restore是什么意思最新新版人教版小学英语三年级上册全册详细教案精编版

2021年1月7日发(作者：翟若愚)





2020年新版人教版小
学英语三年级上册全
册详细教案精编版

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PEP小学英语三年级上册

第一学期教案






备课教师：









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三年级英语上册新课程实施方案

一、教材分析


本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的
积极态度，使他们建立初步的学习 英语的自信心；培养学生装一定的语感
和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形 成初步
用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造
的能力。

二、教材特点

1
、强调语言运用

< br>本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体
构思、内容安排、活动设计和 教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活
实际，体现语言的交际功能，把话题
---
功能
---
结构
---
任务结合起来，并
根据学生的年龄特点，采用 “全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验
语言。

2
、注重能力培养


本教材在内容安排、活动设计和学习 评价上都贯穿“学会学习”的主题。
十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。< br>
3
、突出兴趣出发


本教材从内容、形式、方 法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地
激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与 实际。选择
话题充分考虑小学生的需求。

4
、重视双向交流


本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了
一些适合 学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。


本教材十分重视在学习内容 上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学
生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与 学生日常
生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

三、教学目标

1
、能听懂、会说
12
组会话，并能进行简单的交流。

2
、能听、说、认读
73
个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食
品、 数字等
6
个话题）、并能简单地运用。

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3
、能听、做、演
18
个游戏。

4
、能听、做
12
个“
TPR
”活动。

5
、以学会
8
个制作。

6
、能唱
14
首歌曲。

7
、能听、说、唱
10
首歌谣。

8
、以完成
8
个自我评价活动。

9
、能听懂
6
个幽默故事。

10
、能了解
6
项简单的中西方文化知识。

四、教学措施


本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之 中，并以连环画的
形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生
的特 征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，
学习语言，运用语言是最恰当的。尽 量做到：融会话教学于情景表演之
中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

1
、词汇教学


本册书中的单词都是围绕话题集中归类出 现的。巧用实物和卡片，在
兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“
TPR
”的优势，动作与节奏相结合。

2
、歌曲教学

在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。










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小学英语PEP三年级（上册）教学进度表
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20









日期









































教学内容

课时






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Unit 1 Hello
！

第一课时

教学 重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学
习，使学生在不同的情景中听懂、会说< br> Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-
Bye. I'm ...
。


教学难点：自我介绍用语
I'm ...
的 发音不容易到位，学习起来较
难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。


教具准备：

1.
教材相关人物的面具或头饰

2.
为
Let's play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.
与教材相配套的录音带


教学过程：

1
．热身
(Warm-up)
让学生在预备铃后听本部分
Let's sing
中的歌曲“
Hello”，让学生在课
前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2
．呈现新课
(Presentation)
（
1
）再次 播放本课歌曲“
Hello
”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello.
（
2
）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：
Hello, I'm ... / Hi,
I'm ....
（
3
）教师戴上
Sarah
的头饰介绍：
Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm
Sarah.
（教师在示范时，一定要用手势语 言辅助学生理解。对于初学者，
体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动
作以及表情来配合教学。）

（
4
）给学生戴上
Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan
的面具或头饰，
扮演这些人物到讲台前说
Hello! I'm ....
（
5
）听录音，看挂图；或通过录像，
VCD
来展示
Let 's talk
部分的教
学内容。

3
．趣味操练
(Practice)
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（
1
）游戏

玩
Let's play
中的游戏“ 击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。
教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组 各有一名学生
拿到花，这时，拿到花的学生就说：
Hello, I'm ... / Hi, I'm ....
在做
此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别
是
I'm
的发音，应为
[aim]
不能读成
[em]
或
[ai]
，但要注意，教师不能一味
地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩 子练习的积极性。教师可根
据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
< br>（
2
）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使
用所学用 语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，
让他们自己说说，在此情景中该说些什么 ？

<
情景一
>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什
么？

<
情景二
>
假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？

<
情景三
>
下课了，有好几名同学想认识新同学
Sarah
，他们该怎样说
呢？

<
情景四
>
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（
3
）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使
用，练习 更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分
手时说
Goodbye./By e-Bye.
（
4
）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习
Hello,
I'm ... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye- Bye
。

4
．课堂评价
(Assessment)
做 练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是
第一次做《新课程》，教师要进行全面 、细致的指导。

（
1
）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一 单元，起点
可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

（
2
）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。


（
3
）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目
要求标记的识 别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。


（
4
）让学生听录音做练习。

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（
5
）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核
对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5
．扩展性活动
(Extensive-activities)
（
1
）学生自制面具。

（
2
）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（
3
）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计
:
Unit 1 Hello!
（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）
Hello! / Hi!
（将自我介绍的图片贴在黑板上）
Hello, I'm....
（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）
Goodbye.
课后反思：




第二课时

教学重 点：有关文具的五个词汇
crayon
、
pencil
、
pen、
eraser
、
ruler
的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是
crayon
，
eraser
两个单词的发
音。

