begin是什么意思最新小学英语教师教学业务学习

2021年1月7日发(作者：欧阳自远)
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醴陵市西山街道万宜小学







小学教师政治、业务学习笔记





摘录人：谭明智



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时间：2014年上学期



小学英语教师教学业务学习（一）
如何培养学生学习英语的兴趣
基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的 兴趣。你认
为在课堂上，应采取哪些措施激发和培养学生学习英语的兴趣？
人们常说，兴趣是最好的老师。那么到底什么是兴趣------这位最好的老师
呢？心理学家认为：兴 趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的
积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力 ，是学习动机中最现实、最活跃
的心理因素。所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让 英语教
学达到事半功倍的效果。
英语课堂教学是激发学生学习兴趣、提高学生参与行 为的最重要的场所。那
么怎样来激发学生学习兴趣，以提高英语课堂教学的效果呢？我认为要运用多种< br>教学方法，通过多种教学途径利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
一、尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接 触英语，并
沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂
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气氛， 让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发
学生学习英语的兴趣，设法创设 英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的
语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自 己的思想、感情的习惯，
增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，
兴趣也就由此产生。
二、尽量组织好一堂课前几分钟的内容
俗话说：好的开始是成功的一半（A good beginning is half done）。 一堂课的
开端好，也等于是整堂课成功了一半。心理学上认为，注意是掌握知识、从事实
践活动 必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行
动准确、及时。一个良好的开端 将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会
给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从 而营造一个活泼、精神
振奋，气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要< br>的因素。
在实践教学中，前几分钟可谈的内容很多，我们可以谈国内国际的新闻等。还可
以让学生谈，引导他们谈他们自己身边的事情。有时教师还可预先教学生一些有
积极意义的英语谚语， 例如：Where there is a will, there is a way. 每次开
课就要求学生齐背出来，每星期换一句，这样既让学生学到了知识，又营造了气
氛，激发了学生学习的兴 趣。
三、设立情景表演，激发学生学习的兴趣
英语是一种交际工具，英语教学的主 要目的是培养学生使用这种交际工具的能
力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。教师在传授学生 语言交际能力时，
教师在教学过程中应当充当组织者、示范者、指导者，应为学生创造一定的接近
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真实的语言环境，例如说，问路(Ask the way)，借东西(Borrowing Some
things),打电话(Making telephones)购物(Shopping)问候(G reetings),等，让
学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中去，即情趣盎然，又 培养
了动口能力，模仿能力，表演能力。通过这种实践，即让学生体会了语言本身的
交际功能， 也开拓了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。
四、利用英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣
英文歌曲教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，
节奏感强，朗 朗上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节
奏和生动的内容极大地提高了学生学习 英语的兴趣。让学生感觉到上课轻松，有
味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则， 使学生从中体验
到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提
供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。
五、利用各种直观教具和电化设备进行教学，以激发学生学习英语的兴趣
利用各种直观教具和电化设备 进行外语教学，可以使外语教学过程变的生动、形
象、直观。利用直观教具如实物、图片、简笔画等，可 以使学生的听觉、视觉、
运动器官都参加活动，有效吸引学生的注意力，激起学生大脑的兴奋，在一定程
度上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。电化设备如投影机、录音
机、幻灯片等多 媒体进行外语教学，能使语言知识由文字扩大到声音图像等。这
样做能有效吸引学生的注意力，提高学生 参与课堂的积极性。同时，也可以节约
时间，增加学生的实践量，扩大学生的知识面，有力促进语言知识 的巩固，提高
课堂效率，增强学生的兴趣。
六、运用游戏激发学生学习英语的兴趣
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在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，
还有助于消 除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，
掌握知识。在低段英语的课堂上，我 组织学生玩的最多的还是“Touch games”。
利用这个游戏复习身体各部位的名称，还可以复习诸如desk, pencil-case,
chair, , sweater, etc. 许多的词汇，我经常以越来越快的速度发出指令“Touch
your…”，让学生快速反应做出动作 ，做错的就站起来，然后表演一个小节目。
这样的游戏参与性广，可做性强，使的学生气势高昂，课堂气 氛热烈。不仅复习
和掌握了大量词汇，还大大激发了学生学习和参与的兴趣。
总之，培养和激 发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据
课堂教学的实际需要，有选择地运用一些 教学方法与手段，通过一定的途径，努
力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习 积极性，提高
学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。


