出席英文英语课程学习总结

2021年1月7日发(作者：贾培之)
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英语课程学习总结
总结一：英语课程标准学习总结
利用这次假期我又一次学习了英语课程标准，通过这次学习，我对课改又有了一些新的的
认 识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。首先，新课程
理念标准认为， 课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正
的教学过程，应当是学习 主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这
种教学是一种学生主动参与的、尊重学 生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施
英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方 面来考虑。
一、 明确目标
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技 能”放在教学目的的首位。而新制定
的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的习惯
和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时， 提倡教学
中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致< br>用的目的和增强学生的实践能力。
二、 改变英语教学方法
过去的在英语 教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练
习很少，口语、听力非常差。 现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权
还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处 于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方
面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行 合作学习，合作学习将流于形式，
质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究 性的问题，给学生思
维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。 一个教
师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性
决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生 消除心理障碍后，就需要老师精心设计教
学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激 发学生学习英语的兴趣，激
活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽 然我们的教学
条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异
在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的 发挥。教师要重
视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间 的
差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，
我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不
可能的。要尊 重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的
乐园。
4、创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东 西，而且所载的
信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点 ，
而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的
位 置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转
向了合作学习； 学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。
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