怎样护肤语文人教版四年级下册大林寺桃花

2021年1月7日发(作者：阎吾)
《大林寺桃花》教学设计一
（一）、创设情境解诗题
课始，谈话：

同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，
老师相机板书课题——大林寺桃花 指名读“寺”字，齐读课题。谁
能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料）
（二）、检查预习
课前提出预习要求：
1）、自由读诗，读准字音，读通诗句。
2）、收集大林寺的相关资料。
3）、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还
有多少不知道的？）
1、 检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”
（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决 定多指名读几次）
2、 这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。
3、 指名读古诗。（检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。）
（三）初读感知：
1、 课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同
学 利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听
之前，请先把你的见解，把你明白了的， 不明白的，都讲给你们四人
小组的组员听听。
2、指名说诗意。
3、提出小组解决不了的问题。
（根据问题进入下一步）
过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，
我们就一起来解决这些问题。
（四）再读理解诗意：
1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”解决学
生的问题。
A 指名读
B 请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相
关疑问。
C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再
读读。
D 指名读。
（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经
凋谢了。但想不到在高山中 的大林寺内，又遇上了意想不到的春景─
─ 一片刚刚盛开的桃花。）
E 指名读，齐读。
2、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”解决学
生的问题。
A 指名读这一句。
B 读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师
适时点拨，相机解决学生的疑问。
（这句话有些难度，学生在相互交流的过程中，可以相机点拨）
C 你能体会出这句话作者又想表现什么吗？
D 请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。
E 指名读。
诗人在看到 了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以
至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并 未归去，只不过
象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。
F 指名读。谁能读得更好。
3、教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子
之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；说的时候，注
意以一个诗人的语气来说。过渡：听 了刚才同学说的，你有没有不同
的体会呢？
（五）悟情朗读
1、请你们 再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达
的思想感情：本来已经以为春天就要离去了，想不到 它还在山中的古
寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢？ 个性体验品读 （指名读古
诗）。
2、读后交流。你是从哪里看出来的呢？再带着感情读一读。 （当
学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去）
3、整体感悟赛读 听了大家读的，现在老师也想读，教师配乐范
读。老师读得怎么样啊？那请你们也再试着好好读读，我们 待会儿来
个比赛，看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读：“人间四月芳菲
尽，山寺桃花始盛 开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”，读出诗
的整体美，意境美。指名读（配上音乐读）（2-3 人）
（六）、试背古诗。
现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可 以边背
边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你可以自
由组合背。 （2-3人）
（七）、拓展延伸。
今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大 林寺桃花》，大
家学得都很不错，老师这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们一
起去读一读 。