教具准备：

1.
教学课件。

2.
本课相应的文具（实物）和教师卡片。

3.
学生卡片。

教学过程：

1.
热身、复习
(Warm-up / Revision)
（
1
）师生共唱英语歌曲“
Hello
”。

（
2
）请几名学生带上
Sarah, Wu Yifan
等人物的面具或头饰，表演见
面打招呼或自我介绍用语：
Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（
3
）游戏

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“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲
台前的几名学生之一变 换语音语调和名字说
Hello. I'm....
蒙住眼睛的学
生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。

还可以改为让 蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的
Hello
，如果猜中，要
说
Yes, I'm ....
如果猜错，要说
No, I'm...
，猜对得一分。

（
4
）将学生分为小组，可
2-4
人一组练习自我介绍用语。

2.
呈现新知
(Presentation)
（
1
）

利用课件呈现新知

[
图一
]
本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日< br>蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们
一起唱英文生日歌， 并提示“
Happy birthday to you.
”是“祝你生日快乐”的
意 思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿
出准备好的实物）。

[
图二
]
小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
。文具展示出来
后停留在画面上。

（
2
）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词
crayon, pencil,
pen, eraser, ruler
。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥< br>学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意
crayon
，
eraser
两个单词的发音， 对于多音节单
词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）

（
3
）游戏
Show me your...
教师说单词，如
pencil
一词，教师边说
Show me your pencils.
边
示范。这样，用同样的方法练习其他
4
个单词。

（
4
）让学生听录音，跟读
Let's learn
部分的单词 ，并要求学生用
手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。

3.
趣味操练
(Practice)
（
1
）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下
某张卡片，记住上面画的是什么。 将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生
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猜卡片画的是什么。“
An eraser?
”“
A ruler?
”“
A pencil?
”“
A pen?
”“
A
crayon?
”如果猜对了，第一位学生答“
Yes
”，如果没有猜对，第一位学生答
“
N o
”。

（
2
）猜词游戏

继续小组竞赛，将
crayon, pencil
等文具放在一个大盒子里，请一名< br>学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小
组赢得一分。

（
3
）

让学生听录音，边说边做
Let's do
部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课
堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。
(Listen and point the
pictures.)
请学生听录音，并做出相应的动作。
(Listen and do the actions.)
四人一组活动，练习
Show me your ...
每组可先请一位学生发指
令，其他学生做动作。

4.
课堂评价
(Assessment)
做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（
1
）看图依次说 出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文
具用品。

（
2
）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（
3
）让学生听录音做练习。

（
4
）再次播放录 音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核
对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5.
扩展性活动
(Extensive activities)
竞赛活动。

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组
加一分。之后，再换另一名 选手进行。

板书设计：

Unit 1 Hello!
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
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（每个单词的相应图片）

教学反思：


第三课时

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲
述与演示同时进行

教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需
的彩笔、线绳和硬卡等，并 要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文
具（实物）

教学过程：

一

热身、复习
(Warm-up/Revision)
（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字
Hello, I
’
m < br>…，之
后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练
习自我介 绍和打招呼。

（二）复习
Show me your
…教师先发指令请全 班共同练习，之后可请
“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（
Mike
）就和谁打招呼说
Hello! Mike.
同时
说一种文具如
pencil
，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示
边说

“
Yes. Pencil.
”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二

呈现新课
(Presentation)
教师告诉学生，英 语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名
卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个 过程呈现给学生。

三

趣味操练
(Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中
的第一个动词都是教师要强调的部 分，一定要配合手势，帮助学生理解和
记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

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让学生用
Hello/Hi , I
’
m
…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得
好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲
Hello
。教师可带领学生在演唱时打
出相应 的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，
教师还可以指导学生将歌曲中的人名该 换成其他主人公或学生自己的名字
进行演唱。

四

课堂评价
(Assessment)
做练习册第一单元的第
3
部分练习。方法如下：

（一）教师在做练习册之前，先做一个
Show me your (pen
…
)
的活动
作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的方法 。告诉学生如果图中人物所
拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音，

在教师的指 导下让学生一句一句地跟读并相互
核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五

扩展性活动
(Add-activities)
记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招< br>呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的
名字。

（二）方法

教师先向做在一排的一个学生说
Hi, I
’
m Ms Wang
，接着这位学生说
H
i, Ms Wang. I
’
m Ann.
她
/
他旁边的学生说
Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I
’
m Ke
n.
以此类推。

板书设计：

Unit 1 Hello
展示学生的名卡

课后反思：




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第四课时

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语
What's your name? My name
is....
的学习，以及道别的另一种表达法：
See you.
教学难点：
What's your name? My name is....
中“
name
”的发音和欢迎
用语
Welcome!
的发音。

教具准备：

1.
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

2.
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

1.
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）唱“
Hello
”歌。

（
2
）师生互相问候
Hello! / Hi!
（
3
）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
2.
呈现新课
(Presentation)
（
1
）老师指着自己的英文名卡说：
Hello! I'm Miss / Mr. ....
然
后用
My name's ....
反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一
名学生发问
What's your name?
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他
/
她的名卡，并可以 用夸张的口型提示他
/
她回答
My name's ....
教师对第
一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问
答，努力模仿教师说的新句型 。用类似的方法在教室里与学生进行问答练
习，注意引导学生用
My name's ....
回答问题。

