丝绢转而开始使用纸张。风
筝逐渐走向民间,类型也丰富起来。宋代(公元960~1 279年),风筝的流传更为广泛。当
时由于文人的参加,风筝在扎制和装饰上都有了很大的发展。同时 由于社会上对风筝的需求,
制作风筝发展为一种专门的职业。
明清时代(公元1368 ~1911年)是中国风筝发展的鼎盛时期,明清风筝在大小、样式、
扎制技术、装饰和放飞技艺上都有 了超越前代的巨大进步。当时的文人亲手扎绘风筝,除自
己放飞外,还赠送亲友,并认为这是一种极为风 雅的活动。近年来,中国的风筝事业得到了
长足的发展,放风筝开始作为体育运动项目和健身娱乐活动普 及起来。
中国风筝以细竹扎成骨架,再糊以纸或绢制作而成。传统的中国风筝工艺包括扎、糊、
绘、放四种技艺,扎即要达到对称,使风筝左右两侧的受风面积相当;糊即要保证整
体平整,干 净利落;绘即要做到远眺清楚,近看真实的效果;放即要依据风力调整提线
角度。风筝的种类主要分为硬 翅和软翅两类,硬翅风筝翅膀坚硬,吃风大,飞的高。
软翅风筝柔软,飞不高,但飞的远。在样式上,除 传统的禽、兽、虫、鱼外,近代还发展
出了人物风筝等新样式。 中国地域辽阔,风筝作为中国的传统文 化和民间艺术,在长期发
展过程中,产生出许多具有不同地域特色的种类、样式和流派。其中以北京、天 津、山东潍
坊、四川、广东所制的风筝最为著名。

五、教学过
程:

14、泥塑
一、教学目
标:

二、重点难
点:

四、课前准
备:

运用传统的泥 塑造型方法,欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗
产,感受泥材的土趣味的独 特的艺术美感,并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中,了解三维
空间的塑造方法,培养学生的动手能力, 造型能力和创造力。


一)创设情景,引入新知
播放一段录像,哪个同学知道这段录像的地点是哪里,是什么内容?(学工基地)
[设计意图] 创设情景,把学生带回学工的场景,激发回忆,激发学生的兴趣,并让学
生结合 自己在学工时的泥塑作品谈一下自己的感受。激励学生积极主动的投入到本课的学
习。
(二)、教师引导,探讨解疑
1、欣赏从古至今的泥塑作品,品味泥塑的艺术美感。
[设计意图] 感受泥塑的艺术美,,理解其独特趣味,通过学生收集的资料与课件的资
料相融 合,更加深对作品的理解,即强调了学生的参与性,又激发了学生的积极性。
2、跟我学
通过看书及课件学习泥塑罐的制作方法及装饰方法(切挖、粘贴、雕刻等)
注:泥条要保持湿度,相互间要紧密,注意保留自然的凹凸纹理
[设计意图] 探究学习,重 点掌握泥塑的泥条成型的制作方法,引导学生在探究中提高
自学,动手能力,并激发学生发现其它的泥塑 方法。
(三)、创作体验,形成技能;
(1)、学生创作,体验创作过程。
五、教学过
程:

动起来吧!设计一件即实用又美观的器具。怎样使它更有特点,与众不同?
注意:1、你身边有许多辅助工具,在遇到问题时,可以运用备用的工具来解决。
2、可几个人一组,共同完成一件作品,每组的负责人安排好每个人的任务。
3、注意室内及自身的卫生。
(2)、教师辅导,学生形成技能。
教师对那些需要帮助的学生进行个别辅导,对于好学生鼓励他们大胆创造。
[设计意图]根据课标对美术作业的要求出现的三部分“基本要求”、“具体化”、“可
选部分 ”来设置本课的创作体验过程,加深对泥塑的理解,增强学生的动手能力及对泥塑
的审美能力。
(四)、激发潜能,表现评价;
评出最佳造型奖、最佳技巧奖、
谈创作体会,制作过程中有什么新发现,遇到什么问题是怎样解决的?
[设计意图] 采用自 评与他评的方法,评价标准体现多维性,以鼓励为主,成功展示自
我,愉快学习,提高学生的表现力、自 信心和评价能力。同时配合课题要求评出各种奖项来
增加学生的成就感。达到课标提出的作业要求与作业 评价相统一的原则。
(五)、布置展览,成果展示。
在美术专业教室展台上,为期一周。

15、孔子(上)
1.使学生能够正确流利地朗读课文。
一、教学目
标:

2、了解孔子的生平极其“仁”的思想。
3、通过本课的学习,让学生懂得关爱别人,存有“ 仁爱”之心;让学生懂得礼仪之道,
学会对人“仁爱”,以“礼”待人。
3.结合时代的需要,培养学生道德素质,完善学生个性和人格。
二、重点难
点:

四、课前准
备:



一、入境生趣

于丹女士说:在我们人生的每个阶段,都要去用理性的侵绳去约束自己 的
情感和欲望的野马,达到中和调适,使人生更有意义,使社会更加和谐。
孔子将人生分为三个 阶段,对人慎戒,生命的成长虽是连续不断的历程,
但呈现阶段性,每一个阶段都有特殊的发展任务与危 机,惟有透过学习,
才能顺利度过危机,找到生命的意义。

二、朗读课文,自学生疑

1、边读边想:你从哪儿读明白了什么?读不明白的标出来。

2、小组交流。

3、汇报。

(1)孔子生平。

(2)“仁”的思想。

三、师生交流,点难拨疑

这些确实都是人 类的美德,作为个人的道德修养,能够具备这些自然好。
但是如果认为具备了这些美德就一定能有怎样的 好处,那就不很妥当了,
五、教学过
甚至也是非常靠不住的。比如,一个人庄重固然可以避免受 到庄重的人侮
程:

辱,但却不一定能避免受到不庄重的人的侮辱。

四、共同研讨,反思学习

1、一个人诚信,自然会比不诚信的人优先受到任用,但是 诚信只是一个人
的基本素质之一,仅仅做到诚信还是远远不能满足被任用的要求的,被任
用的主 要因素还是要有才能。至于做到慈惠,原本是做人的本份,如果是
为了方便使唤人才去故意慈惠,那未免 失去了慈惠的本意。

2、说说你平时是怎样做的?今后怎样做?

五、拓展延伸

1、仁的发现及其对中国传统文化的意义

仁的观念 在孔子之前已经产生。据学者们研究,仁字和仁的观念皆渊源于
古东夷文化,后来进入“中国”,成为“ 中国人”的文化观念。春秋时,
仁往往与忠、义、信、敏、孝、爱等并列,被看成是人的重要德性之一。
但是,孔子以前,仁并未受到特别的重视,只有到了孔子这里,仁才被从
其它德性中超拔出来, 并被赋予新的丰富的内涵。

2、背诵课后孔子的名言和警句。


孔子(下)
1使学生能正确流利地朗读课文。
一、教学目
标:

2通过学习课文,知道孔子是我国古代伟大的教育家,懂得孔子对教育所作做出的贡献。
3通过本课学习,培养学生搜集资料的能力和自主探究问题的能力。
4联系上一课的学习,能从总体上说说孔子是个怎样的人,培养学生的民族自豪感。

二、重点难
点:

四、课前准
备:

能从总体上说说孔子是个怎样的人,培养学生的民族自豪感。

一导入
孔子是我国古代伟大的教育家。
二学习课文
1教师朗读课文
五、教学过 通过课文讲述的小故事,激发学生进一步了解孔子的兴趣,使学生深刻体会因材施教的含义,
程:

由此引导学生理解孔子为什么”还是伟大的教育家'.
三拓展活动
让学生了解《论语》一书的重要价值和它在国内外传播的盛况。
四背诵《论语》的相关篇章、语句。

孟子
1能够正确流利地朗读课文。
一、教学目2通过本课的学习,对孟子的思想和主张有初步的认识,并从中汲取营养。
标:

3培养学生查找资料的能力和朗读能力,激发学生的民族自豪感。
4通过教师的点拨和补充,在孟子性善“思想的感召下,唤起学生内心最原始的善良。
二、重点难
点:

四、课前准
备:

培养学生查找资料的能力和激发学生的民族自豪感

一让学生观看视频: 《孟母三迁》和《孟母断机》的故事,拉近学生和孟子的距离,激发学
生了解的兴趣。
二学习课文
教师朗读课文,学生通过课文中的小故事,了解孟子的思想主张:“性善”。
三拓展活动
在熟读基础上,背诵孟子名言
四实践活动
开展丰富多彩的活动,如孟子故事比赛,孟子名言背诵那个比赛

五、教学过
程:

曾子
一、教学目1使学生正确流利地朗读课文
标:

2通过本课的学习,让学生能够了解曾子的生平及主要思想。
3能够概括归纳课文的主要内容,培养学生搜集资料的能力和口头表达能力。
4通过教师的引导,能够让学生知道应该怎样孝敬父母,做个有责任心的孩子。
二、重点难
点:

四、课前准
备:

正确流利地朗读课文,能够了解曾子的生平及主要思想

一导入新课
二学生朗读课文
讨论、交流:从曾子身上学到了什么?
我们如何才能做到孝敬父母?
三拓展活动(观看视频)
谈论:查找曾子孝敬父母的故事,让学生懂得孝敬父母是中华民族的传统美德。
四实践活动
讨论:在生活中,为父母做一件事情,以表达对父母的孝心。

五、教学过
程:

墨子
1能够正确流利地朗读课文。
一、教学目2了解墨子的生平及思想主张。
标:

通过学生自己查找资料,培养学生解决问题的能力和探究问题的能力。
4通过学习本课,在墨子思想的影响下,引导学生爱人严己,养成勤俭节约的好习惯。
二、重点难
点:

四、课前准
备:

正确流利地朗读课文,初步了解墨子,认识墨子思想。

一导入新课
二学习课文
教师朗读课文,在通俗 易懂的讲解中,让学生轻而易举地了解墨子的思想主张。
五、教学过三学生观视频:《墨子破云梯》,让学生在故事中感悟,在故事中理解墨子的思想主张:“兼
程:

爱,非攻”
四拓展活动
查找墨子的发明创造,了解墨子对军事的贡献

杂诗 2
1在老师的指导下能够结合“解析”理解诗歌的意思。
一、教学目2在反复诵读的基础上能熟练背诵《明日歌》和《今日歌》这两首诗。
标:

3引导学生学会来联系生活实际体会诗句意思。
4懂得珍惜时间,感受少年时光的宝贵。
二、重点难
点:

懂得珍惜时间,感受少年时光的宝贵。
四、课前准
备:


一导入新课
二学习新课
1教师范读
五、教学过2教师领读
程:

3学生自由朗读
4学生理解诗句意思
三拓展活动
组织学生讨论,让学生说说自己的体会,学会珍惜时间。
21、偶成
1、大致理解诗文意思
一、教学目2、在反复诵读的基础上熟练背诵《偶成》和《金缕衣》这两首诗
标:

3、在老师引导下理解“时不我待、光阴似箭、日月如梭、惜时如金”的意思
4、懂得珍惜时间的道理,感受少年时光的宝贵
二、重点难
点:

四、课前准
备:



21 偶成
一、教学目标
1、大致理解诗文意思
2、在反复诵读的基础上熟练背诵《偶成》和《金缕衣》这两首诗
3、在老师引导下理解“时不我待、光阴似箭、日月如梭、惜时如金”的意思
4、懂得珍惜时间的道理,感受少年时光的宝贵
二、教学过程
第一课时
一、导入
听歌曲《时间像小马车》,听了这首歌你知道了什么?昨天我们还学习了一首诗也是 告诉
我们要珍惜时间,你会背了吗?(检查背《杂诗》)今天我们一起学习一首关于珍惜时间
的 诗《偶成》
二、作者简介
朱熹,南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家,非常有学问。
三、学习新诗
1、师范读一遍。
2、师领读两遍
3、引导学生逐句理解诗意,为了引起学生注意力,师小声说诗意,学生重复。
4、学生拍手打节奏读诗。
5、男女生比赛读诗。
6、谁能声音洪亮的读给大家听?(个人展示读)
7、谁想当小老师领读?
四、拓展珍惜时间的成语
五、教学过
程:

1、师领读,引导学生理解词义
五、课堂小结
这节课同学们学得非常认真,理解了 诗意,部分同学已经把诗背过了,请还没有背过的同
学课后背过,下节课我们古诗背诵展示。
第二课时
一、导入
展示背诵上节课内容《偶成》
二、学习新诗《金缕衣》
1、师范读一遍。
2、师领读两遍
3、引导学生逐句理解诗意,为了引起学生注意力,师小声说诗意,学生重复。
4、学生拍手打节奏读诗。
5、男女生比赛读诗。
6、谁能声音洪亮的读给大家听?(个人展示读)
7、谁想当小老师领读?
三、检查背诵

明日歌
1在老师的指导下能够结合“解析”理解诗歌的意思。
一、教学目2在反复诵读的基础上能熟练背诵《明日歌》和《今日歌》这两首诗。
标:

3引导学生学会来联系生活实际体会诗句意思。
4懂得珍惜时间,感受少年时光的宝贵。
二、重点难
点:

四、课前准
备:

懂得珍惜时间,感受少年时光的宝贵

一导入新课
二学习新课
1教师范读
2教师领读
3学生自由朗读
4学生理解诗句意思
三拓展活动
组织学生讨论,让学生说说自己的体会,学会珍惜时间。

五、教学过
程:

盘古开天
1认真听老师讲故事,了解故事内容
一、教学目
标:

2能在老师的帮助下,借助拼音阅读故事。
3能初步讲述故事。
4在老师的指导下,通过阅读对古代神话产生兴趣。
5乐于探究、搜集古代神话。
6感受神话传说寄寓的积极向上的精神。
二、重点难
点:

四、课前准
备:

感受神话传说寄寓的积极向上的精神。

一导入新课
二学生观看《盘古开天》的故事视频
三阅读课文
四理解课文
五、教学过 引导学生围绕盘古“为什么开天”“怎样开天”“结果怎样”理解故事内容,感受人物精
程:

神。
五复述故事
六布置课外拓展活动
搜集古代神话故事

夸父逐日
1认真听老师讲故事,了解故事内容
2能在老师的帮助下,借助拼音阅读故事。
一、教学目3能初步讲述故事。
标:

4在老师的指导下,通过阅读对古代神话产生兴趣。
5乐于探究、搜集古代神话。
6感受人物追求美好、征服自然、坚韧顽强的精神。
二、重点难
点:

四、课前准
备:

感受人物追求美好、征服自然、坚韧顽强的精神

一导入新课
二学生观看《夸父追日》的故事视频
三阅读课文
四理解课文
五、教学过 引导学生围绕夸父“为什么追日”“怎样追日”“追日的结果怎样”理解故事内容,感受
程:

人物精神。
五复述故事
六布置课外拓展活动
搜集古代神话故事

嫦娥奔月
一、教学目
标:

1认真听老师讲故事,了解故事内容
2能在老师的帮助下,借助拼音阅读故事。
3能初步讲述故事。
4在老师的指导下,通过阅读对古代神话产生兴趣。
5乐于探究、搜集古代神话。
二、重点难
点:

四、课前准
备:

: 在老师的指导下,通过阅读对古代神话产生兴趣。
乐于探究、搜集古代神话。


一导入新课
二学生观看《嫦娥奔月》的故事视频
三阅读课文
五、教学过
程:

四理解课文
引导学生围绕嫦娥“为什么奔月理解故事内容,感受人物精神。
五复述故事
六布置课外拓展活动
搜集古代神话故事

精卫填海
1认真听老师讲故事,了解故事内容
2能在老师的帮助下,借助拼音阅读故事。
一、教学目3能初步讲述故事。
标:

4在老师的指导下,通过阅读对古代神话产生兴趣。
5乐于探究、搜集古代神话。
6感受精卫不畏艰难、锲而不舍、坚韧顽强的精神。
二、重点难
点:

四、课前准
备:

感受精卫不畏艰难、锲而不舍、坚韧顽强的精神。

一导入新课
二学生观看《精卫填海天》的故事视频
三阅读课文
四理解课文
引导学生围绕精卫“为什么填海”“怎样填海”“理解故事内容,感受精卫的伟大精神。
五复述故事
六布置课外拓展活动
搜集古代神话故事

五、教学过
程:

春节
一、教学目
标:

1知道春节是我国最盛大、最隆重的节日以及春节的具体时间,初步了解春节的渊源和
习俗, 能背诵王安石的《元日》诗。
2、 在“拓展活动”“看一看”环节学习有序观察,在“说一说”环节
体会有感情地表达。
3、 体会春节习俗中团圆和睦的浓浓亲情,感受欢乐吉祥的节日气氛,
理解人们感恩纪念、祈求保佑的心情, 以及追求平安健康,增加财富等美好愿望,培养自
己热爱中华传统习俗的感情。
春节是我国最隆重、最盛大的传统节日,以及春节的具体时间
二、重点难让学生知道春节 时我国最盛大、最隆重的节日以及春节的具体时间,初步了解春节的渊源
点:

和习俗。
四、课前准
备:


一导入
在《千家诗》中,我们学过一首诗《元日》,谁能给大家朗诵一下?
指名背诵,全班齐背诵。
你知道“元日”是指哪一天吗?
学生回答:元日是指春节。
春节是我国最盛大、最隆重的传统节日,伴着这首诗,让我们走进春节,了解春节。
二学生分组自学
思考题:
1春节在哪一天?在古代称为什么?
2春节的起源?(春节是怎么来的?)
三讨论
1学生通过小组学习知道,春节在正月初一,在古代称为“元日”“元旦”,俗称“过年”
五、教学过2春节的起源
程:

学生讲述不同版本的传说故事《年的起源》
老师播放视频故事《年的起源》
3出示甲骨文“年”的写法
在甲骨文中,年的写法 是:上面是“禾”下面是“人”,说明年的起源是跟农业有关。古
代社会是农业社会,人们把禾谷的生长 周期作为“年”。“年”的本意就是农作物丰收。
在农作物丰收之后,人们都要举行庆祝活动,祭祀神灵 ,感谢赐予,并祈求来年的丰收,
这就形成了早期过年的习俗。
四拓展活动
在历史的演变过程中,过年的庆祝活动越来越丰富,各地形成了不同的习俗。
你知道哪些春节的传统习俗?
辞灶、扫尘、放鞭炮、贴春联、拜年、守岁、吃水饺
每一个习俗的背后都有一段故事,老师讲述“辞灶”、“扫尘”的来历。

28 元宵节
一、教学目
标:

二、重点难
点:

1知道元宵节的具体时间,初步了解元宵节的起源和习俗,能熟练背诵唐寅的《元宵》诗。
2在“访一访”的过程中学习与他人沟通的技巧。
3体验在元宵节活动中人们快乐的心情,培养自觉促进社会和谐的责任感。
1知道元宵节的具体时间,初步了解元宵节的起源和习俗
四、课前准
备:

了解元宵节的起源和习俗
一导入
二自读课文
三说说通过读课文,知道了什么?
四讨论
1元宵节在哪一天?
五、教学过2元宵节的起源。
程:

3元宵节的习俗活动有哪些?
五拓展活动
读一读古诗《元宵》
六总结
通过这节课的学习,有哪些收获?

29 清明节
一、教学目
标:

二、重点难
点:

四、课前准
备:

1、知道清明节的具体时间,初步了解清明的渊源和习俗,能背诵杜牧的《清明》诗。
2、在看一看”环节学习有序观察,在“说一说”环节体会有感情地表达。
3、感受中华民族“慎终追远”的情怀;培养亲近自然、爱护生命的情感。


一导入
二讨论
11清明是哪一天?
2清明节有什么习俗?
扫墓时怎么回事?人们为什么要这么做?
3搜集有关清明节的故事。
三故事连接
了解寒食节的起源,以及寒食节与清明节的关系。
四拓展活动
读一读古诗《清明》
五总结
本堂课的收获

五、教学过
程:

30 孔庙与孔林
1知道孔庙与孔林的规模宏大和历史悠久,了解大成殿
一、教学目2在教师的指导下,借助拼音熟读课文,获取知识,不明白的地方和同学讨论。
标:

3通过了解“三孔”,感受孔子思想影响之大,能在教师和家长的帮助下,尝试 参加校内
外的文化活动,亲身体验传统文化遗产的魅力。
二、重点难
点:

四、课前准
备:



一导入
二自读课文
五、教学过三讨论
程:

通过读课文,自己知道了什么?
四展示自己搜集到的关于孔庙与孔林的资料

31孔府
1知道孔府规模、作用、建筑特点,知道三孔是第一批全国重点文物保护单位和 世界文化
一、教学目遗产。
标:

2搜集孔府图片和同学交流,有条件的可以在爸爸妈妈带领下参观孔府。
3通过了解名胜古迹孔府,感受其在古代社会的显赫地位。
二、重点难知道孔府规模、作 用、建筑特点,知道三孔是第一批全国重点文物保护单位和世界文化遗
点:

产。
四、课前准
备:

搜集孔府图片 资料
一导入
二自读课文
五、教学过三展示资料图片
程:

四总结
说说自己的收获

32 泰山
1了解泰山的地理位置,泰山石“五岳之首”,被称为“东岳”
一、教学目
标:

2了解泰山的文化、自然特点。
3知道泰山石世界文化遗产。
4在教师的指导下,借助拼音熟读课文,获取知识。能和老师同学交流。

二、重点难了解泰山的地理位置,泰山石“五岳之首”,被称为“东岳”
点:

2了解泰山的文化、自然特点。
四、课前准
备:

搜集泰山的资料图片
一导入
五、教学过二自读课文
程:

三展示资料、图片
四总结
说说自己的收获

如何应对考试-和你一样李宇春


含义网名-我学会了游泳


多想把你留住-简历中的特长爱好


怎么样可以淡化色斑-节约用电通知


绝望之塔96-很美很美


陕西美食-雷朋墨镜


许多年以后歌词-干性皮肤怎么保养


曾几何时的意思-去青岛旅游



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