averages英语学习策略的内容定义是什么,怎么培养

2021年1月7日发(作者：欧阳常林)
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英语学习策略的内容定义是什么，怎么培养
一、学习策略的定义
学习策略是指学生 为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。国内外
英语学习策略专家的最新研究表明，每一个成功 的学习者都会在学习中摸索出一
套有效的方法并加以运用。学习效果=50％学习策略+40％努力程度 +10％智商。
可见在影响学习效果三个因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重
要。学习策略不但在很大程度决定了学习效果及作为其表现形式的考试成绩，而
且学习策略构成了素质和 能力的基础。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网
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二、英语学习策略的内容及培养
英语学习策略是认知方式的一种体现，是指一个学生在整个 英语学习过程中
经常采用的、习惯化了的、受本人偏爱的态度、风格、途径、方法与技巧。学习
策略灵活多样，它的形成与使用因人、因时、因事而异，主要包括调控策略、认
知策略和交际策略等。
1．调控策略的内容及培养“调控策略”是指学生对学习计划、实施、反思、
评价和调整的策略 ，主要有以下一些策略：(1)明确学习英语的长期、近期目标。
(2)根据实际需要制定相应的学习计 划。(3)摸索行之有效的英语学习方法。(4)
善于创造和把握学习机会。(5)关注各学习环节中的 进展情况。(6)总结归纳学习
中的得与失。(7)与教师或同学交流学习体会或经验。从心理学角度分 析，人对
事物的看法是自己来调节的。学生要发展和学会学习，必须学会自我评价、自我
监控， 运用学习策略主动地规划自己的学习任务，确定发展方向。大学英语教学
培养学生使用有效的调控策略， 就是要减少学生学习的盲目性，提高学习的自主
性，为日后的终身学习创造条件。在大一新生刚刚入学时 ，英语教师就要有目的
地培养学生学习英语的积极态度，认识英语学习的重要意义，下决心努力学好英< br>语。要引导学生根据自己的个性特点，找出有利于自己英语学习之处和阻碍自己
进步之处，从而发 挥自己的优势，采取相应的措施克服弱点。要鼓励学生克服害
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羞和焦虑的心情，鼓励学生使用英语时不怕犯错误。要善于创造和把 握学习英语
的机会，积极参加课内外各种英语学习活动。当英语学习有进步时，给自己适当
的奖 励并总结学习成功的经验：当学习效果不理想时，要反思效果欠佳的原因，
并鼓励自己千万不能泄气。知 难而退的人，意志薄弱的人是学不好和学不会英语
的。切记，英语学习成功的重要条件之一，就是坚强的 意志和必胜的决心与信
心。
2．认知策略的内容及培养
认知策略是指学生为了完 成具体学习任务而采取的步骤和方法，主要有以下
一些策略：(1)注重学前预习准备。(2)在英语学 习中集中注意力、观察力、模仿
力。(3)利用推理、归纳等逻辑手段。(4)加强学习迁移能力，举一 反三。(5)及
时复习所学知识，提高记忆力。(6)善于发现和总结语言学习规律。(7)学会将输< br>入的信息进行合理的分类和储存。(8)善于运用工具书、图书馆、网络等资源获
取更多信息。( 9)充分训练听、说、读、写能力。培养学生认知策略，英语教师
应做到以下几点：
第一．抓 好课前预习。预习是独立地进行阅读、分析、思考的过程．有助于
培养学生自学能力。在英语学习过程中 ，我们要求学生课前预习老师要讲的内容。
有可能的话，先查阅词典及有关资料，然后带着问题听老师讲 课，可做到心中有
数，听课有的放矢。听课时可将重点放在预习中遇到的“难点”、“要点”和“疑点”上。
第二，向课堂四十五分钟要效率。由于平时生活中缺少英语语言环境，因
此． 学生要充分利用英语课堂多听、多说、多读、多写、注意观察、分析和归纳，