（
2
）跟读、模仿
What's your name?
注意学生对“
name
”一词中“
a
”

的
发音。

（
3
）学说
See you.
，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时
可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同 情景中表示的意义不
同。如“
Welcome
”还有不必表示感谢的意思，当对方说< br>Thank you.
的时候，
通常可以回答
You are welcome.
表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单
了解一下即可，教师可在今后 多说多用，起到引导、表率的作用。

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（
4
）听录音，看挂图或通 过录像、
VCD
来展示
B
部分
Let's talk
的内
容。

3.
趣味操练
(Practice)
（
1
）
Pair work:
可让学生戴上头饰，表演书上
Let's talk
的对话。

（
2
）
Let's play
中的游戏。可请几个学生站在门外做迎 宾先生或小
姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用
Hello! What's your name?
进行
发问后，嘉宾须用
My name's ....
答出自己的名字，方可入内。教室里的
其他同学鼓掌并用
Welcome!
向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分
发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会 听的习惯。在纠正发音
时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（
3
）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，
再由每组的“小老师”通过问
What's your name?
其他同学回答
My
name's ....
的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4.
课堂评价
(Assessment)
做练习册本单元第
4
部分练习。具体教学步骤参考如下：

（
1
）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（
2
）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（
3
）学生听录音做练习。

（
4
）再次播放录音 ，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核
对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5.
扩展性活动
(Extensive activities)
猜猜我是谁的游戏。

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一 女两
位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句
型对话，然后由被 蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可
根据学生情况扩展到
His / Her name's ....
的句型。

板书设计：

Unit 1 Hello!
What's your name?
My name's ....
(
用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名
)
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课后反思：



第五课时

教学重点：
pencil-case, book, sharpener, bag, school,
五个有关
学校及学习用品的词汇学习。

教学难点：
pencil
、
school
中“
l
”的正确发音。

教具准备：

1.
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。

2.
教师准备手偶。

教学过程：

1.
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。


A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!
（
A
、
B
、
C
、
D
、
E
代表人名）

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

a. S
1
: I'm Sarah. What's your name?
S
2
: My name's Mike.
b. S
1
: Goodbye!
S
2
: Bye-bye.
S
3
: See you.
（
2
）通过图片和单词卡片复习学过的单词
crayon, ruler, eraser,
pen, pencil
。

（
3
）游戏：通过做
Touching game
或
Matching game
来复习单词。


A
：
Touching game
。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站
队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为
所在组赢得一分。
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B
：
Matching game
。分 别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一
张。教师读词，如
pencil,
拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分
为男、女生两大组进行。

2.
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
Let's learn
a.
教师边说边做：
ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler,
eraser, pen, pencil in the pencil- case.
指着实物教
pencil-case
。

在教“铅笔袋”（
pencil- case
）时，出示“铅笔盒”（
pencil-box
）
,
并
说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为
pencil- case
，用铁等
较坚硬材料制成的叫做
pencil- box
。同时教
pencil-box
。

b.
通过实物教
pencil-case, bag, book, sharpener
，用图片教

school
。注意“
l
”的发音。

c.
新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以
通过做
Touch and say
的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学
生把图片或实物放在书桌上 ，教师说：“
Touch your book.
”，学生须快速指
书并大声说：“< br>Book
”，用此方法练习其他各词。

（
2
）
Let's do
A
：教师边做打开书的动作边说
Open the book.
然后边做合上书的动
作边说
Close the book.
（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动
作，并说：
Open the pencil-case. Close the pencil-case.
请学生说出
open, close
的意思。用同样的方法教
Show me your sharpener. Carry
the bag.
等句子。
B
：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通
人物比一比，谁理解 得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生
下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学 生亲自戴上手偶，练
一练、比一比。

3.
趣味操练
(Practice)
（
1
）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做
Show me your ....
的
活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“
Show me
your book.
”，学生须快速举起书并大声说：“
Book
” 。教师还可以让学生自
己说单词，在小组内进行练习。

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73
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（
2
）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每
画一笔 ，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请
下一位同学再重新开始画另一种他想画 的文具。其他同学猜。

（
3
）通过游戏
Simon says
来练习以
show, open, close, put,
carry
所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有
Simon says
的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学
退出游戏。

（
4
）听
Let's chant
的录音，学生边听边做，逐渐过渡 成边听边说边
做，最后独立说做，并进行比赛。

4.
课堂评价
(Assessment)
做练习册本单元第
5
部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

具体方法和步骤参考如下：

（
1
）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（
2
）教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（
3
）学生听录音做练习。

（
4
）再放录音，在 教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答
案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评 价。

5.
扩展性活动
(Extensive activities)
选词游戏。

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。

板书设计
:
Unit 1 Hello!
pencil-case, book, sharpener, bag, school
（每个单词的相应图片）

课后反思：



第六课时

教学难点：歌谣的学习

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73

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

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教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内 容
相关的词卡和图片。

教学过程：

1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）

师生共唱英语歌曲“
Hello
”。

（
2
）

复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（
3
）

游戏：用
Show me your
…
.
请学生将他们的文具摆出来，按教师
指令做动作。

（
4
）

游戏：用
Simon says
复习第
8
页所学的指令性动作。教师在指
令前加
Simon says
的句子，学生做动作，若没说
Simon says
就不做动
作。

2
呈现新课
(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：
I have a book.