小学英语教师教学业务学习（二）

在英语教学中如何培养学生的创新思维
在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是
培养学生的英语创新思维能力 ，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，
教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学 好英语。
一、 营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂 上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，
要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展 的眼光去看待学生，
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相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢 于求异的良好
的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。例如：在教nose,ears时，教师< br>走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的
亲切、和蔼，并置 身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢
想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不 直接说No,而是微笑着对他（她）说：
。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
二、 在想象中创新
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维 的独创性，首先要培
养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在练习Do you like……? Yes, I do.(No, I don't.)
句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手
参观动物园，两人一问一答：Do you like the panda? Yes, I do. Do you like the
big bear? No, I don't.……或者让一学生充当小 记者，去采访其他同学都喜欢什
么。这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其 他同学
的喜好。
教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将 小动物
的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵；
dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小
狗，……。再难的 词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
总之，教师在教学中注意发掘一切 可以调动学生创新思维的因素，开发学生
的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、 在语言实践的情景中创新
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儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的 语言能力，尤其是儿
童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努
力为学生创设语言实 践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学
生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生 在运用语言的过程中及时把课文语
言转化为自己的语言。
例如在练习Where is my pencil?这个句型时，教师一边找铅笔一边问:
Where is my pencil? Where is my pencil? 这时学生很好奇，都想知道老师的
铅笔在哪儿。于是，我就让学生去找铅笔，Where is my pencil?
教师还可以让学生续编故事，培养学生的创新精神。例如，在讲完故事《The
sleeping prince》后，我提示学生，Jenny和Claudia离开城堡后，接下来 会
发生什么？让学生展开想象的翅膀，续编故事，当她们再次回到城堡的时候，王
子会有什么表 现？
四、在小组合作中创新
发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要 求学生在原有的基础上有所进
步，都有实践和成功的喜悦。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学 生在
合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。如在操练
Who's …? How old is …?句型时，先让学生每人画一幅家庭成员的画，然后几
个一组相互看图 询问。学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达
自己的情感。在练习I can ….句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。
学生就会争抢地说：I can dance. I can sing. I can play football.…
通过小组学习，给 爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使
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枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
最后，教育 应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生
成为新世纪所需要的人才。教师作为创新 学习的组织者和主导者，应该主动开拓
进取。培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师 同样需要创新
精神。