主动发现语言规律。英语课 上学生应专心听讲，强化“有意识”，紧跟老师的思
路领会教学意图，主动争取回答问题。当老师叫其他 人回答问题时，自己在心里
默答．再与正确答案相比较。同时上课时要记好笔记，该勾画在书上的要突出 ．该
记录在笔记本上的要清楚，尽量消化当堂所学的知识，如有消化不了的，尽快在
课后解决。
第三，抓好课后复习。德国教育理论家根慈秋说：“复习是学习之母”。不
通过有效的复习，就 不能把新旧知识加以对比、联想、融会、贯通。保持是相对
的，遗忘是绝对的，在英语学习中要想不遗忘 是不可能的。德国著名心理学家艾
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宾浩斯通过长期研究揭示了遗忘规律：遗忘的进程是不均衡的，遗忘 先快后慢，
到了一定时候就不再遗忘了。根据遗忘规律，要想尽可能多(久)地保持，首先要
及 时复习，其次是循环复习，学习以后的及时复习不能一劳永逸，第二天、第三
天都会遗忘。要防止遗忘就 要定期循环复习。同时要运用多种感官协同复习，做
到眼看、耳听、口讲、手写，比单靠视觉或听觉效果 好。这样可以更多地在大脑
中留下痕迹和回忆线索，从而提高回忆的百分比。复习时采用一种方式反复复 习
显得单调，会使人感到枯燥和厌倦，因此最好采用多种形式进行复习。如朗读法、
抄写法、看 中文词回忆英文词、看英文词回忆中文词，结合句子记单词．用单词
造句子或与同学互考互问等多种方式 ，就能获得良好的复习效果。
3．交际策略的内容及培养
交际策略是学生为了争取更多 的交际机会、维持交际以提高交际效果而采取
的各种策略。主要有以下一些策略：(1)创造和把握运用 英语的机会。(2)注意使
用规范的语言。(3)借助身势语言等手段提高交际效果。(4)学会克服交 际中遇到
的困难。(5)积极与其他同学配合。(6)依靠教师的帮助和指导。(7)遵守交际习
惯。英语教学就是通过师生之间、学生之间的交际活动，在物质操作和思维操作
结合上认识英语、掌握 英语，形成运用英语的能力。英语教学的实质是交际。交
际策略的学习和培养，首先要从课堂教学抓起。 英语课应从一开始就按交往一般
准则实施教学。一堂课的开端可以像人们见面一样，通过互相问候来建立 交际感
情．吸引学生进入英语课堂情境，从而创造良好的交际氛围。其次要充分利用现
有教材， 培养学生交际能力，同时还可以从英文报刊杂志及Internet上选择一
些适合学生学习的材料，如 时事新闻、故事、文体消息、广告等等，来充实我们
的英语课堂教学．并开展以学生为中心，以任务为主 的教学活动，提高学生运用
英语进行真实交际的能力。在英语教学中．教师应教会学生掌握一般的交际策 略，
鼓励学生敢于和善于使用英语进行交际，创造机会使用英语，有不会的词要会设
法变换方式 表达，与他人对话时，听不懂，就请对方说慢一点或重复一遍．在交
流遇到困难时，要有勇气设法继续交 流，实在说不出时还可以借助动作、手势、
表情、简笔画等辅助表达。不要临阵脱逃．这样交际能力慢慢 就培养起来了。
三、培养大学生英语学习策略的意义
联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天教育内容的百分之八十以上
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都应该是方法. .方法比事实更重要。”《第三次浪潮》的作者阿 尔温·托夫勒
也曾反复强调“想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲”。因此，教会学生学
习 ，传授有效的学习策略．对解决当前英语教学改革中存在的问题有重要意义。
首先是可以改进学生的学习 ，提高教学质量。其次是能更有效地促进教师的教。
教师通过学习策略的教学，可减少教学和训练时间， 达到减轻学生学习负担的目
的。最后是有利于促进应试教育向素质教育的转轨，实施全面素质教育。综上 所
述，培养学生对英语学习策略掌握的关键还在于教师的“教” 一方面教师在英
语教学中要指 导学生理解学习的过程和方法．提供学法模式．另一方面教师可通
过专题讲座、咨询等方式给学生以指导 ，让学生获得适应自己的学习策略。