随后再掏出笔袋，对学生说：
I have a pencil-case.
再从笔袋里拿出一
支铅笔说：
I have a pencil.
拿出一把尺子说：
I have a ruler.
等等。
待学生熟悉了
I have a
…
.
是“我有一个 …
.
”后，请学生用自己的文具来
说：
I have a
…
.
请一名学生说自己所有的物品，如果他
/
她说
I have a b
ook.
时，教师则举起自己的书说
Me too!
告诉学生如果你有与别人东西相
同时，可说
Me too!
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）

操练
Let
’
s chant
a.
全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱
Let
’
s chant
部分
的内容。

b.
不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.
将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读
I have a pencil.
第
二组一齐读
Me too!
并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d.
小组练习。待学 生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书
上的几种，并在小组内朗读。

e.
用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（
2
）

听力练习：
Let
’
s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图
A
或图
B
。

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录音内容：
the book.
me your pencil.
3.---- Goodbye!

----Bye!
! My name is Mike.
答案：
1.A 2.A 3.B 4.B
4
课堂评价
(Assessment)
做练习册本单元第
6
部分 练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应
能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中 找相关物品
(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser,
ruler)
。本练习可以小组为单位进 行活动，指导学生进行互相评价。小组
中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪 一组最
先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发
每个学生参与活 动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

5
扩展性活动
(Add-activities)
室外活动

学生围 成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈
的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止 时
,
里、外圈的学生面对面站
立，里圈学生共同说
Name, name, what
’
s your name?
外圈学生回答其提
问。第二次放音乐 停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法
交换进行练习。

板书设计：


课后反思：



Unit 2 Colours
第一课时

教学目标：

1
能用英语进行简单的打招呼及用
This is
……向别人介绍身边的人。

2
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

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3
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：
This is
……句型的学习。

教学难点：


1
、
This is
……的得体运用。


2
、
This is
……

句型字母
i
及
th
的发音不容易到位。

教具准备：


1
、

本课
Let's talk/
部分的教学课件。


2
、

本课时教学配套的录音带，以及歌曲

“
Good morning
”
的录音带。


3
、
Mr. Jones, Miss White, Miss Green
的头饰。

4
、小星星的贴贴。

教学过程：

Step1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）播放歌曲
Good morning
，让学生跟唱，集中学生注意力，调
动学生学习兴趣。

（
2
）游戏
Do a game.
指令是第一单元
's do
的内容。

（
3
）师生同唱歌曲

。教师边唱边用手势示意学生，将歌
曲中的人名改为同班同学的名字。

（
4
）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起
Miss White
的头饰
说：
This is Miss white
然后戴上
Miss white
的头饰说：
Good morning,
boys and girls. I'm Miss white
（
5
）请三个学生扮演
Mr. Jones, Miss White, Miss Green
，
用唱歌的形式互相问候。


Step2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）师生观看教学课件。课件内容为
Let's talk/A
的内容。 教
师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含
义，又了解句型运用 的情景。

（
2
）再次观看课件，教师提问：
T: What are they doing?
（
3
）教师演示
Let's talk/A
的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：教师戴上
Miss White
的头饰，左手举起
Mr. Jones
的头饰，右手
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举起
Miss Green
的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，
教师强调
This is
……。

（
4
）教师提问：
Miss White
是如何介绍
Miss Green
给
Mr.
Jones
的？
Miss Green
和
Mr. Jones
是怎样用英语打招呼的。

（
5
）听本课时
Let's talk/A
教学配套的录音带，学生跟读并模
仿发音。教师注意带读不易掌握 的读音，如：
This is
……一句中的元音字


的读音是
[i]
，提示学生要读得短促些。而
this
一词中的
th
在发音
时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师
要适当纠正，切不可一味的纠 正发音，打击孩子学习的积极性。

（
6
）分组练习。每三个学生一组进行练习
Good morning ,this
is
……
,
给表现好的小组奖励小星星贴贴。

Step3
画一画，说一说（
Draw and say
）

( 1 )
、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。

( 2 )
、向同桌用句型：
This is
……介绍自己所画的人物。

( 3 )
、分四个大组用句型：
This is
……介绍自己所画的人物大组进行
比赛，给予表现好的小组奖励小星星。

Step4
扩展性活动
(Add-activities)
将趣味操练中 的游戏扩展为

游戏。拿第一、二组的头饰画画
让第三、四组的学生用句型
Th is is
……辨认，由画此头饰的同学来说
“
bingo
”或“
No
”
,
以贴纸进行奖励。

Step5
课堂评价及作业
(Assessment and homework)
( 1 )
教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。

