moots英语阅读中存在哪些问题及提升方法

2021年1月7日发(作者：姚节)

阿卡索外教网
：

英语阅读中存在哪些问题及提升方法
阅读理解能力是初中阶段学生必须提高的一种能力，不管 是为了中考还是学
生学习英语的可持续发展，我们都应该坚持不懈地培养学生良好的阅读习惯，提
高学生的阅读理解能力。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——
阿卡索外教网来辅助学 习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，
可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以 自己安排，比较灵活方便，感兴
趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。
一、提升英语阅读能力的必要性
1．中考的需要
从近几年的中考题来看，阅读理 解题目所占的比重越来越大，长沙的中考题
中纯阅读理解题已经达到5O分的比重(总分120分)，另 外还有完形填空、补全
对话、翻译、写作这几大道题也与阅读有着密切地联系。
2．阅读是英语学习的一种主要方式
阅读是“四会”当中的一“会”，同时，阅读也是一种 语言输入，有了正确
的输入才会有正确的输出。一个学生如果养成了良好的阅读习惯，那他就会像海绵一样不断地吸取知识的营养，语感增强，词汇量扩大，听、说、写的能力也会
提高。
3．阅读可以增长学生的见识。激发学生的兴趣
很多教师不厌其烦地传授语法知识，精耕细 作于3a部分，分析单词、短语、
句型等，效果却不尽如人意。其实，学生越是了解英美国家的历史文化 、传统风
俗、语言习惯，就越能准确地理解和使用英语，就越对英语学科感兴趣，同时也
扩大了 知识面，从而形成良性循环。
二、学生英语阅读中存在的问题
(1)基础薄弱：本校地处 城乡结合部(长沙市望城坡)，大多数学生来自经济
条件较差的郊区，父母都是菜农，还有部分外来务工 人员子弟。他们在小学几乎
没有接触过英语，父母也不重视。进入初中，很多学生在英语阅读理解方面表 现
为：单词不认识，句型不熟悉，必要的西方文化背景知识不具备，理解能力较为
低下。如学生 在做阅读理解题时，很多人读不懂一篇文章所表达的中心意思和所

阿卡索外教网
：

传递的信息，哪怕是可以直接从文章中找到答案，他们也无从下手，得分情况不
是很理想。 < br>(2)阅读习惯差：很多学生没有课外阅读英语的习惯，往往只满足于课堂内
的知识。在平时的阅 读练习中，有些学生一定要将单词逐个逐个翻译成中文，没
有用英语思考英语的习惯；部分学生虽然不要 翻译成中文，但对每个单词、每个
句子都不放过，读得慢，效率低，不断用笔点读或小声朗读，没有整体 阅读和寻
找有用信息的习惯，泛读变成了精读；还有部分学生不会用学过的构词法等来猜
测文章 中新单词的意思，而是依赖于查字典或询问别人的方式。
(3)缺乏阅读兴趣：大部分学生英语阅读的 El的不是像读中文小说一样为了
享受阅读带来的乐趣，也不是为了捕捉文章中的信息，而是为了考试而 硬着头皮
读。每次布置作业或考试，很多学生都会把阅读理解题放在最后做，甚至不做。
三、近两年中考阅读理解题型分析
纵观近几年的长沙中考命题，有关的阅读理解题具有以下几个特点：① 选
材富有时代气息，涉 及方方面面。比如2009年的中考题就考了奥巴马和中学生
运动会，等等；② 体裁丰富多样，包括各种文体。如图表题、广告词等；③ 考
查了学生理解作者意图的能力和细心的程度。比如2009年的44小题，原文说：
nis reported tllat 205 teams with nearly 5000athletes will take part in
the games in2009．而判断题是：About 5000 studentswill take part in the
games．有学生一看 到athletes和students两个单词不同，就马上判断错误，
而没有理解作者的意图，也没 有细心琢磨take part in的含义；④考查了学生
根据构词法和上下文猜测新单词的能力。比 如2008年中考题的49小题，What
does the underlined word“sup—portive”in Chinese mean?其实，学生学过
“suppo rt”这个单词，只要有一定的根据构词法猜测单词意思的能力，这道题
目就不难了。
四、培养学生的阅读习惯
提升阅读能力的方法和途径近两年中考阅读理解试题主要考查学生对 文章
的整体把握能力、获取有用信息的能力、揣摩出题者意图的能力、快速阅读的能
力，而这些 能力的形成和提高必须在平时的阅读教学中通过广泛地阅读及正确的
方法来培养学生良好的阅读习惯，提 高阅读理解能力。那么怎样才能提高学生的