小学英语教师教学业务学习（三）
读《现代小学英语教师素养》有感
《现代小学英语教师素养》这是一本集小学英语教师综合教 学技能指导的教
材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课
前准备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用
英语组织教学。在附录部 分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便
教师查阅。不失为教师的好帮手。教学技能篇重点 讲述英语课堂教学的设计方法，
同时以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中的问题。文化素养篇以教 师文化
素养及跨文化交际能力的提升为目的，在篇中为学习者提供了大量语言学习的文
化背景知 识及中西方价值观、文化习俗的差异比较，从而加深教师对英语国家文
化知识的了解，在语言教学中更加 重视文化教学。资源运用篇以演示操作的方式
介绍英语教学中常用多媒体课件制作的资源及方法。 通过阅读，我深深感受到作为一名小学英语教师，仅具备专业方面的知识是
远远不够的。小学英语教 育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较
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好的英语基础，这包括了学习兴趣的培养和正确 的学习方法的掌握。教师要有正
确的教育思想；要掌握儿童教育心理方面的知识；要研究和掌握英语教学 的一般
规律和基本教学原则，熟悉小学英语教学的基本方法，能以教学原则和方法来提
高课堂教 学的组织能力和实践能力。兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极
的推动作用。有了兴趣就有了一个 自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机
一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索 ，兴趣也就越浓.在
遇到困难的情况下，会更有意志力。教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。
教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中
的工具性的能力。目 前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，主
要是以趣味性最强的“情景会话”为主。为了 使学生能在真实的语言环境中进行
实践，克服母语对英语学习的干忧，教师就必须具备，能唱、会画、会 制作、善
表演、能组织课外活动，能操作，使用现代教学设备等技能。
教学生唱他们喜欢的英 语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯
片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情 ，会组织丰富多彩的活动，
能熟练运用多媒体辅助教学才能把学生的学习兴趣激发出来。有了兴趣才会积
极，只有积极了才会动口，才能摆脱“哑巴英语”的外号。在英语教学中，听、
说、读、写既是 英语教学的目的，又是英语教学手段。要对学生进行这几方面的
基本训练，教师要有过硬的基本功：（1 ）教师的语音语调要标准，纯正，流利；
（2）有一定的口语能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学 ；（3）书设计合
理，字迹工整规范。一个小学英语教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创
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新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持探索的习惯。
创新在本质上是一种超 越，要越过传统和现实以及自我的障碍。教师如果富有创
新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移 默化中不断提高。
小学英语教师在教学过程中会遇到很多意想不到的问题，这就要求小学英语
教师进行反思。上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思
路，反思自己的教学行为 ，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学的某个细节，及
时记下课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感。


小学英语教师教学业务学习（四）

读《小学英语教学法》有感
全面推荐素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业
的一场深刻变革, 是教育思想和人才培养模式的重大进步.作为有”世界通用语”
之称的英语,它的使用价值越来越高,越 来越受到世界各国人民的重视.该书以现
代英语教学理论为指导,重点介绍小学英语教学的基本原则和方 法以及编者多年
进行儿童英语教学实践,从事小学英语教学法课程教学和研究的经验和体会.
书中指出,小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越
条件,对今后进一步学好英 语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作
用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力 和精力应该放在其语言技能的培
养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机 ;培养学
生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习
一定 量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际
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能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和-谐的发展.
作为一名 小学英语教师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通
过小学教学活动的趣味性,直观性, 实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教
学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英 语的人就能教好英语.我们
不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学习有关英语教学 的
理论,提高自身的教学能力.
歌谣,充满童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心 理与口味.简笔画,一
种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简单的线条和平面形概括地勾画< br>出物象的主要特征,用笔简练,形象简洁,应用简便.它有利于活跃课堂气氛,激发学
生兴趣,化 解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单,并能增强记忆,提高学习效果.
运用歌曲和音乐学习语言也 是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法
把儿童引入英语的广阔殿堂,无疑是符合儿童心理发 展规律的,它具有以下作用:
激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充实文化知识等.我们可以 从各类儿
童英语教科书中选择一些旋律较熟,唱词简单适合的歌曲.如<>,<>,<>等.当然
还可以自己编歌.英语课外活动与课堂教学有着密切的联系,它与课堂教学的目的
是一致的，是英语课 堂教学必不可少的辅助形式.开展好课外活动可使学生储存
一些学好英语的潜在能量,对课堂教学起到很 好的促进作用.它有利于提供更多的
语言实践机会,因材施教,开发智力,拓宽视野,培养合作精神,但 在开展英语课外活
动的时候要防止随意性和盲目性等.要根据学生的不同年龄,性格,兴趣和特长,采< br>取不同的活动方式,常见的活动形式有英语竞赛(小学生的表现欲和荣誉感都比较
强,适当地在课 外开展一些竞赛活动,既能提高学生学习英语的兴趣,调动他们的
积极性,又能对学生的思维,记忆,理 解,反应等能力进行综合训练,有利于综合素质
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