（
2
）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目
标。

（
3
）自己画喜欢的头饰，并用句型
This is
……介绍，并把此句型
抄写下来。

板书设计：


教学反思：



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第二课时

一、教学目标

1
、知识目标
:
（
1
）

能听，说，认读
red
，
blue
，
yellow green purple
五个颜
色单词并再真实情景中运用。

（
2
）

能流利地玩成
let
’
s do
部分的内容。


2
、情感目标：激发学生学习英语的兴趣， 调动学习积极性，引导
学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3
、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行
简单描述。

二、教学重点和难点

重点：（
1
）能听、说、认读五个颜色单词并运用。



（
2
）能玩成
let
’
s do
部分。


难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

三、课前准备

1
．彩色蜡笔
2
．单词卡片，花瓣卡片3
．画图纸
4
．蓝猫头饰

5
．让学生就近结成
4
个小组

四、教学过程


step 1 warm-up

1
、

日常口语练习（复习上一节课所学内容）


t: Good morning boys and girls!

ss: Good morning miss liu.

t: How are you?

ss:Fine thank you. how are you?

t: I
’
m fine too. (
指着一名学生
)what
’
s your name?
s1: My name is
…


t: (
握着
s1
的手
)Nice to meet you!

s1: Nice to meet you
，
too.
2
、
Let
’
s do
活动（
Unit 1 a let
’
s do
）

师生一起边说边做动作。

3
、
Free talk
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t
：
What
’
s this?(
出示不同颜色的文具
)

ss
：
book ruler crayon
…

教师出示彩虹图问“
What
’
s this?
”告诉学生“
This is a
rainbow.
”


t
：
Is it beautiful?

ss
：
Yes.

t
：
Now let
’
s go to see the colour .

step 2 presentation
—
let
’
s learn

1
、

让学生观看
sally
， 跟着
sally
老师学习彩虹的颜色用英语怎
么说。“
red
”暂停 （教师拿出一朵红色的花）


t: What colour?

ss: Red.

t:Yes
！
You are right. It
’
s red.
运用教室内的红色事物反复操练。

用同样方法学习其他几个新
词。


2
、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“
red pen
”

“
green pencil
”

“
blue sharpener
”

“
purple ruler
”

“
yellow book
”
.

3
、跟
sally
老师读所学的新词。


4
、让学生听录音，跟读
let
’
s learn
部分的词汇。


5
、找颜色
:
让 学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教
室设施、同学的衣物等。把全班分为
a
、
b
两大组，老师说出一种颜色，要
求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说 出来。如：
green----the
tree is green purple---- the book is purple
比一比哪组回答得更好更
快，对优胜组进行适当奖励。

ce
1
、
let
’
s play

2
、
game
：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板
上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第
一个同学开始传卡片，音乐停， 谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上
相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。


step4
．
extension
（
1
）
let's do
出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟

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Do you like them? Do you want to draw them? (
你们喜欢他们吗？
想不想画画他们？
)
t: Are you ready ?

ss:Yes!
t: show me your crayons.

show me your red crayon.
show me your blue crayon.
... (let's do
部分
)
学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。

（
2)
听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。

（
3
）
let's check
小组合作
,
由一名掌握熟练的学生说指令（
let's do
部分），其他人
拿出所说的蜡笔
,
并重复指令中表示颜色的单词。

例：
-- show me your red crayon.

--red! red! red!


（
3
）蜡笔都准 备好了后
,
小组合作完成
5
个动画形象。

（
4
）出示自编的
let's chant,
并读一读。


-- show me your red cat.

-- red! red! red!

-- show me your blue rabbit.

-- blue! blue! blue!

-- show me your purple xiaodudu.

-- purple! purple!
purple!

-- show me your yellow pengpeng.

-- yellow! yellow!
yellow!

-- show me your green tuotuo.

-- green! green! green!
step 5 summary
1
、学生小结本节课所学内容。

2
、
2
、教师综合评价。

3
、
step6 homework
4
、 用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。

5
、板书设计：


教学反思：



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第三课时

一、教学内容：

A Letters and sounds
、
Find and say
二、教学目标：

1
、知识与技能目标：

a
、能够听和认读字母
Aa Bb Cc Dd .
b
、能够在四线三格中正确书写字母。

2
、让学生了解单词是由字母组成的。

三、教学重点、难点：

1
、重点：能听和认读字母
Aa Bb Cc Dd .
2
、难点：能够在四线三格中正确书写字母。

四、

课前准备教具：字母卡，多媒体设备，

把学生分为
A
，
B
，
C
，
D
四组。

五、教学过程：

Step 1: Warm up
1
、
Free talk.
用所学的句子与学生对话。

2
、
Sing the
边唱边拍手。

Step 2: Presentation
T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC
song,but,can you read and writ the ,we are going to learn
how to read and write the ABC.
（唱完
ABC song
，重新开始，在
A
字母
的 位置停留并出示
A
字母卡，
how to read
）

1
、

学习并练习认读字母
Aa,
a
、多媒体 出示
Aa,
跟着录音升降调读，并带上手势
(
金字塔形
)
。

b
、出示字母卡，分组比赛认读字母
Aa
并带上手势。好的小组给予奖
励。

c
、教学生区分字母的大小写。

d
、让学生观察书上的书写笔顺。

e
、教师在黑板上范写，学生书空。

f
、学生在练习本上练习，师巡视。

g
、学生展示。

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h
、哪些单词离不开
Aa
。如：

AAA aaa
字母发音
apple apple apple
AAA aaa
字母发音
ant ant ant
2
、用同样的方法学习
Bb
、
Cc
、
Dd
。

