梦见别人给我剪头发《碳的化学性质》教学设计(全国优质课获奖案例)

2021年1月7日发(作者：薛凯琪)
《碳的化学性质》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1．掌握碳的化学性质；
2．根据碳的化学性质，了解碳的用途；
3．培养学生动手实验能力（基本操作、观察、记录实验现象）；
4．培养学生分析问题、解决问题以及语言表达能力；
过程与方法：
1．通过对生活中一些常见碳单质的使用情况，了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性；
2． 在学习了碳单质可燃性的基础上，提出问题——碳能否与化合态的氧发生反应呢？通过
学生的讨论和教师 的引导，学习碳单质的还原性，即，实验探究——碳还原氧化铜。
情感态度、价值观：
1． 引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，培养学生严
谨的科学态度和尊 重客观事实、善于合作等优良品质；
2．通过解决实际问题培养学生学化学的兴趣和社会责任感，同时 体验探究活动的过程、方
法和成功后的喜悦从而使学生产生热爱化学的情感。
【教学重点】
碳单质的化学性质
【教学难点】
碳还原氧化铜的探究
【教法和学法】
教学方法
1、实验探究法；
2、对比讨论法；
采用多媒体辅助教学。
学法指导
1、自主学习；
2、合作学习。
【教学过程】
教学
环节
1.问题
导入


教师活动
展示碳雕， 提出问题：这块几年前购买
的炭雕“青春依旧，容颜不老。”这说
明单质碳具有什么样的化学性 质呢
学生活动 设计思路
回忆已有知识，对问 逐步吸引学生注
题进行思考。 意力；
提取知识储备；


第一阶段：
1.引导学生得出碳在常温下性质稳定1.倾听、思考； 1.让学生了解物质
后，提出问题： 你能设计一个实验验证炭

的用途反映了物
雕中含碳吗？请简要说说你的设计方案。

质的性质；
2.演示炭雕碎片在氧气中燃烧的实验，引导2.回顾知识，书写化学方2.巩固化学用语；

学生观察现象，分析原因，得出结论：程式；

碳在点燃时可与氧气反应，生成二氧化

碳并放出热量； 3.倾听，思考； 3.培养学生将社会
2.传授
3.讲述炭的用途，展示新闻视频。引导学生

生活与化学知识
新知
思考，分析条件差异进而出结论：氧气

联系的能力；
（分为

不足时，碳燃烧生成一氧化碳；
两个阶
4.引导学生比较上述两种情况，分析得出结

4.培养学生通过比
段）第
论：碳与氧气反应时，根据条件不同可

较等方法分析问
一阶
得到不同的产物。进而引导学生思考：4.比较、分析、思考、表题的能力 ，并能
段：碳
通过以上学习你认为我们在使用碳单达。 将所学应用于社
单质可
质作燃料时应注意什么问题？ 会生活；
燃性的

第二阶段：
学习；
1.问题切换：在这两个反应中，单质碳1.分析材料，进行猜想； 1.创设问题情景，将
第二阶
获得了氧气单质中的氧元素，那单质碳能否

学生注意转移到
段：碳
获得氧化铜等氧化物中的氧元素呢？ 如果

新问题上；
单质还

能，你猜想碳与氧化铜反应会生成什么物

原性的

质？
探究。
2.指导学生进行实验探究，以验证猜想： 2.以小组为单位进行实2.让学生体验探究，

实验中，指导学生 验探究，观察、记录现培养动手能力、
实验后，要求学生整理记录； 象，分析现象； 观察能力和分析
3.小结学生实验探究，归纳得出结论：碳与

能力；
氧化铜在高温下反应生成铜和二氧化3.小结、思考； 3.培养学生处理数

碳； 据的能力和逻辑

4..讲述还原反应，指导学生进行知识迁移：思维能力；
分析碳与二氧化碳的反应。 4.分析，思考。 4.掌握、巩固知识；

3.归纳引导学生对本课内容进行较系统的小结，并观察，在教师的指导了解知识结构，
总结 得出：物质的性质决定物质的用途。 下进行知识小结。 便于记忆，训练学
生的思维逻辑性，
学会总结。
4.课堂 指导学生完成课堂练习
反馈
5.布置
课外作
业
完成课本112页第2题和第7题。

观察，思考，表达。 巩固知识，反馈
学生学习情况。
巩固所学

【板书设计】
单质碳的化学性质
一、常温下化学性质稳定
二、可燃性
1.C+O
2
2.C+O
2

CO
2
氧气充足
CO

氧气不足
三、还原性
1.C+CuO
2.C+Fe
2
O
3

3.C+CO
2
※还原反应

CO
2
+ Cu
CO
2
+ Fe
CO