阿卡索外教网
：

阅读理解能力呢?
1．激发阅读兴趣
“兴 趣是最好的老师。”作为教师，首先，我们应该是一个“导师”，帮助
学生选择难度和教材相当、内容引 人人胜的阅读材料。同时必须遵守分层阅读原
则和循序渐进的原则。不同的学生选择不同的内容，同一个 学生训练的内容必须
由易到难。其次，我们要让学生尽可能多地阅读符合交际原则和实用原则的各种文体，甚至还可以读些经典的简易读本、报刊杂志等。最后，保证阅读的时间也
很重要。比如，每周 我都会安排一节课进行阅读训练，同时要求学生每天坚持
1O～15分钟的课外阅读活动，家长监督签字 。
2．培养理解能力
文章都是由字、词、句构成，因此准确理解词句含义的能力显得尤为重 要。
这就要求学生能从文章的大意、语法、逻辑等方面来推测理解词义。作为教师，
我们可以从 以下几个方面来进行训练：(1)训练学生从文章中直接找答案。如
2008年长沙中考题的54小题， What does“the People’S Olympics”mean?从
文章中The government says theBeijing Olympics will be“green’
“hi—tech” and“the People’S Olympics”．Theywant everyone to feel
part of the Olympics．可以确定答案选B。(2)训练学生寻找前后句子的对比
关系。Her voice was usually soft andsweet，but now it is hoarse．从so ft
和sweet可确定hoarse是“嘶哑的”意思。(3)教会学生构词法规律。英语单词
十分活跃，有很多词可加前缀或后缀构成一个新的单词。学生若有一定的构词知
识，就能很容易地理解 一些生词。
3．培养推理能力
(1)寻找主题句。主题句一般出现在文章的开头和结尾， 也有些文章没有主
题句，需要学生自己去归纳。归纳概括题、中心思想题可以直接从主题句中找到
答案。(2)带着问题复读原文。通读文章后，要浏览文后的习题，这样答题更有
针对性。中考试题中 很多问题可以在文章中找到原句作为答案。(3)反复推敲。
有些难的题目需要进行分析推理或归纳，但 不能脱离语言材料而胡乱猜测。还有
些涉及日常生活或其他学科知识的试题，要注意推理的科学性和合理 性，再结合
语言材料判断答案。

阿卡索外教网
：

4．培养快速阅读的能力
阅读速度不管是在中文教学还 是在英语教学中都是阅读能力的一个标志。这
要求教师在平时的教学中，一定要在培养学生的快速阅读能 力上下功夫。在平时
的阅读教学中，教师可以进行任务型阅读训练，要求学生在规定的时间内阅读完一定内容的阅读材料；同时，还可以指导学生按意群阅读，对于无关紧要的冠词、
介词等不要过多关 注，而应该把握整体理解能力；最后，在阅读的过程中，一定
不能“点读”或读出声音，而应该坚持无声 阅读，这样才能达到提高阅读速度的
目的。
总之，阅读理解能力是初中阶段学生必须提高的一 种能力，不管是为了中考
还是学生学习英语的可持续发展，我们都应该坚持不懈地培养学生良好的阅读习
惯，提高学生的阅读理解能力。