3
、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。

4
、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，
去找自己的好朋友）< br>
5
、
Listen and circle.
教师用英语描述图片 ，再让学生听，最后核
对答案，并让学生读出正确的字母。

6
、多媒体出示
Find and say
的内容，学生用
I see
…句型说出看到的
字母。

Step3:
小结：
1
、学生按顺序读出今天所教的字母。

2
、
let
’
s chant.(
带读，再齐读
)
AAA
，
say OK BBB,touch your knee
CCC, look and see DDD,make a D
3
、总结哪个小组获胜。

Step4:Homework .
a
、书写今天所教的字母。

b
、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。

板书设计：


教后反思：



第四课时

一、教学内容

1
、
Let
’
s Learn
学习颜色单词
black, white, orange, brown
2
、
Let
’
s do
通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词
.
二、教学目标

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1
、能听、说、读
black, white, orange, brown
等表示颜色的单词。

2
、通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词，如“
Colour
it ~
”，“
Black, black, Stand up
”等
.
3
、

学习策略

（
1
）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓
教于乐。让学生能把所学 的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

（
2
）通过小组竞争和激励性评 价，让学生通过合作，形成良好的团队
精神。

4.
情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

三、教学重点和难点

1.
教学重点：
black, white, orange, brown
2.
教学难点：能用所学过表示颜色的单词来完成相应指令。

四、教学准备：

自制
PPT
课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带

五、教学过程

教学过程
:
一、
Warm- up/review
：

1
、
Greeting
2
、
Sing a song
“
colour song
”

二、
Presentation/practice
：

1
、
PPT
展示一些彩色图片。

T: Look at the pictures; do you know the names of the colours?
（复习
green, red, yellow,blue
）；

2
、
To study the new words
：
(black, white, orange, brown)
出示黑色彩笔：

1
）
T: Do you know the name of the colour?
学生回答，相机出示

black
的颜色单词卡片，并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。

2)
以同样的方法教学：
white, orange, brown
3) Practice
Activity 1: Listen and point .
（把色卡粘到黑板上，师读单词，生听然后指出来）

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Active2: Play a game. Teacher shows the cards, students say
the words.
Activity 3:Play a game .(
教师手里拿着色卡，学生说：
Show me
black.
教师根据学生说出的指令做出相应的动作。
)
Activity4
：学生准备一张白纸与彩色笔，按教师指令“
Colour it ~
”练
习句型
.
3
、
Let
’
s do
1
）听录音，跟读。

2
）师带读，并示范相应的动作。如：“
Black, black, Stand up
”等
.
3
）听录音，做出相应动作。小组比赛，看哪个组完成得较好。

三、
Extension/Consolidation
1
、讨论生活中，我们比较常见的重要的颜色标志，如：
Red light,
green light
等
.
2
、完成
Let
’
s learn
部分的配套练习。

3
、把学过的表示颜色的单词读给父母听。

板书设计：


教学反思：



第五课时

1
热身、复习
(Warm- up/Revision)
（
1
）师生相互问候

（
2
）游戏：接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：
Let
’
s
play a game.
导学生说出表示赞成别人提议的感叹语
Great
！教师将球抛
给一名学生说：
Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are
you?
接球的学生回答：
Fine, thank you.
。

之后，由第一个学生抛球并
问：
Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you?
第二
个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：
Very well,
thanks.
。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上
来的学生没权力投球。

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（
3
）教师建议：
T: Let
’
s sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲

“
Teddy Bear
”

，边唱边做动作。

（
4
）游戏：

猜颜色

让一个学生手中藏一种颜 色的图片，上前主持游
戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，

颜色词练习。猜对的学生给与
奖励并由他负责主持下一轮游戏

2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）在猜颜色 游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，
引出新单词的教学。如：
white
，教师在出示白彩笔之后带读
white
，学
生跟读。
white
一词中元音字母
i
发的音不易到位，教师要提示学生张开
口，发好音。

（
2
）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习
black, brown, pink,
orange
。

（
3
）利用颜色卡片，教师再次带读
white, black, brown, pink,
orange
，提示
white, black, brown
的发音。

（
4
）学生听
Let
’
s learn
的录音， 指着书上的图跟读。边说边指，边
听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（
5
）游戏
BINGO
教师让学生将自己喜欢的
9
种颜色的蜡笔，按三
行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己
所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成
为一条线时说：
BINGO
，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

3
趣味操练
(Practice)
（
1
）认读所学颜色的卡片
blue, green, yellow, red, purple,
white, black, brown,
pink, orange
（
2
）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬 纸壳制
作的小雨伞。边说

英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜
色。

（
3
）让学生听
Let
’
s do
部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就
手中举起蜡笔，左右会懂。

4
课堂评价
(Assessment)
做本单元第
5
部分的练习。

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板书设计：


教后反思：




第六课时

教学目标：

1
、会做听力练习。

2
、学习有节奏、有韵律的歌谣

教学重点：

复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣

教学难点：

歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调

教法与教具准备：

1
教师准备教材配套的录音带。

2
教师准备上节课的指令牌。

3
教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

4
教师和学生都准备
10
种颜色的卡片。

5
让学生带上节课做的陀螺或小雨伞

教与学的活动：

1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对
话做引路。

（
2
）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不
同。

（
3
）游戏
Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第
二、三单元的指令语。

（
4
）师生同唱歌曲《
Teddy Bear
》。

2
呈现新课
(Presentation)

（
1
）教师请学生用
I can see
…

的句型，说说图上的内容，

教师重复
颜色单词，并引出彩虹一词的学习。
T:
“
Pink, red, yellow, green,
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blue
…
It
’
s a rainbow. I can see a rainbow.
”

教师带读
rainbow
，
I
can see a rainbow.
。

（
2
）教 师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞
旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜 色。

（
3
）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中 之一，
如：紫色小球
This is a ball. It
’
s a purple ball.
，全体学生共同跟
读
Purple ball
。其他各色的小球学习方法同上。

（
4
）教师播放
Let
’
s chant
部分的录音，学生试说。

（
5
）教师将
Let
’
s chant
部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。
如第一行画
pink ball
，

第二行画
pink ball, purple ball
，第三行画
pink ball, purple ball, orange ball
，以此类推，给学生一个直观的
感受。

3
趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏：比比谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说
一种颜色，如：
pink
，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一
种颜色，如：
pink, pur ple
，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为
止。记得最多的同学为优胜者。

（
2
）游戏：
Touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全
班分成两组，每组派一个选手，教师说一个

色的球，他们就快步跑上讲台
选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指 令。

（３）听力练习：
Let
’
s check
： 要求学生根据听到的句子，圈出相应
的图
A
或图
B
。

4
课堂评价
(Assessment)
做本单元
6
部分的练习。

5
扩展性活动
(Add- activities)
游戏：抽牌游戏

（
1
）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

（
2
）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在
一起。颜色相同为胜，并

两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。
学生抽出卡片的同时要说出单词的英 文。

（
3
）同伴用此方法抽卡片。

（
4
）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜

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板书设计：



教后反思：


Unit 3 Look at me
第一课时

教学目标
等问候语。

2.
通过创设实际情景
型。

3.
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。


教学重难点
习。

教学难点：
1. How are you?
的得体运用。

2. Fine, thank you.
中
fine
一词字母
i
的发音不容易到位。

教学准备
1

本课
Let's talk
部分的教学课件。


Warm-up/Revision
并集中学生注

教学重点：
How are you? I
’
m fine, thank you.
等问候语的学
让学生能在相应的情景中准确运用以上句

1.
能听懂、会说
How are you? I'm fine. /Fine, thank you.
2.
本课时教学配套的单词卡片。

教学过程
一、热身、复习
1.
师生共同欣赏歌曲
Sing an English together.
shoulders, knees and toes
意力调动学生学习兴趣。

2.
游戏
Do a game.
指令可以是一二单元
Let's do (A/B)
的内容。
3.
师生同唱歌曲

。教师可以边唱
边用手势示意学生
二、呈现新课

将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

Presentation
< br>渗透人体部位的单词
1.
教师带上
Mike
的头饰师生问候。
T: Good morning, boys
Mike. T:Nice to meet you. S: and girls. S: Good morning
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Nice to meet you, too.
出示
Chen Jie
的头饰。
T: This is Chen
Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet
you, too.
2.
接着教师用
Mike
和
Chen Jie
的头饰
How are you?
及回答。板书
人之间有一段时间未见面招呼等场合。因此
或是对方身体欠佳
以对话形式引出新授句型
或是较正式地向别人 打
带读。教师要注意
How are you?
是用于熟
要告诉学生不必每次 见面都问此话。每天见面时
只要说
Hello!
或
Hi!
就可以了。

3.
以开火车形式操练句型。

一组为单位 做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”
监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学 生开始

Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you?
第二个学生回答
I
’
m
fine./Fine, thank you.
并提问
How are you?
以此类推。
学生姓名。

一组是
Mike
组一组是
Chen Jie
组。分角
4.
把全班分成两大组
色表演对话。

5.
教师背上书包并出示
school
的图片问学生
Let
’
s go to
口型和发音不易到位教师要适
school. OK? S: OK!
板书教授。教师应从

“
Go to school
”

导入到
Let
’
s go to school.
本句的发音较难
当提示多带读操练。

Practice
让学生进行评价。

教师让学生按教
S1:
如
A
代表
6.
出示情景图，听录音模仿跟读对话。

三、趣味操练

2.
游戏
1. Practice
学生带头饰表演对话
材的方法两人一小组的活动
you. A
代表学生姓名
击掌问候

做
Let
’
s play
部分的活动
两人相互击掌问好
Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I
’
m fine, thank
。


四、扩展性活动
Add- activities
将今天所学的对话念给父母听。

板书设计
Unit 3 Look at me
How are you? I
’
m fine , thank you.
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Let
’
s go to school. OK!
教学反思：



第二课时

教学目标
1
问候语

进一步巩固
How are you? I'm fine./Fine, thank you.
等
能在情景中准确运用。

并能用英语介绍自己身体的部位。


2.
能够听说、认读
eye, face, ear, nose, mouth,
这些关于身
体部位的单词
教学重难点
学习。

【教学难点】
eye, face
两个单词的元音因素容易发音不到位
师可鼓励学生张大口型
可适当提醒学生

教学准备
1
2
一
1

相互检查。
mouth
一词的尾音发音较难
注意口型。

教
教师
【教学重点】关于头部的单词
eye, face , ear, nose, mouth
的
教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

教材相配套的教学课件。


Warm-up/Revision
热身复习
教学过程
师生共同复习所学歌曲字母歌。


2.
师生共同复习第二单元
Let
’
s do
部分的内容。

3.
邀请几组学生表演本课
A
部分
Let
’
s talk
的对话。

二呈现新课
Presentation
教师介绍这个小动物。

让学生先初步了解单
1.
出示五官可卸下来的小动物的头像
2.
教师取下小动物的鼻子说
词。

3.
认读
eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。

This is his nose.
由此引出本课
单词的教学
eye, face , ear, nose, mouth
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4.
教师指着自己说
指着自己的头说
mouth
。

5.
让学生听录音
6.
游戏
7.
游戏
三
贴五官

Good morning. I
’
m Miss/Mr
?
Look at me.
eye, face , ear, nose,
This is my head.
并鼓励学生指着自己的头说
This is my head.
用同样的方法依次介绍
跟读
Let
’
s learn
部分的单词。

教师教
touch
一词

并
Simon says
在此次活动中
Practice
让学生理解
touch
、
my
、
your
三个词的含义。

趣味操练

1.
教师摸头部的不同部位
2.
小组活动
3.
学生听录音
4.
游戏
四扩展性活动
要求学生说单词。

Listen and point
边说边做
Let
’
s do
部分中的活动。


Add- activities
传口令

将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

【板书设计】

Unit 3 Look at me
Look at me! This is my face/ ear/nose/mouth/eye
教学反思：


/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ mso
html1/01/clip_
第三课时


教学目标：


能听、说、读、写字母
Ee, Ff ,Gg, Hh
和
Ii
并能听懂、会说以
这些字母为首字母的单词。


教学重难点

【教学重点】能听和认读字母
Ee Ff Gg Hh Ii
。

【教学难点】能够在四线三格中正确书写字母。


教学准备
1

字母卡片。

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2
一
教材相配套的教学录音带。


Warm-up/Revision
边说边演

大声读出。

孩
孩子快速抢答

热身、复习
教学过程
1. Let
’
s chant
学生一起说唱
A
部分的字母歌谣
2.
抢答字母

教师出示字母的大小写
3.
找朋友

教师出示大写字母
子在小组中做游戏。

二呈现新课

Presentation
孩子迅速找出小写
1.
教师出示
26
个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母
一读。找一找今天我们该掌握哪些字母了。

示范口形。

孩子模仿
读
2.
让孩子先试着说出字母“
Ee----- Ii
”
.
教师注意指导孩子
5
个字
母的发音。

教师针对学生的错误小组说一说
查口形

小组开火车认读大小写字母
Ee-----Ii
3.
教师分别出示大小写
Ee----- Ii
别想什么
让孩子想想大小写的字母分
用语言描述或是用动作表示。

4.
教师播放
A Letters and sounds
录音

问孩子“
What can you
listen?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词

教师出示单词或图片,
学生跟
读单词
,
开火车练读。

5.
字母和单词。体会字母在单词中的读音。小组读字母和相应的
词。


三趣味操练
Practice
1.
读一读、分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组
找出共同的首字母。

2. Guessing game
教师将字母卡片背过来让孩子猜一猜，孩子小
组猜字母

3.
部分学生说指令，其余学生做动作。

【板书设计】

Unit 3 Look at me
字母
Ee Ff Gg Hh Ii
的书写

/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/mso
html1/ 01/clip_
教学反思：

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第四课时

教学目标

并能在实际情
并在
A
部
1.
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语
Great
景中恰当的运用。

2.
复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语
分
Let's talk
会话学习的基础上
3.
在不同情景中

教学重难点
【教学难点】

1.
表示赞成别人提议的感叹语
Great
和
How are you?
的答语

Very well, thanks.
的发音不易到位，教师要适当提示。

2.
在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语、语音语调自
然。

教学准备

1
2
单词卡片。

教材相配套的教学录音带。


Warm-up/Revision

Very well, thanks.
等对问候的多种回答语。

准确运用所学用语语音语调自然。

增加
I'm fine. Thank you. /
【教学重点】学习
Let's talk
部分对话。


教学过程
一、热身复习
1.
复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good
morning. Good afternoon. Good evening. What's your name? My
name's
…
I'm
…
How are you?
2.
师生问答
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,
boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,
teacher. T: How are you? S: Fine, thank you.
二呈现新课
Presentation
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